识字4（2015教案）.doc

识字4吉林省长岭县大龙小学 赵明红教材分析：这是一首写小动物在夏天的活动情形的儿歌。这里写的小动物大都是昆虫，因此，本课要求认识的字大都有虫字旁。教学本课可让学生在熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的彩图，采用多种方法读准字音，认记字形。学情分析：大多数学生对文中提到的六种小动物都有不同程度的了解，这有利于对儿歌内容的理解。老师可根据学生已有的生活经验和认知水平，让学生在交流合作中提高识字能力。教学目标：1认识“蜻、蜓”等14个生字。会写“蚂、蚁”等6个字。2正确、流利地朗读儿歌。3激发学生观察小动物的兴趣。教学重难点：重点：引导学生运用形声字的识字规律来自主识字。难点：通过阅读儿歌，让学生了解夏天的景物及气候特点。教学准备：课件、小黑板第一课时课时目标： 1、通过阅读儿歌，引导学生认识本课的生字。 2、指导正确、规范地写好生字。教学过程：一、看动画激趣导入同学们，今天，老师请大家看一个动画片。不过，有个要求：静静地看、细细地看，然后告诉老师，你都看到了哪些小动物？1、播放动画2、学生回答，教师相机出示动物图片和动物名称二、灵活多变地识字（一）认识带有“虫”字旁的生字1、全部出示动物图片和动物名称，让学生认读 这些小动物多可爱呀！我们来认认它们的名字吧！（学生齐读）2、去图片让学生认读（学生通过拼音节来认读动物名称）3、说说，你是怎样把这些动物的名称记住的？（学生说说自己的识字方法）4、去音节，让学生认读 如果老师把这些字的拼音去掉，你还能读出它们的名字吗？（学生认读）5、认识“形声字”，利用形声字规律来识字（1）请同学们仔细观察这些字，说说你发现了什么？(有学生会说：这些字都是带有“虫”字旁的)（板书：虫）（2）“虫”字旁说明这些小动物都和什么有关？ （和昆虫有关）（3）再仔细观察，这些字去掉“虫”字旁后，剩下的另一部分在读音上和整个字有什么关系？（教师根据学生的回答进行随机板书）（4）教师据板书进行小结，从而引导学生发现“形声字”的构字规律：汉字中有许多这样的字：一边表示它的意思，一边表示的读音，我们把这样的字叫“形声字”。我们可以利用这种规律来认识更多的字。6、让学生据“形声字”构字规律，把原来的动物名称打乱顺序让学生再来认读7、随机指导书写：蚂、蚁 （1）笔顺书空：在这些字当中，有两个字是要求我们会写的：蚂、蚁。请同学们伸出手指，跟着老师来写写这两个字。（学生跟着老师书空）注意，“虫”作为偏旁时，“横”要改为“提”。 （2）学生在田字格中书写，老师巡视指导（二）随文再识字1、再看动画说话，导入儿歌播放动画，让学生说说：这些小动物在什么地方干什么？（要求把话说完整）作者把这些小动物的活动编成了一首儿歌，这就是我们今天要学的识字4。请同学们打开课本，读读儿歌，要求把字音读准。2、学生自读儿歌：3、检测：（请个别学生来读，再齐读）zhn zhnch展 展 翅 蜻蜓半空展翅飞。wng jiwng网 结 网 蜘蛛房前结网忙。yn yn shling运 运 食 粮 蚂蚁地上运食粮。三、灵活多样的朗读，积累语言 1、齐读 2、拍手读 3、问答读：什么半空展翅飞？什么花间捉迷藏？ 蜻蜓半空干什么？蝴蝶花间干什么？ 蜻蜓哪里展翅飞？蝴蝶哪里捉迷藏？ 4、配小星星的曲调唱儿歌四、指导书写：前、空、房、网五、实践作业回家后，用你喜欢的方式把这首儿歌读或唱给家里人听。板书设计： 板书一： 识字4虫 + 青 蜻 廷 蜓 胡 蝴 板书二：第二课时课时目标：1、复习生字，巩固生字。2、指导背诵，激发学生观察小动物的兴趣。教学过程：一、复习生字，巩固生字1、我会认，我会说。 （1）抽读生字。指名读，开火车读，齐读。 （2）给这些生字组词。2、我会听，我会写。 老师读生词，学生在练习本上听写，然后同桌互评。二、激发兴趣，学习句式，。 1、激发兴趣：（课件出示儿歌）采用问答的方式来读儿歌 什么半空展翅飞？什么花间捉迷藏？ 蜻蜓半空干什么？蝴蝶花间干什么？ 蜻蜓哪里展翅飞？蝴蝶哪里捉迷藏？ 2、学习句式(1)我会说。（课件出示“我是小作家”）儿歌中只写了六种小动物，真是太少了！你还能多说几种吗？ 句式引导：蝴蝶 花间 。 青蛙 。 （2）我会写。 让学生尝试在练习纸上写写句子。三、指导背诵。 1、齐读儿歌。 2、用你喜欢的方式读儿歌。 3、引背