四年级英语说课稿《Buyingfruit》.doc

四年级英语说课稿Buyingfruit四年级说课稿Buyingfruit中国教师范文吧（）小学频道为各位同学整理了四年级英语说课稿Buyingfruit，供大家参考。说课的内容分五部分：一、说教材;二、说教法;三、说学法;四、说程序;五、说板书设计。一、说教材(一)教材地位、作用本课内容是牛津小学英语4B中的Unit4Buyingfruit。本单元的核心教学内容是 认物 ，主要学习句子Whatarethese/those?Theyare .本单元出现了八个单词，除了一个 grapes 这个水果单词是第一次出现，其余七个单词在3A中均已出现过。今天这一课是第二课时。在第一课时中，我们已学习并进行句型Whatarethese/those?Theyare 的操练。所以今天的内容主要是呈现并操练八种水果单词，顺便结合第一课时的句型Whatarethese/those?Theyare .以及商场里的常用购物用语CanIhelpyou?Idlikesome .Howmanykilos?等语言进行交际活动。(二)教学目标教学目标是教学活动的出发点和归宿，根据新课标以及大纲要求，结合以上，我确定本课的教学目标如下：1、认知目标：(1)能正确听、说、读、写词汇apples、bananas、peaches、grapes、oranges、pears.(2)进一步正确听、说、读、词汇pineapplesmangoswatermelons(3)正确听、说、读、句型Whatarethese/those?Theyare Howmanykilos? kilos,please.2、能力目标：(1)培养学生的观察力，分析能力。(2)培养学生的创造能力、发展学生个性。3、情感目标：(1)激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。(2)激发学生的参与意识，综合运用语言知识的意识，团结的意识。(三)教学重点：能正确听、说、读、写词汇apples、bananas、peaches、grapes、oranges、pears.(四)教学难点：正确听、说、读、句型Whatarethese/those?Theyare 二、三、说教法、学法爱因斯坦曾说过： 兴趣是最好的老师 。因此，英语教学一开始，就应当注意培养学生对这门学科的兴趣，保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲。这就要求我们教师采用灵活多样的教学法，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性。所以，我采用情景法、多媒体辅助教学法、交际法等进行教学。1、情景法情景法强调语言在情景中的应用，让学生身临其境地学习英语，使教学在生动活泼的情景中进行。学生在轻松的情景下，容易学到知识与运用知识。2、多媒体辅助教学法多媒体辅助教学集图象、声音、文字于一体，使教学内容更生动、形象，吸引学生的注意力，使其在轻松、愉快的氛围中接受新的知识。3、交际法学习英语，目的在于用英语进行交际。英语要作为交际工具来教，也要作为交际工具来学，做到学用统一。在教学中，我遵循这一原则，提供较真实的情景。如：学完本课内容后，我让学生扮 售货员 ，练习买水果，活学或用所学知识。这样，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，又培养了学生的语言交际能力。本堂课主要以现代化电教手段 多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。我根据本堂课的教学目标、要求以及购物这个话题的实际应用性，设计了生活化的情景，让学生在实际情景中运用所学知识。同时通过多媒体的运用，设计各种小游戏，猜猜看等多种形式的演练，让学生在玩中学，乐中学。四、说教学程序Step1Freetalk师生交流，既复习旧知，又很好地拉近了师生间的距离，为下面的合作学习打下基础。Step2Leadin首先播放FLASH动画。设计思路：每一堂课的开头很重要，要在上课一开始就吸引学生的注意力，调动他们的兴趣 -，这样便容易开展下面的内容。flash动画可爱。活泼，最符合认知特点，学唱歌曲迎合了儿童的需求，从而促使他们在轻松自如的情况下，主动地学习。而且以动画作为课前的预备活动，既活跃了课堂气氛，又缓解了学生的紧张情绪。Step3、Presentation1、复习各种水果单词。2、结合单词句型操练时，屏幕出示各种色彩鲜艳的水果，我对每一种水果都设置了超链接，以便一个单词教完以后。再回到该页面，接着教另一种水果。因为有些单词在3A中已经学过，所以操练时没有花太多的时间。3、在教授单词peaches,watermelons时，一只卡通的猴子伴着敲鼓声出现在大家面前，引起孩子们极大的兴致，所以很容易引出新授单词。Step4、Playagame1、这一环节，我设计了一个 guess 的游戏，采用 PowerPoint 中插入图片的 水印 效果，让图画变得模糊，让学生猜：Whatarethese/those?.接下来一个游戏，我把各种水果呈现出来，然后把相对应的单词字母顺序打乱，让学生重新编排，这一环节让学生不仅在听、说、读方面得到练习、巩固，在写的方面也得到了训练。根据多媒体音、形、色、像图文并茂的优势，提供不同的时间，给学生创设了学习练说