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魅力语言，美丽生活 71前沿语言是人类敞开心扉的交流形式；是人类搭架心灵桥梁的快捷方式 ；是人类情感交集的抒发模式；是人类释放悲喜的表达公式。语言是一门艺术。瞻远瞩的人胸有成竹、一诺千金。发言老成稳重，从不轻易得罪人。就算有时驳斥他人，也会给自己留条后路，在表达语言艺术时收发自如，不忘高雅。 满腹经纶的人一般言行高调。语出有因、语出有史。引经据典、博古通今。善于用学问压人，用才华服人。 品德高尚的人落落大方、不拘小节。宁鸣而死、不默而生。正应了关老爷的那两句试：玉可碎不可改其白，竹可焚不可毁其节。 心思缜密的人往往会以沉默作最尖锐的语言。不鸣则已，一鸣惊人。 温文尔雅的人彬彬有礼。谨言慎语。不会标新立异，不懂哗众取宠。却又能于平淡中见微妙、于平凡中显真谛、于平和中意深远。同学们，掌握这门艺术，灵活过运用语言，可以是你的人生充满精彩！目录一、汉语拼音标二、普通话的变调现象三、绕口令的技巧朗读的技巧四、朗读材料五、演讲的技巧六、演讲训练材料七、主持的技巧八、主持训练材料汉语拼音表声母表 b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 复韵母a o e i u ai ei ui ao ou iu ie e er an en in un n ang eng ing ong 整体认读音节 zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying 音序表：Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz普通话的变调现象什么是变调：音节在连读时，相邻音节声调发生变化的现象叫变调。包括上声变调、去声变调、“一”和“不”的变调以及重叠形容词、“啊”的变调。轻声普通话里，除四声以外，还有一种又轻又短，听起来声调很不明显的字音就叫轻声。 在普通话里，应该成轻声的有以下几种情况： (1)语气词“啦、吧、吗、呢、哪、呀、啊、嘛、哇”等读轻声。 (2)助词“的、地、得、着、了、过”读轻声。 (3)词尾的“子、儿、头”和表示多数的“们”读轻声。 (4)表示方位的词“里、上、下、中、边”等读轻声。 (5)表示趋向的动词“去、来、起来、回来、出去、上来、下去、上、下”等读轻声。 (6)重叠动词和重叠名词的第二个音节读轻声。 (7)夹在动宾短语中间的量词有的读轻声。 (8)单纯词的第二个音节一般读轻声。 (9)部分双音节词的第二个音节读轻声。上声变调1、上声音节单念成或在句尾时不变，仍读本调。2、上声音节在阴、阳、去和轻声前，其调值由214变21（211）。例：上阴连读北京、广播、统一、展开 上阳连读祖国、改革、语言、朗读 上去连读主意、理论、伟大、广泛 上轻连读怎么、老实、尾巴、喜欢3、上声音节和上声音节连读，前面一个音节的调值由214变为接近35。例：埋马（35）买马（24）、坟场（35）粉场（24）、油井（35）有井（24）、急死了（35）挤死了（24）4、上声音节与上声音节相连时，第一音节由214（2114）变24，第二音节由214（2114）变成轻声。例：小姐、打点、打手、把手（复合词） 雨里、水里、田里、米里、井里、手里（方位词） 想起、举起、点起（动词重叠） 写写、想想、洗洗、走走（相同动词重叠词结构）5、上声音节与上声音节相连时，第一音节由214（2114）变为211。例：姐姐、姥姥、奶奶、宝宝（词龄长） 耳朵、痒痒、马虎（重字名词结构） 剪子、小子、时子（名词后缀）6、三个上声相连时的两种变化：第一、二字变24调；第三个字上声音节不变。例：展览/馆、管理/组、手写/体、举手/礼、蒙古/语、讲演/稿第一个音节21调，第二个音节变214，第三个上声音节不变调。例：纸/老虎、水/产品、苦/水井、小/组长、党/小组、好/领导遇多个上声相连的句子，要先分节再找变化。