本地区义务教育发展状况调查.doc

河北工程大学毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程社会实践（调查）报告题目：本地区义务教育发展状况调查学院：信息与电气工程学院专业：计算机科学与技术班级：姓名：学号: 实践地：本地区义务教育发展状况调查l内容摘要：为了了解农村义务教育政策实施的情况，我对我县农村进行了调查。调查结果表示，近几年来，随着改革开放和“科教兴国”方略的实施，我国农村中小学义务教育取得了突飞猛进的成绩。特别是党的十七大以后，我国农村教育事业驶入了又好又快科学发展的健康轨道。但同时是还有很多问题依然存在，如农村教师队伍中潜在着危机，农村学校的设施，设备较落后，师资力量薄弱，教育投资来源渠道单一等等，对此我给出了一些建议。关键字:农村义务教育 师资 创新近几年来，我县农村义务教育进步幅度大，发展速度快，有些工作具有创新和突破。县政府和乡政府十分重视教育工作，坚持教育优先发展，不断加大对教育的投入，改善办学条件，提高教师待遇，一大批农村中小学校面貌焕然一新，学校、教师的满意度进一步提升。农村义务教育发展取得了长足进步。 一、农村义务教育发展的基本情况（一）不断加大保障力度，着力促进农村义务教育健康发展。县区政府切实履行责任，建立义务教育经费保障机制，将义务教育纳入公共财政保障范围，义务教育经费投入不断增加农村义务教育经费投入在义务教育经费总投入中达到77.8%以上。全面免除了农村义务教育阶段学生学杂费、课本费。财政对农村义务教育保障水平不断提高。 （二）大力推进项目实施，着力改善农村义务教育办学条件。县区政府紧紧抓住国家关注民生、扩大内需、灾后重建的大好机遇，积极争取、申报和实施项目建设，新建、改扩建了一大批农村中小学校。农村义务教育办学条件得到了极大地改善。 （三）全面实施绩效工资，着力加强农村教师队伍建设。一是在实施“以县为主”农村义务教育管理体制，教师工资由县区财政直发，农村义务教育阶段教师待遇普遍提高。二是按照农村学校教师编制标准，通过公开招聘，及时补充农村学校教师。三是通过开展农村教师继续教育和培训，促进了农村教师素质的提升。全县农村小学基本取消了以往的代课老师。二、当前农村义务教育存在的主要问题 （一）农村学校办学条件仍然相对较差。随着国家对农村义务教育投入的加大，特别是近两年来一些项目的实施，我县农村学校办学条件可以说实现了历史性跨越，农村学校在硬件设施上与城镇学校的差距在不断缩小，但农村学校办学条件整体上仍然相对较差，从我调查的几余所学校看，有的学校房屋虽然得到了改善，但由于经费不足，学校设施设备简陋，缺少实验室、图书、仪器，很多学校没有电脑，尤其小学，甚至很多小学还没有开设英语课，这其中就包括我村和我的许多邻村，教学设施还是十分落后。总之，办学整体条件是城镇学校优于乡镇学校，乡镇学校优于村小学校，乡镇周边村小优于边远村小。 （二）农村义务教育师资十分薄弱。我所处的乡镇，很多小学中，除了中心小学师资力量相对较为雄厚一点外，其他小学，没有几个是个正规中等师范学校毕业的。他们中只有极少数受过专业培训，大部分是凭借自己日积月累的教学经验开展工作的，相当一部分教师教法陈旧、观念落后。教师队伍整体存在着年龄偏大、知识结构老化、知识面窄的问题。造成农村中小学师资力量薄弱的原因是多方面的，最主要的原因是受经济发展水平和事业人员编制的制约，难以注入“新鲜血液”，使得一些学校不得不临时招聘代课教师，以解燃眉之急。而在我村还有复班，一个老师教两个年级的情况依然存在。而且相当部分农村小学音乐、体育、美术、英语等专业教师匮乏，为开齐课程，学校不得不选派非专任教师教授专业课。（三）应试色彩浓郁，师生不堪重负。“考、考、考教师的法宝，分、分、分学生的命根”。数十年来，农村中小学教师一直无法走出这一应试教育的怪圈，究其原因是一些区、县、镇级教育行政管理 部门在学年末，拿中考升学率、非毕业班优秀率、合格率，统一排位，排位的名次、学生成绩的好坏，直接关系到老师的晋级加薪。于是乎老师们也顾不了“千呼万唤始出来的素质教育”，一味汗水加时间，有道是：“不管黑猫白猫，考得高分就是好猫”。我所在地尤其是县城，老师们早晨5：30天蒙蒙亮，就要早起跟班辅导，晚上初中部的老师还要辅导到9：30。一天下来师生心力交瘁。（四）德育教育令人堪忧重智轻育是农村中小学教育教学中存在的普遍现象。在一些学校，有的老师可以公开容忍成绩优秀的学生犯错误，少数学生家长在自己孩子与同龄孩子发生冲突时，竟然给予纵容和支持。不少学生心理欠缺甚至扭曲，打群架、偷财物、出入网吧、集结团伙、侮辱师生等现象绝无仅有。由此可见，造成一些农村中小学生法制观念淡薄，道德品质败坏的主要原因是学校、家庭、社会都没有对之引起足够的重视。