身边的估算.doc

身边的估算课时备课课题：身边的估算课型：新授课课时：1课时教学内容：身边的估算是校本课程中的第二次活动，本课教学前学生已有了估算方面的生活体验，这为学生发展估算意识提供了基础。 教学目标： 1、结合具体情境使学生体会估算在使用中的便捷性，知道把一个两位数看作和它接近的整十数会比较简便。 2、初步体会、认识“用四舍五入法”估算的方法，并能比较熟练地运用解决简单的问题。 3、感受估算在实际生活中的应用，培养估算意识和能力。 教学重难点： 1、能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。 2、正确估算，解释估算的过程。 学情分析：身边的估算是校本课程中的一次活动，本课教学前学生已有了估算方面的生活体验，这为学生发展估算意识提供了基础。因此，设计本课时力求切入学生的经验世界，把“身边的数学”引入课堂，在教学目标定位上，除了让学生掌握估算的解题方法外，还要让学生在购物实践中体会估算的价值。不同的人估算的策略不同，估算的结果也不完全一致。课堂的主流活动应该让学生面临具体的生活情景交流各自的估算策略，比较各自的估算结果，让学生认识到，在具体的情景中，估算的结果可能是一个具体的数值，也可能是一个范围。教学准备：1、学生课前多渠道搜集日常生活中的估算2、多媒体课件教学过程：一、创设情境，引入新课师：昨天，我们班的小明练了半页铅笔字（出示），猜猜大约有多少个？教室里这盆花大约有多少片叶子？看画面（书中第32页图），教室里大约有多少台电脑？小结：刚才我们猜测大约数量的过程就是估计。二、探究加减法的估算1老师买了三样用品，请同学们来估一估它们的价格。热水瓶（1）随意猜，这样的话猜出来的价格和实际的价格差别会很大，要老师给你个提示吗？（板书：大约30元）（2）根据学生回答板书，如果遇到不符合条件的说明理由例：36元，仔细想一想，36元更接近与几十？特殊的数：25，它和20和30都差5个数，像这种情况，一般都把它看作比它要大的那个整十数。比如：25要看作30,45要看作50,那么65、85呢？（3）读一读所有接近30的数，观察：在接近30的数当中，最小的是几？最大的是几？揭示谜底，谁猜得最准确？烧水壶：大约40元（1）学生猜数，教师板书（2）根据板书，读数：35、36、37、38、39，当这些数个位上的是5或比5大的时候，把它看作比它们大的那个整十数，41、42、43、44，当个位上1、2、3、4的时候，把它们看作比它们小一些的这个整十数水杯：大约20元思考：接近20的这些数中，最小的应该是几？最大的数是几？板书：从1524说出下面的数接近于那个整十数？卡片出示，简单说明理由2.亲身体验，体会估算的必要性。那么老实想买这三样物品，带100元钱够吗？可以计算也可以估计一下谁先想好谁先发言。（鼓励学生用最快的速度去判断）根据学生的反应，教师点拨：一种是估算，一种是用笔计算，还有的同学口算，在没有让你们算出准确数量的情况下，你们觉得哪一种方法更快，更简便？2. 多种策略进行估算。 师：现在结合以前学过的知识请大家估计一下，老师带100元钱够买这三种用品吗？（教师说“三”的语气加重）先独立思考，再和伙伴交流，看哪个小组想的办法多！（充分给学生自主探究的时间和空间，并发挥小组合作的优势，集中集体的智慧，探索估算的方法，学会估算。）学生汇报：（这里教师根据可能出现的估算方法加以点拨，引导学生解释估算的过程，让学生之间相互补充，明确估算策略。）3.小结：在日常生活中，有很多时候不需要我们算出准确的结果，我们就可以把这些数看作和它接近的整十数，再去估一估，算一算，遇到实际情况要灵活运用。（板书：加减法估算）三、练习应用1二一班和二2班同学准备在中秋节举办一个中秋联欢会，要同学们报名参加，二一班有37人报名，二二班有31人报名，请问（1）大约有多少人参加这个中秋联欢会？2二一班和二二班同学为了布置联欢会场地可忙坏了，联欢会计划要做60朵纸花，现在二（1）班已经做好了27朵纸花，二（2）班已经做了22朵纸花，请问大约还要做几朵纸花呢？ 3刚才我们用估算的知识解决了中秋联欢会的问题，在数字王国里也要用到估算，请你估算一下，下列哪些算式的得数比50大31+22 6011 18+39请小朋友拿出课桌里的红旗和黄旗，如果是大于50就举红旗，小于50就举黄旗。4.旅行社决定在国庆期间组织50人去北京欢乐谷旅游，为了让游客玩得高兴，旅行社还特别设计了划船活动，这里有3种船：大船：限乘42人中船：限乘23人小船：限乘9人现在有50人，旅行社打算租两条船，可以怎样去租呢？小组讨论交流根据小组讨论与交流，设计多种乘船方案：为什么可以租一条大船和一条中船呢？50人够坐吗？为什么可以租一条大船和一条小船呢？可以租两条中船吗？小朋友想出了3种方法，租一条大船需要租金43元，租一条中船需要租金28元，租一条小船需要租金19元，这3种方法哪一种最省钱呢？（大+小）说说为什么这样租船最省钱（小组讨论），大约要花多少钱？四、全课小结今天这节课你学会什么？你有什么收获？教学反思： 教师在估算教学中应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，让学生进行交流讨论，在讨论交流中体验解决问题策略和多样性，在互相评价和自我评价的过程中，训练优化策略的思想方法。提高自己估算的能力。 总之，估算不光是一种技能，更是一种良好的