小学语文教学论文：谈低年级的课外阅读.doc

甜甜地读书谈低年级的课外阅读我的生日蛋糕/好圆好大/金黄金黄/就像是一颗太阳我把我的太阳切了/分给每个小朋友/你一口，他一口/每人都有一口阳光/太阳是甜的/不信你尝尝这首诗短小、浅显、形象，圆圆的蛋糕真像太阳，蛋糕是甜的，我的太阳就是甜的，多么可爱的比喻啊！我想当孩子们读到这样的诗文的时候，肯定会觉得书是甜甜的。书是甜甜的，读书是快乐的。低年级孩子年龄尚小，天性活泼好动，注意力持续时间短，做事全凭兴趣，而且他们不认识几个字，还在熟悉拼音，自行阅读的能力还很弱。因此，激发他们的阅读兴趣让他们觉得阅读是甜甜的事情，是培养孩子阅读习惯的第一步。一、 介绍一些甜甜的书哪些书在年幼的孩子们看来是甜的呢？归纳一下有以下几个特点：带拼音的、字号大一点的；图文并茂的；故事性强的；短小精悍的；充满幻想的；琅琅上口的；游戏活动的；启智长知识的；表现美好生活的、具有高贵情感的；没有功利性的或功利性淡而无痕的。我们会习惯地问：读这样的书教给孩子们是什么？有利于孩子良好品德的养成吗？如果总这样想，阅读就很累，我们不能让孩子带着功利的态度去读书，也没有必要让孩子读着枷锁的文字。阅读可以是纯粹的欣赏、放松。 儿童书有多种体裁，内容也丰富多样，这里着重讲三种形式。1、 对联。对联是我国文学宝库中的一颗璀璨的明珠，是我国民众喜闻乐见的一种文学形式。一次，我给孩子们讲了关于大文豪苏东坡“坐，请坐，请上坐；茶，上茶，上香茶”的故事，孩子们听得入了迷，随后都不自觉地就会背了。一个孩子将“蚕”上面的“天”写成了“夭”，我引导孩子们分析字形，出示了这样一幅对联：“鸿是江边鸟，蚕为天下虫”，孩子念着念着，觉得汉字非常有意思，不知不觉就记牢了。在学习的时候，出示一些比较形象且易于理解的对联让学生练习拼读，如，咸蛋剖开两叶舟，内载黄金白玉；石榴打破一花罐，中藏珍珠玛瑙。对仗工整、琅琅上口、形象生动的对联，孩子读起来会觉得很有趣，学语文的劲头会更足。很多对联的背后有着有趣的故事，这也是对联吸引孩子的原因之一。孩子对对联多了一分兴趣，走在路上就会不自觉地留意人家门上的对联。虽然不认识字，但他可以叫大人读给他听，随处可见的学习资源被利用起来。2、 绘本。绘本以画为主，文字简练，画面丰富，以画传达故事情节，非常符合儿童早期阅读的特点和习惯。好的绘本，每张图像都有丰富的内涵，能给孩子想象的空间，能带给孩子美的熏陶和教育。给孩子传达的信息是丰富而多元的。孩子常常有一本翻过不知多少遍的图画书，虽然这上面很多字他们都不认识，或者书上的话都会背了，但他们还是能看得津津有味，就是这个理儿。 3、童话。如果要从文体的角度来给孩子们选书的话，童话是不可或缺的重头戏。童话的魅力在肆意挥洒的表现力，表现在纯真善良的内心世界，这里的万物皆有生命。孩子们都喜爱童话，他们容易理解，喜欢简单的关系和简单的表达。美丽的童话可以影响一个人的童年甚至一生。著名作家秦文君就一直难忘彼 德 潘,她曾这样说过:我多么感谢詹母斯,他给予了我们一座精神的宝库,还有会感动的心,善于思考的头脑,不甘停滞、永远不愿停留的求索精神，以及博大的爱心。 孩子在阅读的初期会有一个混乱期，不会选择，却很容易受感染，这就需要教师很好地引导。我们可以给孩子列一个阅读书目单，给他们介绍一些好书。这里推荐几个网站：人民教育出版社网站上的“萤火虫读书会”，“红泥巴网站”的红泥巴村，还有“兵兵玲玲书屋”、“亲近母语网”，他们根据孩子的年龄定期介绍一些好书。小马驹要长成骏马，牧马人必须把他们带到水草丰盛的草原上，让其自由驰骋，才能茁壮成长。