(部编)人教语文2011课标版一年级下册文具的家 第一课时.docx

文具的家课时目标：1.正确流利地朗读课文，了解课文大意贝贝是个怎样的孩子。 2.认识生字“具、次、丢、哪、找、新”，正确美观书写“文、找、次”。 3.学会关注心情、表情和动作来读好对话。教学重点：识字写字教学难点：关注心情，表情，动作读好对话课前准备：课件，遥控笔，田字格贴 一、猜谜导入，揭示课题1.师生谈话，出示谜语：小朋友们，今天老师给你们带了个小礼物！ 请看1.小小身体瘦又长，五彩衣裳直心肠。嘴巴尖尖会说话，只见短来不见长。 2.像糖不是糖，有圆也有方。帮你改错字，不怕累和脏。2.根据学生回答，出示谜底，并让生说说是怎么猜出来的。3.引导生归纳出铅笔橡皮都是文具。师：铅笔、橡皮都有一个共同的名字，你们知道吗？（生：文具）4.相机识字“具”（1）PPT出示“文具”并板书“文具”。（文写在田字格，具中间三横用红色粉笔写，并强调是三横）（2）提问：小朋友们在哪儿见过这个“具”字？生：文具店、书本.点评：联系生活是个识字的好方法！生：真字减去十字。点评：看来减一减是记忆生字的一个好方法呀。5.练习说话（1）师提问：除了铅笔、橡皮，那你们还知道哪些文具呢？（生：尺子、转笔刀、胶水、水彩笔、铅笔盒.)师：你们知道的文具可真不少！（2）（ppt出示句式：铅笔、橡皮_和_都是文具。）哪位同学能把文具宝宝放到这个句子里来说一说。点评：你不但声音好听，而且说得也很完整！6.师小结并出示课题引导语：同学们，我们都有自己的家，这些文具也有！这节课，我们学习的就是 文具的家。（ppt出示课题），请小朋友们拿出你们的手，跟老师一起把课题移到黑板上。（师板书： 文具的家）二、初读课文，随文识字1.自由朗读全文，整体感知。师：现在请同学们打开课文第82页，自由朗读课文。（1）要求读准字音，读通句子。（2）想想文中的贝贝是一个怎么样的人？师：刚才大家读得都很认真，谁来说说，你们觉得贝贝是一个怎样得人？生：丢三落四，不会保管自己的文具，习惯差，知错能改的师：是呀，贝贝原来是一个丢三落四的人，后来知错能改，养成了好习惯。下面，我们就一起来认识之前的贝贝。2.检查一、二自然段课文朗读。（1）检查第一自然段朗读。过渡语：下面，谁来给大家读一读第一自然段？指名读。相机正音。师：你把 只 的翘舌音，次 的平舌 音读得很准确，我们也一起来读一读。 （2）检查第二自然段朗读。指名读。相机正音。（你把 擦 的平舌音，找 的翘舌音读得很到位，我们也一起来读一读。）3.识字“次、丢、哪、找”。过渡语：听了同学们的朗读，生字宝宝也从句子中跳出来了。你们还认得吗？我们一起来读一读。生齐读，师点评：你们读得真好，能说说你们是用哪些方法记住那些字的吗？（1）学习“次”字加一加：两点水旁加上“欠”换一换：吹欢次拓展识字。师：以“欠”为基本字，加上两点水就是次，还可以加上什么部件组成其他的字呢？（饮、软、炊、砍、坎） （2）学习“丢”字和“找”字加一加：一撇加上去就是丢。加一加：提手旁加戈就是找字。字理识字：师引导刚才同学们用了加一加的方法，其实借助图片可以帮我们更好地识字。（出示丢字和找字的图片）谁来猜一猜，这两个是什么字？并说说你是怎么猜出来的？若猜出，点评：你真善于观察和思考/你是个善于联想的孩子。若未猜出：没关系，老师带来了两个字，谁能来连一连。（3）学习“哪”字加一加：口加那。对比识字：师引导“哪跟那这么像，你们能区分开来吗？现在请小朋友们把“哪”跟“那”放到下面的句子中？你们自己先试着说一说。”指名生说。 铅笔丢（哪）里了？ （那）个地方我去过。 我家的小狗跑（哪）去了？ （那）张桌子上有一个书包。