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文档简介

“以评促教 评价教学” 学习心得通过本次培训，使我对在教学中评价学生有了新的认识。那在教学中如何评价学生呢，小结如下：1.营造民主平等和温馨的评价氛围赏识每一个学生，感受每一颗心灵，评价要注意面向群体，同时对评价的内容对与错的判断应有“宽容”“先接受”的意识。2.评价活动不应该过多地占用教学时间，而应该追求评价与教学过程的和谐融合。3.关注学生个体的差异要根据学生的年龄特征和学习风格的差异，采取不同的评价方式。例如女生一般比男生的自尊心更强一些，为此在评价中要照顾到性别差异；学习较的学生与学习比较好的学生在教学评价中不应该用相同的要求来对他们进行评价，要充分肯定学生的进步。4.根据实际情况实行延迟性评价由于学生的发展存在差异我们应允许一部分学生经过一段时间的努力，再达到目标，为此可采用“延时评价法”，即推迟对学生的评价。5.使用体现新理念的教学常用语人的内心深处都有一种被肯定、被尊重、被赏识的需要，每个人仿佛都是为赏识而生存的。为此，作为人类灵魂工程师的教师，应该尊重孩子，赏识孩子。要抓住师生、生生之间每一次交流中的闪光点，运用赏识性用语，使他们变得越来越优秀，越来越自信。例如：你们的发现非常重要！同学的这种方法很有新意，能把思考范延伸到题外。6.指导学生积极开展互评与自评让学生开展评价活动，体现着以学生为主体的教育理念。但开展学生互评与自评活动初期往往会出现这样的情形：互评时总说别人的不好，自评时总说自己的好，学生缺乏一种正确的评价观，这需要教师引导。教师如何在自我评价中反思1.思所得，发扬长处，发挥优势2.思所失，汲取教训，弥补不足3.思所疑，加深研究，明白透彻这里的“疑”包括两个方面：一方面是学生的疑点，教师要及时整理学生反馈的疑点，细细琢磨，使后续复习更具针对性；另一方面是教师方面的疑点，通过教学反思自己对教材及课标中相关疑点，记录下来，便于继续深入研究。4.思所难，化难为易，水到渠成在课堂教学中，对教材难点的突破事关整个教学的成败。如果我们每一轮都把教材难点的处理方法、教学的信息反馈或效果，今后改进的教学设想等写下来，并且进行深入细致的分析、比较、研究，长期坚持，必将极大地提高教师处理教材难点的能力，
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