化学人教版九年级上册第二单元《我们周围的空气》.doc

教学章节第二单元教学内容我们周围的空气复习教学年级九年级教学课时1课时教学目标（知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）1知识与技能： 巩固理解氧气的制法、性质及用途。复习巩固学生对空气成分、空气污染及防治、验证空气成分实验的有关知识。复习巩固并强化化合及分解反应、纯净物及混合物、催化剂等基本概念。2过程与方法通过知识梳理构建知识网络。通过 “测定空气中氧气含量”实验的分析，学会分析实验结果的误差原因。通过制氧方案的比较、鉴别，学会选择最佳原料、条件、原理、装置。培养学生的学习探知欲望，提高学生的语言表达能力、小组合作学习能力和综合分析能力。3情感态度与价值观通过当今世界的三大环境问题、空气的污染源、严重危害及防治，培养热爱自然关注环境的情感；通过硫的燃烧实验进一步感悟绿色化学的含义，养成良好的环保意识，增强社会责任感。通过学生自主学习，相互交流合作，增强学生的参与意识。教学重点氧气的化学性质和实验室制法。教学难点依据制取气体的思路和方法，解决气体实验室制法的开放性试题。教学课型复习课教具准备投影仪、相关资料；现代教育技术应用电脑、电子白板、摄像头教师活动学 生 活 动设计意图教学过程设计教学过程设计情境谜语引入请同学们来猜一条谜语：奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不到，无孔不入变化多，动物植物都需要。对，本节课我们一起来复习第二单元我们周围的空气。 展示本单元知识点：1、了解空气的成分，并能进行空气中氧气含量的测定实验探究。2、空气的污染及防治，探究化学与生活的关系。对3、知道氧气的性质、能描述几种物质在氧气中燃烧的现象、并且会书写其化学方程式。4、学会氧气的实验室制法，归纳总结出实验室制取气体的思路和方法。5、认识本章基本概念，催化剂的重要作用，通过对比和分析，区分分解和化合反应，氧化反应、混合物及纯净物。根据展示出的目标，结合中考方向，我们一起来完成以下任务。知识点1：空气的组成空气的主要成分：体积百分比氧气、氮气及稀有气体的性质和用途练习1：下列关于物质的性质和用途说法不正确的是（A ）A.氧气用于火箭发射，是利用氧气的可燃性B.氮气用来保护粮食，是利用氮气常温下化学性质稳定C.稀有气体充入霓虹灯，是利用稀有气体通电能发出不同颜色的光D.二氧化碳用于灭火，是利用它的物理性质和化学性质知识点2：空气的污染和防治造成空气污染的有害物质分为两类：烟尘和有害气体。烟尘又称为悬浮颗粒物。有害气体主要是指： 、 和二氧化氮（或氮氧化物）等。危害 三大环境：P30防治 (1)“祥云”火炬的燃料是丙烷(C3H8)，丙烷在空气中点燃生成二氧化碳和水，符合“绿色奥运”的要求，其化学方程式为 。(2)汽车尾气中含有CO和NO，消除这两种物质对大气污染的方法是在汽车的排气管上装一个“催化转化器”，利用废气本身的温度使它们发生反应生成两种参与大气循环的气体。这两种气体是：_和_、反应方程式： 。知识点3 氧气的性质物理性质：（1）、（2）、（3）、（4）化学性质：氧气是一种化学性质比较活泼的气体，氧气能够支持多种物质燃烧，具有助燃性，但氧气不具有可燃性。（1）氧气与一些物质反应的现象石蜡、碳、镁、磷、硫、铁等燃烧相应的现象：（2）生描述现象并写出上述一些反应的化学方程式知识点4 氧气的制法1. 氧气实验室制法反应原理、发生装置、收集装置、检验、验满注意事项：2. 