例：请你 往北 走 找 柳组长 取 讲演稿特例（上声变调中的）：A法子（35轻）、主义（35轻）、晌午（21轻）/（24轻）去声相连，第一个音节变53，第二个音节保持 51。“一”字变调1、单念、词尾、序数词一律不变。例：一穷二白、一分为二2、非去声前都变去声。例：一塌糊涂、一模一样、一鸣惊人、一举两得（做一个大数目时“一”变成阳平） 3、在去声之前变成阳平。 4、夹在重叠词间念成轻声。“不”字变调1、“不”字单用或句尾以及在阴平、阳平、上声前念成本调去声。2、“不”字在去声音节前念阳平。例：不三不四3、“不”字夹在词语中念轻声。 “啊”的变调1、阴平：啊，好好干！ 阳平：啊，你怎么这样干！ 去声：啊，我明白了。2、前一音节结尾的是a、o、(ao、iao除外)、e、i、时读ya例：（1）我说的就是他啊。（2）你快说啊。（3）很难打破啊。（4）洗青菜啊。（5）怎么这么好啊？（6）雪在下啊。（7）你写啊！（8）要提高警惕啊！（9）要注意啊！（10）快回去啊！）（11）好大的鱼啊！3、前一音节收尾是u时包括ao、iao时，读wa例：（1）生活多美好啊！（2）谁在打鼓啊？（3）全托共产党的福啊！4、前一音节收尾是n时，读na例：（1）军民一家人啊。（2）天我蓝啊。（3）怎么办啊？5、前一音节收尾是ng时,读成nga例：（1）大家一起唱啊！（2）下午劳动啊！（3）歌声好听啊！6、前一音节收尾是-i（舌尖后特殊元音）、r、er时，读ra例：（1）你先吃啊！（2）今天是节日啊！（3）怎么不开门啊？（第三个例子不对。应该是前一音节收尾是n时，读na。一点萍注）7、前收尾音是-i（舌尖前特殊元音）时,读za例：（1）你教我写字啊？（2）今天星期四啊！叠字形容词的变调叠词的形式（1） AA式：深深地、快快地、大大地、满满的、长长的、平平的、暖暖的、漫漫的 （2） ABB式：绿茸茸、绿莹莹、绿油油、黑糊糊、黑洞洞、黑沉沉、黑油油、喜洋洋、软绵绵、懒洋洋、亮莹莹、孤零零、羞答答、空荡荡、空落落、红彤彤、清凌凌、热腾腾、硬邦邦 （3） AABB式：老老实实、干干净净、漂漂亮亮、欢欢喜喜、高高兴兴、清清楚楚、明明白白、隐隐约约 变调规律AA式：将第二个音节A变阳平。（将第二个音节A变为轻声，或者不变。）ABB式：将BB变成阴平。AABB（分别将第二个音节A、B改为轻声，第一个读原声调。）绕口令技巧我们先从绕口令开始吧！主要是为了帮助大家训练口齿灵活、语音准确、吐字流畅、颗粒饱满、圆润集中、字正腔圆、助于表达。训练时，要求大家一定要按照正确的发音部位和发音方法练。一方面要注意纠正自己的发声缺点、弱点、毛病；另一方面还要利用和发挥自己的长处，扬长避短。这些绕口令练起来有些绕口、难发，但它却是学说好普通话必不可少的练习材料，通过绕口令的练习不仅可以加强咬字器官的力度和提高咬字器官的灵活度，同时也可以有效地锻炼呼吸控制能力。练习时，最初应特别注意字音质量，要把音发准，劲使稳，打开韵腹，利索收音，做到吐字准确、清晰、圆润。然后由慢到快，逐渐加速，可按音、字、词、句、段五步练习法循序渐进。 我们知道，绕口令练习并非只是耍嘴皮子，而是既练“嘴劲”，又要练“心劲”，所以不能一味求快。在训练中，我们还要注意结合气息控制练习。在开口前要注意放松喉部、气息下沉。“运行”当中要补气自如，轻松流畅，字音速度由慢渐快，要做到慢而不断，快而不乱。最后还要注意做到内容清楚、感情充沛。因为气是发声的动力，气息调整不好，字的“运行”就会发生故障，声音的质量也就无法保证。绕口令材料【声母】b-p：补破皮褥子不如不补破皮褥子（补皮褥子）b-p：吃葡萄不吐葡萄皮儿，不吃葡萄倒吐葡萄皮儿（葡萄皮儿）d：会炖我的炖冻豆腐，来炖我的炖冻豆腐，不会炖我的炖冻豆腐，就别炖我的炖冻豆腐。要是混充会炖我的炖冻豆腐，炖坏了我的炖冻豆腐，哪就吃不成我的炖冻豆腐（炖冻豆腐）。l：六十六岁刘老六，修了六十六座走马楼，楼上摆了六十六瓶苏合油，门前栽了六十六棵垂杨柳，柳上拴了六十六个大马猴。