25望月.doc

25 望月一、教材简析：课文是篇散文，写舅甥俩在望月中愉快交谈，主要写了小外甥向舅舅挑战背诗和问问题的交谈过程，表现了小外甥聪明好学、爱幻想的特点，和人们喜爱月亮，追求美好事物的思想感情。本文形散神聚，富有童真童趣，紧扣“望月”拓展思路，虽有21自然段，但文脉清晰可见。全文可分三段：第一段（12）写我在江轮甲板上见到的月夜美景；第二段（320）写小外甥和我愉快交谈的过程；第三段（21）写我凝视月亮消失的地方，展开了幻想，留下了美好的回味。写作特色：描写美景，创设情境；描写形象，童趣盎然；扣题引诗，扩大容量。二、教学要求： 知识与能力1、正确、流利、有感情地朗读课文。听写课文第二自然段。2、自学本课生字新词，正确读写，查字典并结合上下文理解词语。3、积累文中出现的描写月亮的古诗，感受诗人对月亮的喜爱。4、感受望月的乐趣，以及小外甥的聪明好学，想象力丰富。5、激发学生对月亮的喜爱，引导学生也对月亮、星空产生遐想，培养学生的想象力。6、把文中小外甥对月亮的描绘改成小诗，并指导学生模仿续写描写月亮的小诗，初步感悟诗的魅力。 情感、态度与价值观培养学生对月亮的喜爱之情，对古诗的热爱。 过程与方法通过朗读想象体会月夜的美丽，通过诵读古诗激发对古诗的热爱，通过改写小诗让学生初步领悟诗的魅力。三、教学重难点;重点：有感情地朗读课文，积累文中描写月亮的诗句，引导学生积累描写月亮的诗句，体会诗人对月亮的喜爱。难点：模仿续写描写月亮的小诗，培养学生的想象力。四、教学准备：师：搜集资料，制作课件。生：搜集描写月亮的古诗，背诵；认真预习课文。五、教学时间： 2课时第一课时要求：初读课文，了解课文大意，理清层次，欣赏月夜美景。过程：一、揭题质疑。1、板书课题，读题，说说对题目的理解。2、根据课题质疑：谁望月？在什么地方望月？为什么要望月？月色怎么样？在望月的过程中发生了什么事情？【看点1：学而不思则罔，质疑能力是学生的一项重要的基本功，根据课题质疑，让学生带着问题读课文，能促进学生对文本的解读。】二、初读课文。1、读词语。安详 吐洒 清辉 晶莹闪烁 剪影 镀上 外甥 调皮 幻想 挑战 多如繁星 峨眉山 沐浴 沉醉 清幽旷远 瞳仁 比喻不假思索 绘声绘色 云絮 封锁 2、指名分部分朗读课文，概括这部分的意思。3、交流上述思考题。4、试说说课文主要写的是什么事。课文写了几个人？简要说说他们各有什么特点。5、给课文分段，概括段意。【看点2：这个环节是对学生预习情况的检查，也是在培养学生的概括能力。作为小学高年级学生，正确、流利地朗读课文，能了解课文的大概内容，理清课文的层次，是学生重要的基本能力。】三、学习第一段。1、生自读，说说我来到江轮甲板上看到了什么。（江水和江两岸的景色）2、出示：月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。月光洒落在长江里，江面被照亮了，流动的江水中，有千点万点晶莹闪烁的光斑在跳动。江两岸，芦荡、树林和山峰的黑色剪影，在江天交界处隐隐约约地伸展着，起伏着。月光为它们镀上了一层银色的花边（1）生自读，说说这段话描写的是哪里的景色。（2）分别抓住了哪些景物？（江水、光斑、黑色剪影、银色的花边）（3）生感情朗读，说说哪些景物写得很美，美在哪里。（4）再次感情朗读。（5）生说说如何尽快地记住这段话。（6）生试着背诵。【看点3：这段是对美丽江景的描写，旨在培养学生欣赏美的能力。在我们的周围美无处不在，可是人们往往缺少一双善于发现美的眼睛。】四、巩固字词。1、用下列字扩词：镀 喻 舱 瞳2、再读词语，记忆，提出难写字交流。五、作业。1、抄写词语。2、根据第2自然段的描写，画一幅画。第二课时要求：欣赏写月亮的诗句，分角色朗读舅甥的对话，展开对月亮的幻想写成小诗。过程：一、复习。1、有感情地朗读第2自然段。2、展示画得好的画。二、学习第二三段。1、师：月夜的景色实在是太美了，把小外甥都叫醒了，他一定是在梦中见到了月亮了吧！中国是诗的国度，月亮一直以来被人们反复吟诵着。小外甥就知道不少，看，他竟然和舅舅对起了诗2、出示：小时不识月，呼作白玉盘。明月几时有，把酒问青天。床前明月光，疑是地上霜。野旷天低树，江清月近人。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。（1）同桌模仿甥舅对诗。（2）指名一组对诗。【看点4：中国是诗的国度，这些都是千古名句，对诗能引导学生进入诗的意境，而且这些都是和月亮有关的诗句，通过对诗，学生能更好地领略月亮的魅力。】3、和老师对诗。要求：师说上句，生对下句。出示：月黑雁飞高， 。举杯邀明月， 。深林人不知， 。月出惊山鸟， 。露从今夜白， 。鸡声茅店月， 。海上生明月， 。可怜九月初三夜， 。湖光秋月两相和， 。【看点5：这个环节是考查学生诗的积累，提升爱古诗的学生的自信，同时也拓展了其他学生的知识面，有利于激发学生对古诗的热爱。】4、师：月下吟诗，是多么惬意的事情呀！齐读：诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。5、师：清代大学者王国维曾说：“一切景语皆情语。”也就是说，相同的事物在不同的眼里感受是不一样的。在小外甥的眼里，月亮像什么呢？6、出示：月亮像眼睛，天的眼睛。这是明亮的眼睛。它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住睁开，每个月都要圆圆地睁大一次（1）生朗读，说说自己的感受。（2）师：是啊，小外甥的幻想好美呀！（3）出示：月亮像眼睛，天的眼睛。这是明亮的眼睛。它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住睁开，每个月都要圆圆地睁大一次（4）生对比朗读这两段话，说说自己的发现。7、师：多么美妙的语言呀！你还觉得月亮像什么呢？（1）呈现不同形状的月亮，生说说像什么。【看点6：学生的想象力是丰富的，在学生眼中，月亮是诱人的，他们赋予月亮生命力；每一个学生都是一个诗人，他们用诗一般的语言描绘月亮。】（2）师：幻想是心灵的释放，是智慧的火花在闪烁。幻想的世界很奇妙，能给人美的享受，美的熏陶。让我们展开幻想的翅膀吧，在你们幻想的世界里，月亮像什么，是什么样的？8、生模仿写一首小诗。（课件呈现多种形状的月亮）出示：月亮像 ， （1）生自主写小诗。（2）指名汇报交流。【看点7：欣赏了外甥用诗一般的语言对月亮的描绘，又欣赏了月亮各种形状的图片，学生有一种急于表达的愿望，此时仿写满足了学生的愿望，水到渠成。】9、师：天边那些淡淡的云絮在不知不觉中聚集起来。一会儿，月光就被云层封锁了。想外甥打了个呵欠，说月亮困了，睁不开眼睛了，就摇