工业制法-分离液态空气（物理变化）练习2：P5第9题知识点5 本单元的几个概念混合物和纯净物、分解反应和化合反应、氧化反应、催化剂和催化作用1：混合物和纯净物混合物纯净物区别概念由 物质混合而成的物质。由 物质组成的物质。特征没有固定的组成和化学符号。有固定的组成和化学符号。 联 系 分离 混合物 纯净物 混合 举 例空气、矿泉水等氧气（O2）、氯化钠(NaCl）等。练习3 ：选择填充题下列各组物质中，前者属于纯净物，后者属于混合物的是 。A. 干冰 洁净空气B. 大理石 苛性钠C. 矿泉水 冰水混合物D. .2化合反应与氧化反应的区别和联系概念、区别和联系3 化学反应基本类型概念、特点、表达式、举例4催化剂和催化作用催化剂：一变两不变订正讲练测知识梳理实验探究和综合题探究空气中氧气含量如下图所示：用该装置来测定空气中氧气的体积分数。测定空气里氧气含量(1)盛放在燃烧匙内的物质是_，反应的化学方程式为_ _(2)实验中看到_同时水进入瓶中， 约占_(3)如果实验步骤是先用夹子夹紧橡皮管,点燃燃烧匙里的物质,将燃烧匙伸入广口瓶中,塞上塞子.燃烧完毕后打开夹子.实验后发现测定的氧气含量不是21.其原因可能是_能否用铁、铝代替红磷？不能 原因： _ 能否用碳、硫代替红磷？不能 原因：_ 能否用镁代替红磷？不能 原因：_ （5）其他装置：练习4：P5第12题综合题目：科学探究（空气中氧气含量的测定、氧气的化学性质、实验室制取氧气等）练习5：实验室制取氧气是初中化学阶段的重要实验。小元同学准确称取7.9g纯净的高锰酸钾加热一段时间后，收集到氧气580mL（标准状况）。（1）请写出两个实验室用固体反应物制取氧气的化学方程式： 、 。（2）意外发现：根据化学方程式计算，7.9g高锰酸钾完全分解，应生成氧气560mL（标准状况）。小元通过数据分析，意外发现收集到的氧气体积和理论计算的氧气体积不相符合，并且在实验中还意外发现锰酸钾溶液呈墨绿色。（3）提出假设：小元取实验后的少量固体残渣再次加热，经检验又产生了氧气。根据小元发现的问题和上述实验结果可以做出如下假设：假设1：二氧化锰也可以受热分解产生氧气假设2：锰酸钾也可以受热分解产生氧气假设3：二氧化锰和锰酸钾受热都可以放出氧气假设4： （只填一种）（4）设计实验：小元用最初加热所得的残渣及必要的实验用品，设计了如下实验流程验证假设2。请在下面实验流程方框中的相应位置填写各步骤的实验操作名称。请简要叙述步骤5的操作 。（5）得出结论：若观察到 ，则假设2成立；若观察到 ，则假设2不成立。分析：本题重点考查学生对制氧气过程中发生的情况进行合理分析，知识来源于实验却又高于学生所做的实验。要从反应物、生成物的角度仔细分析造成这样数据的原因。（1）常见固体制氧气的药品。（3）高锰酸钾加热制取氧气，生成物还有二氧化锰和锰酸钾，围绕这两物质思考设计。（4）由于二氧化锰不溶于水，锰酸钾可溶于水，所以可以用溶解、过滤、蒸发的方法来分离它们。验证锰酸钾制氧气的方法是验证氧气的方法。（5）如果假设2成立则带火星的木条复燃，否则则不复燃。 回答“空气”了解本节课的复习目标学生尝试构建生完成练习学生阅读完成 引导学生了解完成学生完成 学生完成明白选择实验装置的依据 通过谜语引入本节课的复习内容，激发学生的学习兴趣。明确本单元的复习目标尝试构建本单元的知识网络，更全面的了解复习内容让生明白测定空气成分的原理，为了解各种测定方法作铺垫混合物和纯净物是学生易错问题，要多巩固环境问题近年来出的题目花样较多，但万变不离其中，同时，增加了类似后