忽然一阵狂风起，吹倒了六十六座走马楼，打翻了六十六瓶苏合油，压倒了六十六棵垂杨柳，吓跑了六十六个大马猴，气死了六十六岁刘老六（六十六岁刘老六）。d-t：大兔子，大肚子，大肚子的大兔子，要咬大兔子的大肚子（大兔子和大肚子）。n-l：门口有四辆四轮大马车，你爱拉哪两辆来拉哪两辆（四辆四轮大马车）。h：华华有两朵黄花，红红有两朵红花。华华要红花，红红要黄花。华华送给红红一朵黄花，红红送给华华一朵红花（华华和红红）。j、q、x：七巷一个漆匠，西巷一个锡匠，七巷漆匠偷了西巷锡匠的锡，西巷锡匠偷了七巷漆匠的漆。（漆匠和锡匠）。g-k：哥挎瓜筐过宽沟，赶快过沟看怪狗。光看怪狗瓜筐扣，瓜滚筐空哥怪狗（哥挎瓜筐过宽沟）。h-f：一堆粪，一堆灰，灰混粪，粪混灰（一堆粪）。z-zh：隔着窗户撕字纸，一次撕下横字纸，一次撕下竖字纸，是字纸撕字纸，不是字纸，不要胡乱撕一地纸（撕字纸）。s-sh：三山撑四水，四水绕三山，三山四水春常在，四水三山四时春（三山撑四水）。z、c、s-j、x司机买雌鸡，仔细看雌鸡，四只小雌鸡，叽叽好欢喜，司机笑嘻嘻（司机买雌鸡）。zh、ch、sh：大车拉小车，小车拉小石头，石头掉下来，砸了小脚指头（大车拉小车）。r：夏日无日日亦热，冬日有日日亦寒，春日日出天渐暖，晒衣晒被晒褥单，秋日天高复云淡，遥看红日迫西山（说日）。sh、四声：石室诗士施史，嗜狮，誓食十狮，氏时时适市，氏视十狮，恃矢势，使是十狮逝世，氏拾是十狮尸，适石室，石室湿，氏使侍拭石室，石室拭，氏始试食十狮尸，食时，始识十狮尸实是十石狮尸，试释是事实（施氏食狮史）。【韵母】a：门前有八匹大伊犁马，你爱拉哪匹马拉哪匹马（伊犁马）。e：坡上立着一只鹅，坡下就是一条河。宽宽的河，肥肥的鹅，鹅要过河，河要渡鹅。不知是鹅过河，还是河渡鹅（鹅）。i：一二三，三二一，一二三四五六七。七个阿姨来摘果，七个花篮儿手中提。七棵树上结七样儿，苹果、桃儿、石榴、柿子，李子、栗子、梨（七棵树上结七样儿）。u：鼓上画只虎，破了拿布补。不知布补鼓，还是布补虎（鼓上画只虎）。i-：这天天下雨，体育局穿绿雨衣的女小吕，去找穿绿运动衣的女老李。穿绿雨衣的女小吕，没找到穿绿运动衣的女老李，穿绿运动衣的女老李，也没见着穿绿雨衣的女小吕（女小吕和女老李）-i（前）：一个大嫂子，一个大小子。大嫂子跟大小子比包饺子，看是大嫂子包的饺子好，还是大小子包的饺子好，再看大嫂子包的饺子少，还是大小子包的饺子少。大嫂子包的饺子又小又好又不少，大小子包的饺子又小又少又不好（大嫂子和大小子）。-i（后）：知之为知之，不知为不知，不以不知为知之，不以知之为不知，唯此才能求真知（知之为知之）。ai：买白菜，搭海带，不买海带就别买大白菜。买卖改，不搭卖，不买海带也能买到大白菜（白菜和海带）。ei：贝贝飞纸飞机，菲菲要贝贝的纸飞机，贝贝不给菲菲自己的纸飞机，贝贝教菲菲自己做能飞的纸飞机（贝贝和菲菲）。ai-ei：大妹和小妹，一起去收麦。大妹割大麦，小妹割小麦。大妹帮小妹挑小麦，小妹帮大妹挑大麦。大妹小妹收完麦，噼噼啪啪齐打麦（大妹和小妹）。ao：隔着墙头扔草帽，也不知草帽套老头儿，也不知老头儿套草帽（扔草帽）。ou：忽听门外人咬狗，拿起门来开开手；拾起狗来打砖头，又被砖头咬了手；从来不说颠倒话，口袋驮着骡子走（忽听门外人咬狗）。an：出前门，往正南，有个面铺面冲南，门口挂着蓝布棉门帘。摘了它的蓝布棉门帘，棉铺面冲南，给他挂上蓝布棉门帘，面铺还是面冲南（蓝布棉门帘）。en：小陈去卖针，小沈去卖盆。俩人挑着担，一起出了门。小陈喊卖针，小沈喊卖盆。也不知是谁卖针，也不知是谁卖盆（小陈和小沈）。ang：海水长，长长长，长长长消（海水长）。eng：郑政捧着盏台灯，彭澎扛着架屏风，彭澎让郑政扛屏风，郑政让彭澎捧台灯（台灯和屏风）。angan：张康当董事长，詹丹当厂长，张康帮助詹丹，詹丹帮助张康（张康和詹丹）。engen：陈庄程庄都有城，陈庄城通程庄城。陈庄城和程庄城，两庄城墙都有门。陈庄城进程庄人，陈庄人进程庄城。