初中语文人教版七年级济南冬天说课稿.doc

初中语文人教版七年级济南冬天说课稿“初中人教版七年级济南的冬天说课稿”这篇语文说课稿由教师范文吧（）为您编撰，希望为广大语文教师在教研说课等活动中参考。各位评委，老师们：大家好！今天能站在这里与大家一起，交流，我感到非常荣幸我今天说课的内容是济南的冬天第一课时，下面，我将从教材、教法、学法、设想、教学程序等五个方面对本课的设计进行说明（一）说教材1、课文所处的地位及作用济南的冬天是苏教版七年级上册第四单元多彩四季板块中的第三篇课文它是现代著名作家老舍在1931年初写的,是一篇景美、情美、语言美的写景抒情散文，文章选取了一个个独特的角度，描绘了济南冬天特有的魅力作者在描写景物时，语言准确生动，充满了对济南的热爱之情语文课程标准强调：“对作品中感人情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言据此并结合本单元编排的意图和本文的特点确定三维目标2、教学目标知识与技能：通过反复美读，提高学生欣赏品评美文的能力引导学生理清文章的思路，了解济南冬天的特点本文运用比喻、拟人手法的表达效果，学习寓情于景的写作方法过程与方法：自主、探究情感、态度、价值观：通过感受济南冬天的美，培养学生热爱生活、热爱大自然的感情（在这些认识的基础上，我定下了本文的教学重、难点）3、教学重点、难点：重点：品味优美的语言，体会本文运用比喻、拟人手法的表达效果难点：学习寓情于景的写法（二）说教法“教无定法，贵在得法”我以新课标“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学的训练，全面提高语文能力”为指导，根据本课三维目标和重难点，主要采用以下教学方法实施教学诵读品味法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，因此，我会要求学生初读、品读、美读，用朗读贯穿课堂，让学生在朗读中感受语言的魅力，体会作者的情感（三）说学法语文课程标准明确指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”据此并结合本文内容，教给学生如：美文诵读法、画面再现法、鉴赏品评法、合作探究法，做到授之以渔四、教学设想本文是一篇重要的讲读课文，知识具体，内容充实，需要掌握的东西比较多因此我在教学上安排两节课的时间，我的教学设想是，第一课时导入新课，简介作者，积累字词，整体感知并探究课文内容；第二课时探究课文重点段落，学习景物描写方法，品味文章精美语言，全文，并拓展延伸五、说教学程序一、创设情境，激情导趣前不久，中国作家莫言获得了诺贝尔文学奖，终于了却了国人的一丝遗憾其实早在上个世纪60年代，我国就有一位的作家，与诺贝尔奖擦肩而过，是他毕生的憾事!大家知道这是谁吗？（老舍，已经颁给他了，但此时他已投湖自杀）今天，我们就一起跟随老舍，去看看济南冬天的景象，感受一下冬天的气息二、初读课文，整体感知首先，作者简介，先学生介绍，师补充，ppt呈现老舍（18991966），现、当代著名作家原名舒庆春，字舍予，北京人出生于一个贫民家庭1951年12月因创作优秀话剧龙须沟而被授予“人民艺术家”称号老舍一生创作了许多脍炙的文学作品，如四世同堂、茶馆、龙须沟等以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣然后，检查学生课前预习情况（读准字音）济南 镶 藻 贮蓄着落 看护澄清 伦敦髻最后，指五位学生有感情的朗读课文，其余同学画出他们读错的地方，并且一下他们谁读的好（读优美的写景散文，语速放慢，语调舒缓，读出老舍对“第二故乡”的喜爱、赞美之情！）再找两位同学挑选自己喜欢的语段再读一遍，掌握朗诵的一般技巧三、精读课文，品析语言（一）问题探究1、济南的冬天总的特点是什么（用文中的词语回答），是如何让体现的？温晴（通过将济南和北平、伦敦以及热带进行对比，突出济南冬天温晴的特点）2、济南的冬天为什么是温晴的？（第二节：这一圈小伤整把济南围了个圈，只在北边露出点口）3、济南冬天温晴的特点体现在哪些方面？（山和水）（二）品析语言这一环节，是突破重难点的一个重要环节（师先出示范例，让学生仿照范例赏析）这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说“你们放心吧，这儿准保暖和这个句子用了比喻和拟人的修辞，形象地写出了济南四面环山的地形特点同时，将小山写得像慈母般温存、可爱、慈善生动而巧妙地突出了济南的冬天温晴的特点（“小摇篮”的“小”正照应了小山的“小”“安静不动”是写神态，“低声”是写声调修饰语使人想起在摇篮边低声哼着催眠曲的情态，赋予这一圈小山以慈母之情）让学生默读课文，圈点自己喜欢的写景词语或者句子，并作批注然后，四人小组交流，分享自己的发现接下来，由各小组中心人向全体学生展示自己小组的交流成果教师反馈，及时点拨引导这些流程很容易让学生抓住文本中重要的词句主动品析，如：顶、镶、卧等词语，又如“穿上带水纹的花衣”、“好像日本看护妇”等句子，大量的比喻和拟人的修辞，都是为解决重难点埋下伏笔，让学生自主探究学习方法最后教师总结：本文许多优美生动的句子写得精妙，在于作者运用了生动的比喻、拟人等修辞手法比喻使句子生动形象，而拟人则赋予景物以人的感情，作者的深厚感情无不通过这些手法加以体现此外，由景物而产生丰富的联想，也是作者写作手法中值得称颂的四、拓展延伸播放致远雪景短片，让学生在