政治课的“喜闻乐见”教学法.doc

政治课的“喜闻乐见”教学法 四川省岳池县红庙小学校 王化明 “喜闻乐见”教学法，就是教师在课堂上要营造一个欢乐而愉快的气氛，来激发学生的学习兴趣，让学生听得认真、看得高兴、学得愉快，使学生由要我学变成我要学，在心情愉悦的状态下搞好自己的学习，从而提高教育教学质量的一种教学方法。初中思想政治课理论性强，采用传统的教学方法，学生听起来感到枯燥无味，没有兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。那么，在初中思想政治课教学中，如何利用“喜闻乐见”的教学方法来激发学生的学习兴趣，达到提高教育教学质量的目的。这里我结合自己近二十年的教学实践试谈几例。一、喜闻乐见之辩论法为了让学生听得高兴，学得轻松愉快，我组织了辩论课，课前我把辩论的题目告诉学生，让他们广泛收集有说服力的资料。辩论时好尽力发挥。通过辩论,同学们不仅拓宽了知识面，而且锻炼了演讲和表达的能力，达到了理解记忆课本知识的目的。 例如，在教初二政治上册第六课从众与自主时，我抽八个学生上讲台分左右两边站好，左边四个为正方，右边四个为反方，进行辩论，辩论题目是从众好或是自主好。课堂气氛立即活跃起来，学生的学习兴趣非常强烈。正方通过列举许多实际例子说明了一个理由：从众有利于个人识大体、顾大局,保证团队成员统一认识和行动，增强团队的凝聚力和战斗力，在一定程度上有助于我们遵从规范，形成一致的行为，保证团队的良好秩序，提高团队活动的效率。因此还是从众好。而反方也用许多实际例子来说明了一个道理:如果从众不分场合、不看在什么条件下而盲目地跟从他人,就会带来许多危害，还是自主好。参加辩论的同学聚精会神地表演，其它同学听得认真，看得高兴，想得仔细，整个课堂充满了欢乐愉快的气氛。通过正、反两方激烈辩论后，学生理解和掌握了不能盲目地从众这一知识点。二、喜闻乐见之漫画法 漫画不仅生动、形象、幽默，学生乐意看，而且包含着丰富而深刻的道理，发人深思，回味无穷，学生乐意学。在教学中恰当运用漫画会使学生情趣盎然，学习兴趣倍增，课堂气氛活跃，收到事半功倍的效果。例如，我教初一政治第五单元第二节发挥性格优势，养成良好习惯一课时。在讲人的“性格”时，考虑到学生抽象思维能力还不强，如果一味地进行理论讲授，学生听起来感到枯燥无味。我做了一个课件用多媒体放出来，屏幕上有张飞、孙悟空、林黛玉三个人物的漫画肖像，学生通过对三个人物漫画像的认识分析，总结出了张飞粗暴、孙悟空大胆、林黛玉忧郁的鲜明特点来，我向学生提出了：人为什么会有自己鲜明的特点？这就是我们这节课要学的内容“性格”。由此导入新课，学生产生了浓厚的学习兴趣，从而学生在欢乐愉快的气氛中理解掌握了所学知识。 三、喜闻乐见之故事法 初中思想政治教学中，为了使学生学得轻松愉快，我利用学生喜欢听故事的这一特点讲一些与本课知识有关的故事来激发学生的学习兴趣。学生不但学得轻松，而且在欢乐的气氛中理解、记忆了有关理论知识，从而收到了很好的教学效果。例如，在教初一政治第三单元“意志”这一节时，我带领学生回到历史故事中：邱少云烈士在敌人燃烧弹的火烧着他的身体时就没有动一下，没有暴露军情；刘胡兰面对敌人的铡刀而不惧，牺牲了；司马迁遭受宫刑，发愤著史记；屈原被逐而忧愤地著写离骚；李时珍三十年如一日著本草纲目；文天祥被俘写出感人肺腑的正气歌，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。这些故事里的人的意志怎么样？他们面对困难、打击和挫折，迎难而上，最终成为后世敬仰的英雄或历史名人。我们刚才说的故事里的人都是因意志坚强而给自己带来成功的历史人物，大家还知道一些因意志薄弱或不够坚强而使自己遗臭万年的人吗？学生经过短时间思索便回答：和绅因为意志薄弱因贪被抄家，秦桧因为意志薄弱成为遭受万人唾骂的卖国贼，汉奸汪精卫等等。这些故事里的人物的经历告诉了我们，人如果具有坚强的意志，就能：“成功而受到人们的尊敬、敬仰”（学生语）；如果没有坚强的意志：“就会在生活的道路上迷失自我，走上犯罪的道路而遭受万人唾骂”，被钉在历史的耻辱架上。“秦桧”如今不是还跪在岳飞庙前忏悔吗？如此联系，学生在学习中兴趣盎然，同时认识到在遇到困难时意志的重要性 ? 让学生自觉在困难挫折中磨炼意志，成为意志坚强的成功者。 四、喜闻乐见之悬念法悬念能激发学生的学习兴趣和集中学生的注意力，使学生产生我要学的强烈愿望，从而乐意搞好自己的学习。老师上课时，在难点、重点或枯燥无味处，恰如其分地设置、制造悬念，使学生感到惊奇、刺激，产生兴奋和热情，愉快地学习知识，掌握知识，从而发展智能，培养创造力。例如，学习法律规范经济行为这一节课时，我先向学生介绍焦点访谈中的三无食品毒害学生的一些案例，让学生展开讨论，一下激活了课堂气氛，激发起学生的学习兴趣，从而水到渠成地引出经济活动的基本规则。同学们听得津津有味，也掌握了知识点，效果很是不错，这就应了亚里士多德的一句话：“读书无疑者，须教有疑，有疑者都要无疑，到这里方是长进”。又如在教授人类面临严重的环境问题这一课时，在课前，我先制作了一张表格，让学生填写家庭、学校及周围的环境状况、成因及危害，课堂上结合教学内容进行学习，学生的认识从感性到理性，不断深化，教学效果很明显。 五、喜闻乐见之对比法教师在课堂上让学生观察人或事物，进行对比，然后找到答案或得出结论，不仅能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，而且还能帮助学生理解、掌握、灵活运用所学知识，使学生学得轻松愉快。例如，在上人的生命的独特性时，我请了两位差异很大的男同学上来让全班同学进行观察，说出他们的独特性。同学们通过认真地观察对比后，很快地说出了他们各自的独特性。随后我又请了两位差异很小的孪生姐妹上来让大家观察对比，经过同学们仔细地观察后，我问她们有什么差异吗？大家都为难地摇着头。“请她们自己说吧”，姐姐李小琴说：“我的鼻梁左侧有颗不起眼的小黑痣，我活泼外向，妹妹性格内向。”看来即使是孪生姊妹也有她们各自的独特性啊（只是差别很小我们没有观察到）。就这样整个课堂成了欢乐的海洋，气氛非常活跃，学生注意力非常集中，学生在这种气氛中，轻松愉快地掌握了不管是差异很大的或是差异很小的人都有自己的“独特性”的这一知识点。总之，思想政治课理论性强，采用传统的教学方法，学生听起来感到枯燥无味，没