请问陈程两庄城，两庄城门都进人，那个城进陈庄人，程庄人进那个城？（陈庄城和程庄城）angeng：长城长，城墙长，长长长城长城墙，城墙长长城长长（长城长）。ia：天上飘着一片霞，水上飘着一群鸭。霞是五彩霞，鸭是麻花鸭。麻花鸭游进五彩霞，五彩霞挽住麻花鸭。乐坏了鸭，拍碎了霞，分不清是鸭还是霞（鸭和霞）。ie：姐姐借刀切茄子，去把儿去叶儿斜切丝，切好茄子烧茄子，炒茄子、蒸茄子，还有一碗焖茄子（茄子）。iao：水上漂着一只表，表上落着一只鸟。鸟看表，表瞪鸟，鸟不认识表，表也不认识鸟（鸟看表）。iou：一葫芦酒，九两六。一葫芦油，六两九。六两九的油，要换九两六的酒，九两六的酒，不换六两九的油（酒换油）ian：半边莲，莲半边，半边莲长在山涧边。半边天路过山涧边，发现这片半边莲。半边天拿来一把镰，割了半筐半边莲。半筐半边莲，送给边防连（半边莲）。in：你也勤来我也勤，生产同心土变金。工人农民亲兄弟，心心相印团结紧（土变金）。iang：杨家养了一只羊，蒋家修了一道墙。杨家的羊撞倒了蒋家的墙，蒋家的墙压死了杨家的羊。杨家要蒋家赔杨家的羊，蒋家要杨家赔蒋家的墙（杨家养了一只羊）。ing：天上七颗星，树上七只鹰，梁上七个钉，台上七盏灯。拿扇扇了灯，用手拔了钉，举枪打了鹰，乌云盖了星（天上七颗星）。ua：一个胖娃娃，画了三个大花活蛤蟆；三个胖娃娃，画不出一个大花活蛤蟆。画不出一个大花活蛤蟆的三个胖娃娃，真不如画了三个大花活蛤蟆的一个胖娃娃。（画蛤蟆帽）。uo（o）：狼打柴，狗烧火，猫儿上炕捏窝窝，雀儿飞来蒸饽饽（狼打柴狗烧火）。uai：槐树槐，槐树槐，槐树底下搭戏台，人家的姑娘都来了，我家的姑娘还不来。说着说着就来了，骑着驴，打着伞，歪着脑袋上戏台（槐树槐）。uei：威威、伟伟和卫卫，拿着水杯去接水。威威让伟伟，伟伟让卫卫，卫卫让威威，没人先接水。一二三，排好队，一个一个来接水（接水）。uang：王庄卖筐，匡庄卖网，王庄卖筐不卖网，匡庄卖网不卖筐，你要买筐别去匡庄去王庄，你要买网别去王庄去匡庄（王庄和匡庄）。ueng：老翁卖酒老翁买，老翁买酒老翁卖（老翁和老翁）。ong：冲冲栽了十畦葱，松松栽了十棵松。冲冲说栽松不如栽葱，松松说栽葱不如栽松。是栽松不如栽葱，还是栽葱不如栽松？（栽葱和栽松）uanuang：那边划来一艘船，这边漂去一张床，船床河中互相撞，不知船撞床，还是床撞船（船和床）。uanan：大帆船，小帆船，竖起桅杆撑起船。风吹帆，帆引船，帆船顺风转海湾（帆船）。uenen：孙伦打靶真叫准，半蹲射击特别神，本是半路出家人，摸爬滚打练成神（孙伦打靶）。e：真绝，真绝，真叫绝，皓月当空下大雪，麻雀游泳不飞跃，鹊巢鸠占鹊喜悦（真绝）。n：军车运来一堆裙，一色军用绿色裙。军训女生一大群，换下花裙换绿裙（换裙子）。an：圆圈圆，圈圆圈，圆圆娟娟画圆圈。娟娟画的圈连圈，圆圆画的圈套圈。娟娟圆圆比圆圈，看看谁的圆圈圆（画圆圈）。iong：小涌勇敢学游泳，勇敢游泳是英雄（学游泳）。练习普通话绕口令，我还是比较赞成那句话“要循序渐进、持之以恒”“既练嘴劲儿，又要练心劲儿”！朗诵技巧一、什么是朗诵 朗，即声音的清晰。响亮；诵，即背诵。朗诵，就是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。 朗诵是口语交际的一种重要形式。朗诵不仅可以提高阅读能力，增强艺术鉴赏，更为重要的是，通过朗诵，大者可以陶冶性情，开阔胸怀，文明言行，增强理解；小者，可以有效地培养对语言词汇细致入微的体味能力，以及确立口语表述最佳形式的自我鉴别能力。因此，要想成为口语表述与交际的高手，就不能漠视朗诵。二、 朗诵的基本表达手段 朗诵时，一方面要深刻透彻地把握作品的内容，另一方面。要合理地运用各种艺术手段，准确地表达作品的内在含义。常用的基本表达手段有：停顿、重音、语速、句调。 （一）停顿 停顿指语句或词语之间声音上的间歇。停顿一方面是由于朗诵者在朗诵时生理上的需要；另一方面是句子结构上的需要；再一方面是为了充分表达思想感情的需要；同时，也可给听者一个领略和思考、理解和接受的余地，帮助听者理解文章含义，加深印象。