充分利用资源提高教学效率.doc

充分利用资源 提高教学效率青川县孔溪乡中心小学校 赵翠荣摘要：新课程理念指出：“课程要关注儿童的生活世界，要成为学生生命历程的重要组成部分课程要面向社会和生活实践”。语文教学要利用资源创设教学情境，使学生更好的认知文本，融入文本，更好的领悟文本，从而借助文本培养学生能力，使教学环境更具动态，更有张力。学校有着自己独特的地域特点，但相对来说小学生知识面比较窄，涉猎的各种信息又比较少，制约他们的学习和能力的形成。在小学语文教学中就要结合学校的特点，充分利用自然资源、课本资源、网络资源、校本资源，注重创设情境，使资源与教学紧密联系，让小学语文教学的课堂变得生动活泼，有效提高教学效率。关键词：新课程 利用 资源 能力课程资源是课程设计、编制、实施、评价等整个课程发展过程中可利用的一切人力、物力、以及自然资源的总和。一切有利于学生发展的资源都可以应用于课堂，资源的开发与利用直接关系到课堂的教学效率，教育家苏霍姆林斯基曾经反复强调：学生是教育最重要的力量，如果失去了这个力量，教育也就失去了根本，学生不仅是教育的力量，更是教育最重要的资源。在小学语文教学中合理开发和利用教学资源，必将提高学生的学习兴趣，培养学生的创造能力，从而提高课堂教学效率。 一、利用课本资源，使课堂直观化小学生更愿意直观的感受，课本人手一册，我们可以根据情况以课本为载体，教学中应注重学生的课本资源，借助文本中的插图，一些注释，给学生创设一个质疑的情境，让学生能在质疑中去交流，通过交流再更好的领悟文中的内容，从而培养学生的能力。如静夜思的教学，书上的图，能看到在皎洁的月光下，作者站在窗下静思的场景，就可以引导学生从这个场景入手，创设情境，想象作者在想什么，从而让学生融入古诗文中，去体会，再回到插图中去升华，体会作者的思想感情，培养学生的能力。二、利用校本资源，使课堂多样化 “环境是育人的重要因素”，学校总会创设各种学生学习和成长的环境，我们教师要学会充分利用学校的各种资源，让学生的校园生活丰富多彩，就像新课标所要强调的那样：语文学习应该开放，“处处留心皆语文”，强调了学科的交叉渗透。因此，关注体验学校生活是学习语文的一个重要途径。 我校开设了书法、美术、音乐、舞蹈、体育、阅读等第二课堂，我们就能因地制宜，充分利用校本资源。比如，在学习了兵马俑一文后，为了让学生能更好的了解“兵马俑”，我就带学生们来到美术手工制作室，结合讲解了兵马俑的制作过程，让学生们进一步了解到古人的了不起，并让学生们仔细观察了课文插图中的兵马俑，模仿他们的样子做一做，这让孩子们兴趣盎然的观察了人物的神态，深刻领悟了课文中大段的神态描写，不管孩子们最后做出来的兵马俑是什么样子的，都达到了我们语文教学的目的。让他们在亲身体验的过程中加深了对文本的理解和学习，从而提高了教学效率。另一方面，我们要充分利用校本资源，积累学生的写作素材，激发学生的创作灵感。比如，学校的厕所改建了，学校的墙壁刷新了，关注校园中的人事、景物的变化，留心生活中的点点滴滴，使他们获取写作的第一手资料。再如，我们可以利用班级、学校组织的各项活动“运动会”、“六一文艺汇演”、“黑板报”、“手抄报”、“图书角”等，对学生加以适当的指导与点拨，让他们留心观察记录活动过程，仔细观察参与活动的人的表情、神态、动作，揣摩人物的心理，使他们懂得如何积累素材，获得直接的经验，悟出独有的感受，写出有个性的文章来。这样，不但积累了他们的创作素材，拓宽了他们的学习空间，而且使他们真正成了创作的主体，有利于他们创作灵感的激发，从“怕写作”转变为“会写作”，甚至“想写作”。校本资源为学生提供了一个更自由、更多样的学习空间，让学生在玩中学、学中乐。三、利用网络资源，使课堂信息化如今的社会，科技日新月异，信息通道越来越多，这也为我们的教学开辟了一条捷径，特别是互联网的作用更是不可小视，无论我们身处何地，只要有网络，我们就可以搜集到各种各样的资料：图片、文字、声音、视频，可以说是应有尽有，为学生开拓了广阔的学习空间。比如，教学赵州桥时，课前，我先发动学生利用网络、书籍等多种工具，围绕四个探究话题“谈论桥名”、“桥与文学”、“听桥故事”、“由具体的桥到抽象的桥”，都让学生进行自主学习，然后在自我学习有所积累的基础上进行授课：我先利用多媒体展示了古老的赵州桥，让学生观察其特点，了解课文对此是如何加以说明的，这样，基本完成了教学任务。接着，再展示中国最原始的桥，并解说，最后，展示“廊桥”、“枫桥”，并解说。进而指出：无论是古代的桥，还是现代的桥，它们不仅仅给我们带来了交通上的便利，还带给我们美的享受。桥文化已经成为中国文化的重要组成部分，它的丰富性和综合性为世人所惊叹，以此来实现本单元的情感教育，通过交流搜集资料，使学生在交流中拓宽了视野，增长了见识，锻炼了综合运用能力和听说读写能力，在领略桥文化的同时提高了语文素养。四、利用自然资源，使课堂生活化“生活皆课堂”，我们要充分挖掘和利用生活中的各种资源，积极引导学生走出课堂，走进生活。因此，要充分挖掘自然资源，培养学生做生活的有心人是至关重要的，我们要引导学生善于留心观察身边的事物，从生活中去发现真、善、美的事物，从生活微小处领悟，并从学习语文角度去审视自然之美、生活之美。体验生活，离不开与大自然的亲密接触，我们可以组织学生走进自然，让他们在与大自然亲密接触时探究自然、掌握知识。我们学校周围到处都有山，在春意盎然的季节，我们可以带着孩子们上山野炊，观察树木，聆听鸟叫，既可以了解春天的秘密，又可以为写作积累素材。教学资源无处不在，要看我们老师有没有一双慧眼，这双慧眼不仅要善于寻找各种教学资源，还要学会利用教学资源。当然，我们也要有一颗彗心，考虑该在什么