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文档简介

平行四边形性质教学设计授课人：邓丽静教学目标： 一、知识与技能1.进一步了解平行四边形的定义。2.会用符号表示平行四边形。3. 理解掌握平行四边形的两条性质，并会应用平行四边形性质解决简单的问题。4. 培养学生的观察、分析、归纳、概括的能力。5 培养学生的数学说理的习惯与能力。二、情感态度与价值观1.通过探索平行四边形性质的过程，体验数学研究和发现的过程，激发学生的学习兴趣。2.引导学生探索、发现、培养学生勇于创新的精神和良好的学习习惯，品尝发现带来的快乐。三、过程与方法通过图形旋转变换，掌握平行四边形的性质并会应用平行四边形性质解决简单的问题。重点：平行四边形的概念和性质。难点：探索并掌握平行四边形的性质。教学方法：引导发现法，设疑诱导法教具：多媒体课件，两张平行四边形纸片教学模式：自学合作探究课时：第1课时教学流程：（一）情境导入，复习旧知，明确目标出示课件通过观察图片，引导学生从实物中抽象出几何模型，从而引出平行四边形在日常生活中广泛使用，因此有必要系统学习平行四边形，激趣引入（板书课题）（二）结合导学案完成自学部分出示课件 学生展示成果（三）动手操作，合作探究，发现新知1.质疑平形四边形除对边平行的性质外，它的边角之间还有其他的性质吗？2.小组合作学习探究让学生在课本P105页格点图中画平行四边形（要求同桌画出的两个平行四边形是全等的）根据导学进行操作，引导发现平行四边形对边、对角、邻角的数量关系。（1）边：对边相等（2）角：对角相等（3）邻角：互补（4）对称性：中心对称图形3.小组展示成果（学生补充，教师点评）（四）例题分析，拓展思维1.阅读课本P87页例1、例2（小组讨论疑点，教师巡回指导）2.小组展示分析每一步的依据（师点评）3.出示课件，强化平行四边形性质的几何语言的叙述。（五）达标检测出示课件1.已知在ABCD中，A=120，则B=_C=_D=_2.在ABCD中，AB=5，BC=3则ABCD的周长=_。（教师巡回指导）小组达成共识，进行展示。（抽生点评）（六）能力提升 （出示课件）1.已知在ABCD中，A+C=100，求其余各内角。2. ABCD的周长是10cm，ABC的周长是8cm，则对角线AC长。（七）课堂小结 抽生谈收获（八）布置作业问题导学P147页练习（九）板书设计平行四边形的性质基础知识展示 性质 学生板演 （1）边：对边相等（2）角：对
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