停顿包括生理停顿、语法停顿、强调停顿。 1、生理停顿 生理停顿即朗诵者根据气息需要，在不影响语义完整的地方作一个短暂的停歇。要注意，生理停顿，不要妨碍语意表达，不割裂语法结构； 2、语法停顿 语法停顿是反映一句话里面的语法关系的，在书面语言里就反映为标点。一般来说，语法停顿时间的长短同标点大致相关。例如句号、问号、叹号后的停顿比分号、冒号长；分号、冒号后的停顿比逗号长；逗号后的停顿比顿号长；段落之间的停顿则长于句子停顿的时间。 3、强调停顿 为了强调某一事物，突出某个语意或某种感情，而在书面上没有标点、在生理上也可不作停顿的地方作了停顿，或者在书面上有标点的地方作了较大的停顿，这样的停顿我们称为强调停顿。强调停顿主要是靠仔细揣摩作品，深刻体会其内在含义来安排的。 （二）重音 重音是指朗诵、说话时句子里某些词语念得比较重的现象。一般用增加声音的强度来体现。重音有语法重音和强调重音两种。 1、语法重音 在不表示什么特殊的思想和感情的情况下，根据语法结构的特点，而把句子的某些部分重读的，叫语法重音。语法重音的位置比较固定，常见的规律是： 一般短句子里的谓语部分常重读； 动词或形容词前的状语常重读； 动词后面由形容词。动词及部分词组充当的补语常重读； 名词前的定语常重读； 有些代词也常重读； 如果一句活里成分较多，重读也就不止一处，往往优先重读定语、状语、补语等连带成分。如：我们是怎样度过这惊涛骇浪的瞬息！ 快把那炉火烧得通红。 值得注意的是，语法重音的强度并不十分强，只是同语句的其他部分相比较，读得比较重一些罢了。 2、强调重音 强调重音指的是为了表示某种特殊的感情和强调某种特殊意义而故意说得重一些的音，目的在引起听者注意自己所要强调的某个部分。语句在什么地方该用强调重音并没有固定的规律，而是受说话的环境。内容和感情支配的。同一句话，强调重音不同，表达的意思也往往不同，例如： 我去过上海。（回答“谁去过上海”） 我去过上海。（回答“你去没去过上海”） 我去过上海。（回答“北京、上海等地，你去过哪儿？”） 因而，在朗诵时，首先要认真钻研作品，正确理解作者意图，才能较快较准地找到强调重音之所在。强调重音与语法重音的区别是： 从音量上看。语法重音给人的感觉只是一般的轻重有所区别，而强调重音则给人鲜明突出的印象。强调重音的音量大于语法重音的音量。 从出现的位置看。强调重音可能与语法重音重叠，这时语法重音服从于强调重音，只要把音量再加强一些就行了。有时，两种重音出现在不同的位置上，此时，强调重音的音量要盖过语法重音的音量。 从确定重音的难易上看。语法重音较容易找到，在一句话的范围内，根据语法结构的特点就可以确定，而强调重音的确定却与朗诵者对作品的钻研程度、理解程度紧密相连。 （三）语速 语速是指说话或朗诵时每个音节的长短及音节之间连接的紧松。说话的速度是由说话人的感情决定的，朗诵的速度则与文章的思想内容相联系。一般说来，热烈，欢快、兴奋、紧张的内容速度快一些；平静、庄重、悲伤、沉重、追忆的内容速度慢一些。而一般的叙述、说明、议论则用中速。 （四）句调 在汉语中，字有字调，句有句调。我们通常称字调为声调，是指音节的高低升降。而句调我们则称为语调，是指语句的高低升降。句调是贯穿整个句干的，只是在句未音节上表现得特别明显。句调根据表示的语气和感情态度的不同，可分为四种：升调、降调、平调、曲调。 1、升调（），前低后高，语势上升。一般用来表示疑问、反问、惊异等语气。 2、降调（），前高后低，语势渐降。一般用于陈述句、感叹句、祈使句，表示肯定、坚决、赞美、祝福等感情。3、平调。这种调子，语势平稳舒缓，没有明显的升降变化，用于不带特殊感情的陈述和说明，还可表示庄严、悲痛、冷淡等感情。 4、曲调。全句语调弯曲，或先升后降，或先降后升，往往把句中需要突出的词语拖长着念，这种句调常用来表示讽刺、厌恶、反语、意在言外等语气。