作文教学中如何培养学生的想象能力.doc

作文教学中如何培养学生的想象能力乐于想象是儿童的天性，童心是最能诱发想象的，而想象又丰富了儿童的生活，激发了情趣，活跃了思维，发展了智力。按小学大纲（试用修订本）要求，小学生要以实用性作文练习为主，但也应有多种形式的想象性作文训练来发展学生的创造性思维，以适应“培养学生创新精神和实践能力为重点”的素质教育。因此，在作文教学中诱发学生的想象，激发情趣，活跃学生的思维，培养和发展学生的想象能力。一、创设活动情景，激发想象动机作文是具有一定创造性的作文，必须激发学生主动参与并创造性表达的欲望，开展课本剧的表演，是学生喜爱的一种创造性作业，它可以使学生语言的应用和感情的表达得到锻炼。如试教卖火柴的小女孩时，布置了练习，根据“这一整天，谁也没有买过她一根火柴，谁也没有给她一分钱”这一小节，展开想象，编写剧本，要求写清楚：小女孩求了哪些人来买她的火柴？他们是怎样对待小女孩的？并且说明。谁编的好，就用他（她）的剧本进行课堂表演，学生的积极性很高，努力去刻画富人凶狠残酷的嘴脸，描述穷人互相同情，怜悯却又无能为力的那种无奈，既练习了写作，又加深了对课文中心的体会。这样有利于培养学生的兴趣，激发了学生想象作文创造的欲望。二、重视看图说写和想象素材看图说写是小学生作文训练的主要形式之一，一幅或一组好的图画，都是围绕一个明确的中心来讲清一件事或告诉一个道理，这些静止的画面内容不像纷杂多变的客观事物和现实生活那样，稍纵即逝，难以捉摸，有利于培养学生的观察能力和想象能力。在所有的看图中，几乎都要运用想象，从纵的方面可想象事件的起因、经过、结果，从横的方面可想象周围的环境，以及人物语言、动作、神态、心理活动，这些图都是学生练习写想象作文的材料。通过观察图画，想象画图内容，把静止的画变为活动的情景，利用课文的思维空档，想象其中内容。如诚实的孩子最后写列宁给妈妈写的认错的信，但课文并没有写出列宁认错的信的内容，这是培养学生想象力的好机会，可以让学生想象列宁那认错信的内容进行说写练习。三、引导学生观察，进行合理想象小学生习作时常存在无话可写，内容贫乏的毛病。作文教学务必引导学生加强观察，做生活的有心人。教学时，对观察的方法要作指导，使学生由无意观察到有意观察，使认识由表及里，深入发展，使学生如身临其境，感受到此时刻人、物、景所构成氛围，所产生的情感及相关联的心理活动，语言内容，想象事物的前因后果，进行合理联想、想象，使文章写得有血有肉，形象生动。如学习了我爱故乡的杨梅后，要求学生想一想，作者是按什么的顺序观察杨梅的，每位同学分别选择自己最喜爱的一种水果或蔬菜，边观察边完成以下作业：1、按照我爱故乡的杨梅一文的观察方法，仔细观察你手中的水果、蔬菜的特点，并把有关的词语写来。2、你为什么最喜欢这种水果（蔬菜）？观察之后你有什么想法。四、写实不受“实限”，给以想象自己当前学生作文存在着两大问题：一是因缺乏观察而造成的空洞无物，生编硬造；二是因不会选材而造成记流水帐；同时我强调写实，让学生写身边的实事，听过的、看过的、玩过的，特别是自己喜欢的事和物。这样做，学生就可以说自己的话，可以套用别人的话，但我们不能只满足于此，还应该逐步让学生懂得，接受“真实”的限制，应有精心选材，巧妙构思的基础上，加强合理的联想与想象，这样才能使文章的训练升华。1、结合教材，讲清道理，如黄河象科学家如何进行科学想象的呢？2、组织活动，训练联想。比如：登山、春游活动时，看到什么？想到什么？玩玩具时，想到的是玩具吗？应想到什么？3、创设情境，培养想象。如：一个盲人伯伯过马路，你看见的时候会怎么做？想象到什么？4、还要善于引导学生根据自己的知识基础和生活经验，大胆展开想象，使他们有话可说，特别是在写法上敢于突破常规，鼓励学生写出有创新性的文章。江泽民总书记指出：“创新是一个