尤其是学校德育教育的严重缺失。（五）大量的孩子到城里上学，经费不能支撑学校的正常运行;农村的教师配备相比城里就较差，没有人选择在家里农村上学。以上这两种情况出现的好处的却是有，但也不无坏处。选择教学条件好的城里上学，能得到良好的教育，推动农村义务教育的普及，从根本上改变农村的知识水平，使义务教育的落实能够更深入；但与此同时，并不是所有农村的孩子都能上得起城里的好学校。大多数的孩子涌入城里上学，导致农村较好的教师外流，农村的学校倒闭，这些穷人家的孩子被迫到城里上学，一方面，家里拿不出较多的钱找好点的学校，另一方面，这也额外的加重了家庭的负担；有些孩子更因为高昂的学费而辍学，就干脆不上学了，这不是家庭国家更不是求知若渴的孩子想想看到的。（六）教育经费保障力度有待进一步提高。近几年，我县对教育的投入无论总量，还是增长比例都是超历史的，但与教育发展的实际需求相比仍存在差距。一方面，由于财力不足，我县预算内教育投入人均水平长期低于省平均水平。另一方面，虽然财政对教育绝对投入每年增长，对农村教育的投入比例也逐年加大，但很大一部分是用于学生学杂费、课本费的减免和教师政策性增资，教育经费投入增长与惠民性减免相抵，实际用于教育事业经费增长十分有限。我们在调研中，学校普遍反映，生均公用经费虽然增长了，但随着公用经费支出项目增多、办学成本上升，经费仍很紧缺，很多学校教学设施设备严重不足，更无资金购置图书和相应的教学设备，实验率非常低，严重影响了农村义务教育事业的健康发展。 三、根据调查的情况，为改变农村教育现状，我提出以下建议：（一）强化政府统筹，促进义务教育均衡发展。我县义务教育学生大部分在农村，发展好农村义务教育，使他们享有接受良好教育的机会，是实现教育公平和体现社会公正的重要方面。因此，各级政府应切实把发展农村义务教育作为教育优先发展的重点来抓，统筹规划城乡的教育发展，调整优化校点布局，整合教育资源，改善办学条件，通过有效的经费统筹、资源配置和政策调控，不断缩小义务教育的城乡差距、区域差距和校际差距，实现义务教育公平、公正和相对均衡发展，农村的学生享受良好的教育。（二）全面提升农村中小学教师整体的综合素质。加大师资培训力度，促进教师专业成长。清退或分流不合格教师，招收有大专学历的毕业生回乡任教，同时对教师的福利等问题要根据实际给予改善。完善农村教育资源尤其师资资源配置，促进农村教育的公平正义。（三）彻底摆脱应试教育的桎梏，在为学生“减负”的同时也要为教师“减负”。（四）坚持德育为首的教育方针，促进学生健康个性和谐发展。加强和改进农村中小学学生德育工作，首先要把握好中小学教育阶段青少年身心成长发育的特点，把握好不同学生个体的个性心理特征和思想、学业基础，从而有的放矢的对他们进行道德情操、心理品质和行为习惯的养成教育，帮助他们树立科学的人生观、世界观、价值观，确立健康向上的人生目标。抓紧这时期的德育工作，将对他们一生的发展起到至关重要的作用。但当前社会生活发生着复杂而深刻的变化，传统的世界观、人生观、价值观、伦理道德观正受到商品经济大潮的不断 冲击，致使现阶段农村中小学德育工作一时无所适从。因此，我们的德育教育必须全面贯彻党的教育方针，并有机结合传统美德，把握新时代特点，把德育工作摆在 素质教育的首要位置，贯穿于教育教学的各个环节，要把弘扬和培育民族精神作为思想道德建设极为重要的任务，纳入教育的全过程。要把爱国主义教育、革命传统 教育、中华传统美德教育和民主法制教育有机统一于教材之中，积极改进教育教学方法和形式，把传授知识、训练技能、培养创新精神和养成良好的行为习惯结合起 来。努力营造出宽松、和谐、愉悦的“三位一体”德育教育环境，为培育德、智、体、美、劳等全面发展的社会主义事业接班人奠定良好的基础。（五）努力改善办学条件，提升农村教育水平。各级政府要按照义务教育法有关经费保障的要求，继续加大教育投入，切实保证财政年度预算和执行结果达到教育经费支出的法定增长水平，确保教育及义务教育经费财政拨款的增长高于财政经常性收入增长，确保教育经费支出占地方财政总支出的比例逐年提高。要进一步优化教育支出结构，加强对学校图书室、实验室及其功能教室等建设投入，提高办学整体水平。 四、总结体会通过这次社会实践活动，我不仅对家乡农村中小学教育的现状有了较为明晰的了解和分析，而且对改革发展家乡农村义务教育提出了粗浅的意见和建议。同时，还 增强了对家乡的热爱和向往，增强了发奋学习、顽强拼搏的信心和毅力，为日后报效家乡、报效祖国奠定了良好的思想基础。可以说，受益匪浅。我将珍惜火热的青春年华，珍惜书声琅琅的大学时光，在学院党委和团委的正确领导下，在恩师谆谆教诲和学友的相互勉励下，发奋苦学，顽强拼搏，待学有所成，为创建和谐社会无私奉献自己的力量。参考文献【1】中国新闻 “