除了以上这些基本表达手段外，要使朗诵有声有色，还得借助一些特殊的表达手段，例如：笑语、颤音、泣诉、重音轻读等，这里我们就不详细介绍了。 三、朗诵不同于朗读，也不同于演戏 朗诵不同于朗读，朗读是用清晰、响亮的声音把文章读出来，以传达文章的思想内容。朗诵则是用清晰、响亮的声音把文章背出来，以传达文章的思想内容。可见，朗诵的要求比朗读要高，它要求不看作品，面对观众，除运用声音外，还要借助眼神、手势等体态语帮助表达作品感情，引起听众共鸣。 朗诵常常伴随有手势、姿态等体态语，但朗诵时的姿态或手势不能过多、过火。毕竟，朗诵不同于演戏，演戏时，演员不直接和观众交流，他扮演剧中人物，模仿剧中人物的语言。动作，他只和同台的演员进行交流，而朗诵者直接交流的对象是听众，他主要是通过声音把感情传达给听众，引起听众共鸣，手势、姿态等只不过是帮助表达感情的辅助性工具，不宜过多、过火。朗读训练材料1 我和你我和你都在妈妈怀里什么？什么？我感到好奇妈妈呢？妈妈在哪里男1：他深情地指指天指指地他说，妈妈就是祖国啊齐（男）：祖国妈妈抱着我抱着你男2：我惊奇地眨着眼睛忘却了哭泣男1：当我也带上红领巾过第一个欢乐的队日我便把这真实的故事同小伙伴讲起合：是啊，祖国多么美好的字眼激起我心中感情的涟漪我们是鲜花插在妈妈的鬓发贴在妈妈的耳根轻声细语我们是小溪淌在妈妈的怀里贴在妈妈的心田弹奏着心曲我们是金鱼每一次呼吸都由江河传递妈妈的心律我们是风筝每一次起飞都由春风接通妈妈的希冀男1：妈妈的乳汁是春雨齐：我们是种子男2：妈妈的体温是阳光齐：我们是草地男1：妈妈用热吻融化冰冻齐：我们象天鹅在湖里洗浴男2：妈妈用爱抚拉开雾幔齐：我们像雏鹰在空中嬉戏男1：妈妈的怀抱多么宽广祖国的河山多么美丽男2：我们的校园充满诗意我们的生活充满甜蜜齐：我举起手臂向着鲜红鲜红的国旗庄严地敬礼敬礼！祖国敬礼！妈妈请接受一个少先队员赤诚的敬意！2 少先队员的足迹男：你要问，我们的足迹在哪里？女：请去询问齐：我们的队旗！男：高高的荒山上，是谁铺开一片新绿？女：火红的队旗会庄严报告：齐：是少先队员来到这里。男：手中的铁铲掘开沉睡的土地；女：一枚树种播下绿的希翼。齐（男）：荒芜结束了，齐（女）：生命诞生了。齐（男）：那绿色的枝叶，齐（女）：是我们献给齐：祖国的厚礼。男：孤老奶奶的小屋，怎么漾起无尽的春意？女：是少先队员来了，合：队旗也飘到了这里。齐（男）：卖菜、运煤，齐（女）：洗衣、扫地，齐（男）：样样活儿，我们包了。齐（女）：老奶奶，您的任务就是齐：坐在床上-听戏。3 假如风是有颜色假如风是有颜色的，我觉得春天的风是绿色的。吹醒了正在睡梦中的小草，吹绿了树木的嫩芽，吹回了正在南方冬眠的候鸟。这是一阵万物复苏的风。假如风是有颜色的，我觉得夏天的风是红色的。吹红了火辣辣的太阳，吹红了小朋友的脸颊，唤醒了满池塘的荷花。这是一阵炙热的风。假如风是有颜色的，我觉得秋天的风是金黄色的。吹黄了金黄色的麦子，吹熟了果园里的果实，吹落了树上的叶子。这是一阵鲜果飘香且凉爽的风。假如风是有颜色的，我觉得冬天的风是白色的：吹白了那棉絮般的雪花，吹起了厚厚的雪花，吹来了打雪仗、堆雪人的孩子们。这是一阵快乐的风。啊!四季的风是五彩的，我爱这五彩的风!4 爱，无处不在爱，无处不在，冬日的一缕阳光，照进人们的心房，想起爱，也是这么温暖。窗外的马路上，传来一声声爱的奏鸣曲：“您需要帮助吗?”“您先走好了。”爱，无处不在，春日的一丝春雨，抚摸人们的脸颊，想起爱，也是这么舒心。和煦的春风，带来一幅幅爱的画卷：路上的人们纷纷帮助弱小，路上的汽车总会礼让三先。爱，无处不在，夏日的一缕清风，佛过人们的面容，想起爱，也是这么凉爽。一次次倾盆大雨，为我们诉说爱的故事：商场免费提供雨伞，公园细心地摆上一把把椅子。爱，无处不在，秋日的一颗硕果，填饱人们的饥肠，想起爱，也是这么甜蜜，落叶四处飘零，给我们捎来爱的瞬间：爸爸细心地为妈妈擦汗，奶奶轻轻地帮爷爷盖被。爱是阳光，爱是春雨，爱是清风，爱是硕果，终于，我懂了，爱，无处不在。5 祖国啊,我为你自豪当巍峨的华表，让挺拔的身躯披上曙光，当雄伟的天安门，让风云迎来东升的太阳。