(部编)人教语文2011课标版一年级下册《荷叶圆圆》的教案.doc

调查报告目的:春夏秋冬的教学设计方法：查阅资料，对照教材，分析学情，估计学案，制作课件，利用网络媒体等手段过程：识字1春夏秋冬教学目标 1.正确认读本课“霜、吹、落”等8个生字，会写田字格里的“春、风、冬”等7个生字。2. 学生自主识字，养成良好的写字习惯；初步了解四个季节的自然现象。3.培养学生能够与伙伴学习、合作的能力。教学重点识字，写字。教学难点初步了解四个季节的自然现象。教学准备多媒体课件学生预习要求熟读课文课 时 第一课时教学内容1. 春夏秋冬教学目标1能正确认读8个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识3个偏旁。 2能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。教学重难点1能正确认读8个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识3个偏旁。 2能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。课型新授课教法学法趣味教学法、讨论、交流、探究法教学具准备多媒体课件教学过程 一、谈话激趣，出示词语 1 教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？ 2出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。3.板书课题，领读，指导书写“春、冬”设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。 二、多种方法，识记生字 1出示课文中的四季图。认(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。 (2)根据交流出示词语： 春风 夏雨 秋霜 冬雪 (3)借助拼音自由朗读词语。 (4)指名读、小老师领读、开火车读。 其中重点指导读好后鼻音：风 冬 翘舌音：霜 说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。 3出示：霜和雪 (1) 交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？ (2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。 (3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。 (4)仔细观察识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。 (1)出示短语。学生借助拼音自读。(2) 说说春风吹过来的感觉。(3) 比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。(5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。(7)有感情地齐读第二组词串。 5教学词串：青草 红花 游鱼 飞鸟 池草青 山花红 鱼出水 鸟入林 三学习新词1依次出示四幅图画，说说图上有哪些景物，用句式练习说话：2依次出示四个词语：春风、夏雨、秋霜、冬雪。指导认读。5拓展：还有哪些事物能用上“吹、落、降、飘”？三指导写字1认读：风、雪。组词，造句。2指导书写。四布置作业环节调整、修改作业设计观察四季景色，并用自己的话说一说。板书设计1. 春夏秋冬春风、夏雨、秋霜、冬雪吹、落、降、飘课 时第二课时教学内容1. 春夏秋冬教学目标1.学生自主识字，养成良好的写字习惯；初步了解四个季节的自然现象。2.培养学生能够与伙伴学习、合作的能力。教学重难点1.能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。2.能用词语说句子，学习用句号。课型新授课教法学法趣味教学法、讨论、交流、探究法。教学具准备多媒体课件教学过程一复习导入1认读生字词卡片。2问：你喜欢哪个季节？为什么？二看图学词1出示课文图画，问：看图的方法和顺序有哪些？2指导看图说话，练习句式：我看到图上远处有（），近处有（），左面有（），右面有（）。3出示新词语，指导正确认读。4用上新词语说一句完整的话。5教师朗读短语，想象画面，问：你看到了什么？三学习生字1认读：游、池、入，组词，造句。2指导书写：飞、入。四.学习课文。（1） 认识春、夏、秋、冬。1、 同学们看图说出相应季节。2、 谁能说出春、夏、秋、冬四个季节最具代表性的自然现象？（教师可引导提示，最终说出：春风、夏雨、秋霜、冬雪）3、 出示春风、夏雨、秋霜、冬雪图师：谁能用三个字形容一下图上的内容？（教师适当的语言和动作提示）生：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。学生齐读、男女生读。（2） 看图学习。1. 出示课本第3页的图师：在图中你发现了什么？生：草、花、鱼、鸟？师：能不能形容一下你发现的草、花、鱼、鸟？比如什么样的草？什么颜色的花？会做什么的鱼、鸟？生：青草、红花、游鱼、飞鸟。学生齐读、分组读。 1、仔细观察，具体形容草、花、鱼、鸟。师：同学们仔细观察一下，具体来形容一下我们发现的草、花、鱼、鸟？（教师可引导：哪里的草、花怎么样；鱼和鸟在做什么？）生：池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。全班齐读。五、总