小结：有口哪，没口那，问由口出，“哪”一般用在问句中。4.再读一二自然段，体会人物特点。过渡语：现在这些生字宝宝又回到了句子里，我们一起再来读一读。提问：你们是从哪些词语读出贝贝是个丢三落四的人呢？预设生回答“只、一次、只、一回、找不着了、丢到哪里去了”师：用你们的朗读来表现一下。朗读点评：你把 只、次 重读了，让我们感受到了贝贝是个丢三落四的孩子。5.说话练习，拓展提升 过渡语：丢三落四的贝贝老是弄丢铅笔和橡皮，那如果是尺子呢？请你们想一想，说一说。 尺子，只_,_.。_,只_,再想_,_。点评：你把话说得真完整！6.检查第三自然段朗读并识字“新”。过渡语：贝贝回到家是怎么做的呢？读读第三段，找一找相关的句子。生自由读。（(1)指名生读第三自然段。点评：你读得真好，尤其是新字的前鼻音读得很标准。我们一起来读一读“新”。（2)识字“新”加一加：亲+斤 偏旁：斤字旁 (3)找找词语朋友：新书、新年、新手、清新 师：谁能给新 字找一找词语朋友？据生答，师引导：现在老师把这次词语朋友请到大屏幕上来了，我们一起来读一读。 7.学习句式“一.就.”(1)引导读出句子：那么贝贝回到家是怎么做得呢？生：贝贝一会到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。点评：你这句话读得真好，老师也想来读一读。(2)师漏掉“一.就.”读，让生说说哪个好？用上一就表示“两件事是紧接着做的，有马上的意思。(3)引导造句：看来“一.就.”的作用真不小啊，谁能用它来说一说说。上课铃声一响，_就_。_一_,_就_.师点评：你说得又准确又完整。三、关注心情、表情、动作，练习对话1.关注心理活动，读好对话。引导语：丢三落四的的贝贝一回到家就向妈妈要铅笔，妈妈是怎么说的呢？出示句子：妈妈说：“你怎么天天丢东西呢？”点评：真棒，你读出了疑问的语气！2.出示课文插图和句子：妈妈（ ）地说：“你怎么天天丢东西呢？”）生：很生气。生：疑惑 生：责备 师：那请你用上生气来读读这句话！指生读。师点评：你把天天两个字读得比较重，让我们感受到了妈妈的生气。3.关注表情，读好对话。出示句式：妈妈（ ）（生气地）说：“你怎么天天丢东西呢？”）师：同学们观察插图，说说妈妈的表情是怎么样的？ 生：张大嘴巴 /皱起眉头 师：那请你配上这个表情来读一读！指生读。师：你的表情和朗读让我们感受到了妈妈的生气。4.关注动作，读好对话。引导语：听妈妈这一问，贝贝又有何反应呢？请小朋友们看图说一说。生：双手一摊。出示句式：贝贝眨着一双大眼睛，（ ），对妈妈说：“我也不知道。”）师：请你配上这个动作来读一读。生读。师：你读出了贝贝的无奈。5.同桌分角色朗读练习。师：现在，同桌之间一个当妈妈，一个当贝贝，我们配上动作和表情来练一练，等会儿我们请同学们来展示。6.师小结：像这样一问一答的就叫做对话，抓住动作和表情，可以让我们读好对话。现在，让我们再来感受一下对话，一起来读一读。出示第三自然段，齐读。7. 过渡语：之前丢三落四的贝贝，后来是怎么改掉这个坏习惯的呢？我们下节课再来学习。四、书写生字1.出示生字，观察提醒。（PPT出示在田字框内的生字：）师：现在有两个生字已经跑到田字格里面去了，谁来提醒一下大家，要写好这两个字哪些地方需要注意。生1：左右结构！要注意左窄右宽。生2.次是两点水旁。3.次里的人跟横沟是不碰到的。（PPT出示：）师：我们可以看出，找字是左右等高的，那次字呢？生：左低右高。师范写，生书空。师：好，那现在就请你们拿出手，帮老师一起写写这两个字。师板书范写，生书空。3.生自主描红、仿写，师巡视了解学生书写情况。师：现在请你们在课文后面的田