是啊，没有阅读的童年是残缺不全的，没有读到合适读物的童年也是不完美的。低年级的阅读目的是培养孩子的阅读兴趣，全方位地选择适合低年级孩子的读本，积累一定的数量，可以使孩子全面地吸收营养，以备量变到质变的飞跃。谁知道天上哪片云会下雨？二、 讲一些甜甜的故事孩子希望听故事，特别是阅读能力不强的低年级孩子特别喜欢。可以采取以下一些方式讲故事。1、 讲故事作为孩子表现好的一种奖励。比如，昨天孩子们关心同学，我就给他们讲一个祝你生日快乐；今天他们写字特别认真，就给他们讲一个好耶，胖石头；明天孩子读书有进步，再讲一个花婆婆。这样，孩子学习的热情会更高。2、 讲故事结合平常的教学工作随机开展。在诵读古诗时，讲一些关于作者的趣闻轶事，以及其他诗文。比如，学到李白的古朗月行就给孩子们介绍李白，讲一个“桃花潭水深千尺”的故事，引出赠汪伦。这样，孩子会渴望多了解这位诗人，学会这首诗。一个孩子将“龙”字少写了一点，于是我就讲了“画龙点睛”的故事。孩子把字写正确了，介绍他们看成语故事也水到渠成。3、 讲故事不要讲完，要留有悬念。我们讲故事的目的是激发学生的阅读兴趣。因而可以像说评书一样，讲到精彩之处、关键之处就不讲了，让孩子自己去想象，去找故事读。每次都把故事讲完了，就助长了他们的依赖心理，反而不利于增长阅读的兴趣。天方夜潭就是一本非常适合这样讲的读物。兴趣是需要培养和激发的。孩子阅读的兴趣，需要我们来点燃。正如有句名言说：教育的智慧不是汲取而是点燃。三、 和孩子一起甜甜地阅读和孩子一起阅读就是孩子聊天，是了解孩子的重要手段之一，是增进师生关系的好办法，是师生关系融洽的表现，还是让阅读生根的有效手段。在和学生阅读的时候，还可以和学生一起讨论书中的内容。比如，我每次在上阅读课时，我把孩子们集中在阅读区，利用前十分钟进行读书，鼓励小朋友一起念书、做动作。有时，我会在念诗歌时或故事的时候，忽然停下来，让学生填入字句，共同分享书中的情境。念完后，还会鼓励学生发表感想或表演，及时给予点拨和鼓励。要注意的是，与孩子的讨论应该是很自由的，不需要先设定好问题，可根据读书情况随机发问，也无需有固定答案。这一过程不仅简单有趣，而且能锻炼孩子们的思维和口头表达能力。这样活动应该发动家长一起参加。据一份调查表明，中国家庭教育普遍存在着花钱多（教育资金投入平均已占家庭收入的百分之四十），花时间少的特点，缺少亲子共读的时间。作为教师，我们有义务促使我们的家长要多和自己的孩子共同阅读。虽然孩子已经能读一些简单的书籍，但父母还是应该继续读书给孩子听，特别是在孩子睡觉之前，可以多加入一些表情和语气，这样不仅能增加阅读的兴趣，还能帮助孩子了解标点符号的意义、句子的结构、以及故事的铺陈和高潮。为了记录阅读，我们可以设计一个阅读信息记录单，这上面可以有这样的列项：书名、作者（译者、画者）、出版社、阅读时间、和谁共读、画一画书中最美的场景或者你喜欢的人物、我最喜欢的话、最喜欢的角色、读完书后我想大声说出的感受等等。四、 搞一些甜甜的活动阅读总是跟积累紧密联系在一起的。阅读的收获就是有所积累。我们可以搞一些有助于阅读的活动，比如，故事会、童话剧表演、诗歌朗诵会，还可以应时应景搞一些有助于积累的活动，在阅读活动中积累。比如，秋天是一个美丽的、丰收的、欢乐的季节。我们应该介绍孩子读一些关于秋天的作品；带孩子走进大自然用记录、诗画、实物等形式，描绘“秋的足迹”，评选“报秋使者”；也可以做一点阅读摘抄，比如，摘录一些秋天的成语、诗文，还可以帖几片枫叶，画几朵菊花。这样做的目的无非是以活动激发兴趣，促进阅读，以阅读促成活动，形成良性循环。孩子的收获不仅仅是文本的