历史的耳畔，传来了礼炮的隆隆回响，那排山倒海般的回响，是中国沧桑巨变的回响。一位巨人俯瞰着世界，洪亮的声音，全世界都听到了，中华人民共和国成立了！当第一面五星红旗冉冉升起，那胜利的旗帜，在朗朗的空中迎风飘扬，人民扬起了头颅，全世界都看到了，中国人民从此站起来了!这历史凝聚了宏伟，尽情地涂染十月的阳光，这气势慷慨激昂，筑起了一座丰碑屹立在世界的东方。辉煌的纪元，用苍劲的大手，抒写了新中国灿烂的篇章，人民自豪地指点江山。苦难的母亲，擦去满眼的泪花，露出内心的喜悦由衷地欢畅，祖国豪迈地走向了繁荣富强。讴歌我们的历史，有盘古开天辟地的神话，迸发出生命的光芒。讴歌我们的历史，有四大发明的荣耀，播撒在这片荒芜的土地上.讴歌我们的历史，有老子孔子的圣明，几千年文明的圣火把我们照亮。6 三月，我们为您歌唱（朗诵诗）朗诵者：甲男、乙男、甲女、乙女柔和的音乐响起，甲男、乙男和甲女、乙女分别从舞台两侧缓缓走出，然后在台中站成一排。甲男：（向前跨半步）这是一个春光明媚的季节。甲女：（向前跨半步）北江河畔的小草露出了嫩嫩的叶子。乙男：（向前跨半步）许多花儿都盛开了。乙女：（向前跨半步）小鸟也唱出了欢快的歌声。甲男：老师，亲爱的唐老师。甲女：老师，我们的好老师唐丽香老师。合：在这春暖花开的三月，我们为您歌唱。甲男：在家里，唐老师，您扮演了许多种角色。甲女：是妻子，又是母亲。乙男：是媳妇，又是女儿。乙女：家公家婆和父母都同您住在一起，为了照顾好他们，您渡过了多少个不眠之夜！甲男：还记得吗？那是1998年，您的父母不幸相继中风瘫痪。甲女：是谁，肩负起照料他们的重担？乙男：是谁，为两位老人端汤送药，洗脸擦身，清理粪便？合： 是您，我们的唐老师，给卧病在床的老人带来了春天般的温暖。甲男：女儿是我们生命的延续。乙女：这是您说的吗？唐老师。乙男：提起孩子，唐老师，您总是一脸的幸福。甲女：还记得吗？当您的女儿得到大学录取通知书，接受记者的采访时，她激动地说：乙女：我要感谢我的妈妈，是她，温暖着我们这个家，是她，抚育我长大。合： 老师，我们的唐老师，您是一位好母亲，您的身上始终闪耀着母爱的光华！甲男：32年了，32年的教育历程。甲女：多少个日日夜夜，您心中总是把您的学生牵挂。乙男：还记得吗？那位单亲的孩子，他叫小韩。乙女：当他和母亲发生冲突，爬上楼顶想往下跳的时候。甲男：是您，我们的唐老师，用温言细语把他感化。甲女：小韩曾经说过：假如唐老师是我的妈妈，那该多好啊！合： 老师，老师，为了我们，您头上又添了多少白发？乙男：病魔一次又一次向您袭来，您没有害怕。乙女：您象一棵青松，始终挺立在那高高的山厓。甲男：三月到了，三月是天下所有母亲的节日。合： 老师，亲爱的唐老师，在这三月的春天里，我们为您歌唱。唐老师，我们好想您！唐老师：（从舞台一侧走出，被学生围在中间）孩子们，我也很想你们！（情景散文朗诵）7 明天，在妈妈的背上时间：初秋的一个上晨地点：三水西南街道，一株树下有一把双人椅。人物：旁述人 周老师 妈妈 张姨 女儿 小芹（惟幕开启，风声雨声。妈妈背着女儿，共披一件雨披，艰难地迎着风雨行进。风雨声息，灯光聚焦定格的母女。妈妈走向靠椅，小心地把女儿抱到椅子上，脱下雨披，掏出纸巾为女儿抹擦雨水。女儿也掏出纸巾，为妈妈抹擦脸上的雨水、汗水。）爸爸：朋友们，我相信，许多西南人都曾看到过这一感人泪下的画面：一位瘦弱的妈妈背着高位瘫痪的女儿，一步一步地送孩子上学。夏日炎炎，她背着；寒风阵阵，她背着。你们看，在这风狂雨骤的清晨，也照样背着女儿她脸上流下的是雨水，是汗水，但没有泪水！女儿：妈，你累了吧？妈妈：不累，妈不累！背着我可爱的女儿，妈怎么会累呢，妈心里暖烘烘的。女儿：好妈妈！妈妈：小芹是个漂亮、聪明的女儿，当我把刚出生的她抱在怀里,看见她那双乌溜溜的大眼睛，我感谢上天给了我一双天下最明亮的星星。谁能想到，女儿2岁时，一次高烧竟让她留下了高位瘫痪的后遗症。医生断定她活不过7岁！我不相信，我不相信啊！每一次听到女儿叫妈妈，我就忍不住转过身去擦眼泪。