“六个一”课外阅读指导经验总结.doc

“六个一”课外阅读指导经验总结刘集小学 梁明国书籍记载着人类成长的历程，使文明代代相传，绵延至今。无论是精美绝伦的唐诗宋词，还是神奇有趣的神话传说；无论是严谨雄辩的哲学思想，还是奥妙无穷的科学知识无不以书的形式传承至今。书籍是人类历史的见证，书籍是人类进步的阶梯。我们要从促进孩子一生健康发展的高度来引领孩子多读书，读好书。形成“与书为伴”、“与书为友”的良好读书风尚，实现“读书使人快乐，读书使人明理，读书使人聪慧，读书使人高尚，读书使人文明”的育人目标。下面就引导孩子读书方面，谈谈我的几点做法：一 书籍的储备。为了让孩子学会感恩、热爱生活、塑造性格、聪明益智、适应社会，我结合学校的要求，请家长积极配合，给孩子选购或向他人借等。目前我班学生手中有：寓言、童话、伟人传记、科学家的故事、富豪经历、科幻故事等方面的书籍，推荐并指导孩子们读一些优秀篇目，教会他们品味其中的人生哲理。保证了书源，让孩子人人有书读。二、利用各种读书平台，增加孩子的阅读量，开拓孩子的知识视野。1.阅读十分钟，启迪智慧之魂。充分利用好每天下午十分钟的读书启魂时间，认真进行阅读，为了给学生做好榜样，我每天也会和孩子们一起阅读。自己的书读完后，由学习小组长在小组内进行书籍交换，并教育每个孩子爱惜别人的书籍。2上好每周一次的语文阅读课。我们都高度重视每周一次的语文阅读课。阅读课上，老师带着孩子们品读、交流，并教会孩子们如何积累，如何创造。我总结小学语文课外阅读教学基本模式为：“三读”、“三抓”、“三落实”：1、读通课文，抓“识读”、“识写”的结合，落实感知大意2、读懂课文，抓重点词句的理解，落实入境悟情3、读熟课文，抓精妙语言的强化，落实积累运用。“三落实”是落实年级阅读教学的目标；“三读”是落实教学目标的主要途径；“三抓”是落实教学目标的关键措施。在老师的指导下，孩子们不仅是愿意读书、爱读书，而且是会读书。3、“一歌一享”，共同分享读书快乐。在每天上午的“一歌一享”活动中，把自己崇拜的伟人故事，喜欢的的成语故事，书中读到的童话故事、笑话等讲给同学听，展示自己的阅读能力，提高学生口语交际的水平，同时还让大家分享读书的快乐4、充分利用好学生手中的书籍。学生手中的书籍，题材涉及儿歌、寓言、童话、神话、古诗、散文、小说、名人传记、科普说明文等等，内容全是同学们感兴趣的校园生活、家庭生活、社会生活等等。所入选的文章注重教育性、科学性、时代性、趣味性，是一套不可多得的阅读大餐。因此本学期我计划充分利用好学生手中的书籍，每周五放假前布置学生回家阅读二到三篇，要求学生能借助拼音把文章读通读熟，在此基础上指导学生抄写好词、好句、段落，抄写景的、写物的，等。同时，让学生学习写读书笔记。 5. 定期开展各种语文活动，加强阅读评比，提高学生阅读兴趣。利用一周一语开展我喜欢的名言大比拼。结合语文书上的口语交际，在班上开展“小小故事会”“经验交流会”“好书推荐会”“读书知识小竞赛”等学生喜爱的活动，给他们提供展示自我读书交流的平台。 “诵读经典，诗话人生”背诵活动。利用每天早读课开始几分钟诵读古诗或名篇。建立“好书交换站”，同学与同学之间，举行“好书换着看”活动。召开月月读书会。每个月都举行一次主题阅读活动，评选阅读大王 三、通过阅读，学生有了一定的收获。1开拓了学生视野。课外阅读可以让学生不出门，便知天下事，只有博览群书才能博识。阅读是一种巩固学习成果，丰富知识的有效手段。学生阅读课外书的过程便是巩固、积累知识的过程。通过课外阅读，增加了学生对自然科学、社会科学以及世界各地的风土人情的认识和理解。增强学生语言表达能力，以及加强学生思维的广阔性、深刻性、逻辑性、灵活性。2、陶冶了学生情操。学生通过课外阅读，知道了古代岳飞、杨家将等是怎样精忠报国的；近代的林则徐、孙中山等是怎样爱国卫家的；现代的雷锋是怎样助人为乐的等等，从而使自己的思想和境界得到高尚人物的洗涤，也得到了净化。为自己树立远大的理想打下了深厚的基础。在书的海洋里，学生们还领略到了老夫子的诙谐有趣；走进了小兵张嘎的那个抗日年代。读书不仅对学生的学习有着重要作用，对他们的道德素质和思想意识也有重大影响。“一本好书，可以影响人的一生。”这句话是有道理的。3、提高了学生的写作能力。读书不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固课内学到的各种知识,提高他们的认读水平和作文能力,乃至对于各个学科的学习,都有极大的帮助。如；这次半期考试，我班的武佳雯就把她平时积累的优美语句运用到写话当中，这次写话是让孩子们先添画，然后再根据添画的内容写句子。图上有几座房子，一条小河。她先添画了一些树木，高山，星星，月亮，河里还有几条小鱼。画添得很美，句子也写得很动人：在小河边，有一个小村庄。天黑了，这里静悄悄的，山睡了，人们也睡了，只有星星眨着眼睛。短短几句话，写的很美“读书破万卷，下笔如有神”。阅读扩大了学生的阅读面，开拓了学生的视野，增强了学生思维的敏捷性，丰富了学生的知识储备，使学生从中汲取了文中的精华，从而掌握了更多的写作方法和技巧，倾吐于自己的作文之中，使学生的作文言之有序、言之有物，写作能力大大提高。4、课外阅读让学生形成了能力。我们的知识体系是通过课内外的自主学习而逐渐建立起来的。读书是搜集和汲取知识的一条重要途径。他们从课堂上掌握的知识不是很具体和容易理解的，需要再消化才会吸收。大量的阅读，可以将他们从课内学到的知识，融汇到从课外书籍中所获取的知识中去，相得益彰，形成“立体”的，牢固的知识体系，