河北省邢台市第二中学七年级语文下册 26《猫》导学案（无答案） 新人教版.doc

26 猫第一课时【学习目标】1、积累生字词，能找出文中描写三只猫的语句，理清文章的思路。2、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位以及对我的影响。【预习自测】1、初读课文，给下列加下划线字注音。 诅骂（ ）怅然（ ）怂恿（ ）（ ）蜷伏（ ）一缕（ ） 2、下列词语中解释不正确的一项是（ ） a、怂恿：鼓动别人去做。 b、预警：预备警察。 c、蜷伏：弯着身体卧倒。 d、怅然：不愉快的样子。 3、本文选自（ ），作者（ ），福建长乐人，现代作家、学者。4、快速阅读，理清课文的结构层次。【合作探究】一、创设情境，激情投入。同学们，今天让我们一起从郑振铎的小说猫中，来聆听一段生动感人的养猫的故事，来体验一种发人深省的养猫的快乐与伤悲 养猫诚然有乐，可是悲从何来呢?二、理解感知1、学生按句式说话：“读 ，我看到了一只猫。”2、扣“我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡”归纳，引导学生探讨作品结构：设疑、讨论删去写前两只猫的文字可以吗?3、学生朗读，标记抒情议论的语句，体会“我”的感情。 4、学生按句式说话：“读，我体味到 。”【解难答疑】1、重点品读“我心里十分难过”一段。 (1)指名读。 (2)朗读指导：为了读出“我”的难过、后悔、自责之情，本段的朗读在语速语调上要有讲究；语速由舒缓而稍微加快，语调由低沉到略有升高。 (3)生齐读。 (4)品味语言。2、“我”为什么暴怒，挥舞大棒虐待可怜猫? 3、谁是咬死“我”的芙蓉鸟的真凶?证据何在?【反馈拓展】1、作者主要写哪只猫，为什么？又为何不直接写而一开始写了第1、2只猫？2、文章的开头有什么特点？【反思】第二课时【学习目标】1、理解细节描写对刻画形象的作用，理解故事中所包含的哲理。 2、培养关爱动物、善待生命的情感。 【预习自测】 跳读课文，在文中标记猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局等来理 解文章内容，给我家的三只猫建立小档案。 【合作探究】读生活，说感悟 读过三只猫的故事，读过作者的心声，我们不仅与猫同呼吸共命运，而且分享了作者的喜怒哀乐。同学们，作者仅仅是在说猫吗？我们分明有种错觉：这哪里是在写猫呢?分明是一幕世态人情的写真!请你以这样的句式，说一句感悟的话。“（对于），我想对你说”请选取一个对象，畅所欲言。思考一会，先自己选择一个对象，自说一句。可怜的第三只猫，我想对你说：对文中的“我”，我想对你说：【解难答疑】1、我为什么会认为是养的第三只猫咬死了鸟？如果是以前第1、2只猫咬了鸟，你认为作者会是什么态度？2、语句“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好象还在吃着什么。”中加点的“似乎、好象”能不能去掉，为什么？【反馈拓展】你学了文章之后有什么感悟？【反思】 第三课时习题检测一、看拼音，写词语。二、多音字组词。三、把词语补充完整。四、根据课文内容填空。1、这篇课文的作者是_。课文细致地描述了猫的性格特点“实在有些古怪”。具体表现在三个方面：（1）_；（2）_；（3）_。2、“在稿纸上踩印几朵小梅花”，句中