评课稿Let’s go shopping.doc

评课稿 课题：Lets go shopping.教学过程一 复习Sing :The wheels on the bus.操练：听指令做动作（复习词组为学新课文做铺垫）二学习新课1讨论书上照片并提问学生回答What is the girl doing？What does she want？2展示下列物品并领读读单词：Close bicycle tire（创设实物情景）3依次出示Silk shop close shop bicycle shopTea shop 和学生读词。（让学生在真实的情景中学习词组）4 Point to each shop in the picture and say their names a few minutes5 Play the audio tape as the student follow in their book6 DrillT : point to a _.S:_T : Show me _. S_T : Lets go to the _.（与实际相结合，培养学生兴趣）7 Practise : Activity book L9N1（让学生有个听的过程巩固加深词组，对教学内容进行拓展。）8 Learn drills（1）角色扮演：T: I want to buy a new _.Lets go shopping! Lets go shopping!9 Play the audio tapes as the student follow in their book.（激发学生读的兴趣）10 Discuss the dialog（进一步加深巩固）Make a dialogPresent（让学生体验成功）三 HomeworkListen to the text.Read the text. 本课为第三单元的引领课，它在本单元中起到一个引入的作用。 本课介绍了不同商店的名称以及表达自己需要的简单句型I want_以及建议性句型Lets go to the_.接下来的课程将分别展开谈论服装、数字、玩具等有关购物的内容。 本课的教学目标设定为引导学生关注生活中购物场景，学会表达自己的需要。教师先让学生课下以图片的形式搜集自己想要的东西，也想通过这个环节调动学生学习英语的兴趣。在教学设计中，先让学生呈现了自己的搜集成果，再通过归类引入新知的学习，让学生体会新旧知识的承接，同时扩充学生的词汇量。再通过小组活动，强化知识，鼓励学生英语对话，练习实际应用。 本节课中的不足: 1.学生积极性调动不够。学生在本节课中状态有些紧张，因为有听课教师在场不敢勇于说英语，在师生问答的环节中，我的问题why？给学生增加了难度，影响了后面学生的表达。让一些学生紧张，面对本来熟悉的对话不敢表达。在让学生使用句子I want_表达时，前期铺垫不够充分，学生不敢说。 2.课件中出现瑕疵，课件设计中有一道题目与课文答案不同，我随机应变的能力还不够，补救方法略显仓促。 3.对学生学习状态的把握还不够成熟，整堂课学生略显紧张，平时的活跃性没有展现出来，在课下与学生的交流中，很多学生说自己害怕，在课堂中对学生状态的进行更有效地调整，是今后教学中应该努力的方向。 4.同时生成的知识应该