数学等级评价方案.doc

西垅小学2011年（上）数学等级评价方案一、评价的指导思想：小学生发展性评价，以学生发展为本的教育理念为出发点，关注每一个学生的全面发展、持续发展和终身发展。二、评价目的：评价的目的是全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，评价通过形式多样的全面评价获得的多源反馈信息而深刻地积极地改进教学，促进师生共同发展。对学生数学学习的评价，既要关注学生技能的理解和掌握，更要关注他们情感的与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展；还要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。对评价结果的描述，应采用鼓励性语言，发挥评价的激励作用。教师要善于利用评价所提供的大量信息，适时调整和改善教学过程。我校学生的数学学业成绩将从“知识能力、态度习惯、兴趣爱好”三个方面予以评定。“知识能力、态度习惯”采用等级评定，分别分优、良、合格。“兴趣爱好”采用以鼓励评语的评定。一、 以素质教育为基点，加强“知识能力”的评定。“知识 能力”可以分为基础知识、基本技能、综合应用三项，分项分年级加以评定。1、 小学数学课程标准明确提出，人人学有价值的数学，既人人学基础的数学知识，这些基础的数学知识能为学生以后的工作、学习所用。基础知识指小学数学中有关数、式、图形、计算、统计方面的概念和特征、名词解释、意义性质、计算法则、运算定律、运算性质运算顺序、计算公式、数量关系等，内容。通过填空、判断、选择的形式对学生所学的数学知识和方法在知道、理解的水平上进行评定。2、基本技能是以知识为基础的有关列式、计算、测量、作图、制表等方面的实际操作。通过口算、笔算、求未知数，运用运算定律的简便计算，解答文字题，测量线段和角、作图、图形计算的形式，对学生的新学的知识和方法，在掌握、熟练掌握、比较熟练的水平上进行评定。3、综合应用指学生针对新的情景，运用所学的知识、认识方法进行比较、分析、抽象、概括、判断、推理的思维方法灵活地解决问题。如：在做含有简算的脱式计算题时，提要求不提醒“能简算的要简算”而直接出示要求“计算下面各题”看学生能否活学活用，灵活地综合运用运算定律、运算性质的简便计算，在综合应用的水平上进行评定。 评定标准分为：优：基础知识题、基本技能题、综合应用题，做对的题数分别达到各部分总数的90%。良：基础知识题、基本技能题、综合应用题，做对的题数分别达到各部分总数的60%以上、90%以下。合格：基础知识题、基本技能题、综合应用题，做对的均达不到各部分总数的60%。知识能力的评定又分为平时和期末两类：（1、平时学业成绩评定。以学生的学习作业、单元练习记载为依据，用发展变化的趋势评定等级。一般按比例可占30%40%为优，20%30%为良，20%以下为合格。（2、期末学业成绩评定。根据期末试卷中基础知识、基本技能、综合应用三个等级评定。一般按比例可占50%60%为优，30%50%为良，30%以下为合格。二、以育人目标为核心，加深“习惯态度”评价。学习习惯的评定标准每学期向学生公布，并在适当的场合召开家长会公布标准，便于学校、家庭教育的针对性和系统性。学生态度和习惯主要包括：1、参与课堂教学活动具有积极思考、认真倾听、大胆发言的良好习惯。2、自觉完成课内外作业，书写规范、按时交作业、自觉订正的习惯。3、虑心向他人请教，主动温习功课的习惯。4、有创新思维，敢于提出有不同