我真的不相信我那可爱的女儿会早早地离我而去。爸爸：凭着她那比山高、比海深的母爱，这位普通的女性居然创造了连医生也为之惊叹的奇迹：女儿活过了7岁！除了不能行走，小芹像同龄孩子一样快乐地生活在阳光下。可有多少人知道，妈妈为之付出了多大的代价（爸下。灯光聚焦的母女。）女儿：妈，你老这样背着我上学，太累了。像我这个样子，读好书也不会有什么用。妈妈：不！你好好读书，将来一定有用。要是不读书，恐怕就没有将来了。女儿：（激动地）妈妈，我现在这样，不知哪一天就会离开您妈妈：（急捂女儿的嘴）不准说这种话，想都不准想！女儿：妈妈，不是我愿这样想，是我没法不这样想啊。我能活到今天已经是个奇迹，可奇迹能继续几年哪？你为了我吃了不少的苦啊！为了让我开心，你少了多少开心？！为了让我健康，你消耗了多少健康？！每天你背着我到学校，风里雨里我总会联想到牛和马！妈妈，你是我的妈妈，我不忍心让你为我当牛马啊，妈妈！妈妈：（抽泣着）孩子啊，你能活到今天就能活到明天！创造生命奇迹要靠你自己！你除了要跟你的学习作斗争，更要同你的生命作斗争。你对我说过，你要好好活下去，要活得比健康人更健康。（女儿点头，妈妈从书包里拿出铅笔盒，打开盒盖，让女儿看盒盖里的张海迪和桑兰的照片。）妈妈：孩子，看看，你再好好看看啊。女儿：海迪阿姨笑得多美！桑兰姐姐笑得多甜！妈妈：是啊，小芹啊，你一定要相信，海迪阿姨、桑兰姐姐能做到的，你也一定可以做到！女儿：妈，为了你，我一定努力！妈妈：不是为了我，是为了你自己有亮堂堂的明天！女儿：我的明天在妈妈的背上。妈妈：哟我的女儿能写诗了！爸爸： 朋友们，三水文艺刊登了小芹的一篇很好的散文诗明天，在妈妈的背上。让我们一起来听一听女儿的心声。女儿：我身体残疾，但是，我心灵健康；我双脚不能行走，但是，我有青春的翅膀。（妈妈和女儿）：我同样能把蓝天白云，清风皓月，抱在怀里！我同样能把祖国的希望，人民的嘱托刻在心上。（女儿）：（轻声地）因为，我有一个背着我奔向理想的|伟大的妈妈！妈妈的背是我避风躲雨的港湾，妈妈的背是我驻足站立的大山，我的明天在妈妈的背上，（三人合）：妈妈背着我|飞向明天！妈妈：（感动而泣）我的好女儿！爸爸：张姨啊，孩子虽然懂事，学习虽然很好，可你，你能背几年呢？妈妈：能背几年就背几年，我不想放弃，也决不会放弃，因为，我的背驮着她的希望、她的明天！我要把她从小学背到中学，一直背到清华北大。就算我背不动了，我相信，这世界还有许多好心人，他们会替我背下去。周：政策允许，你可以再生一个。妈妈（摇头）：不，女儿的全部希望都在我的背上，我不能分心啊！医生不是说我的孩子活不过7岁吗？我相信科学，但我更相信，母爱就是这世界上最好的灵丹妙药！爸爸：说得好，母爱就是世界上最好的灵丹妙药！妈妈：小芹，别迟到了。来，妈背你。（妈蹲下驮上女儿，艰难地起身站立。猛然一个趔趄。女儿惊呼）女儿：妈你怎么啦？妈妈：没，没事女儿：（双手紧抱，脸贴脸）妈妈妈：走，我们走！学校就在前面，希望就在前面！（妈妈背着女儿下。）爸爸：观众朋友们，你们千万别以为这是一个虚构的故事。它真真切切地发生在我们三水西南母亲背着孩子上学，一背就是11年！整整11年啊！母亲用她的爱，为女儿遮风挡雨，用她的背驮起女儿，飞向充满希望的明天。这是一个平凡而又伟大的母亲的故事，这是一曲凄婉但不悲凉的母爱的颂歌！（女儿坐上轮椅上，妈妈推着轮椅上。）爸爸：你们看，今天，小芹坐上了轮椅，（慢）但她似乎还驮在妈妈的背上。也许，前面的道路崎岖不平，但是，有为伟大的母爱与她同行，小芹将微笑着奔向明天8 因为有阳光（画外音，师诵）对于小草，阳光就是成长的养料；对于小花，阳光就是提醒它开放的信息；对于小河，阳光就是重新奔跑的动力；而对于孩子，阳光就是快乐的时光、幸福的体验。（A生边走边诵）早上，推开门，天空一片蔚蓝，大地一片青绿，金色的阳光与空气融为一体。因为有阳光，一切都那么和谐美妙！（学生见面、问好、齐诵）：我们一起上学校！（B生诵）：看啊！我们的校园旧貌换新颜！（轮诵）：校园环境优美清新，教学模式生动活泼，课余活动丰富多彩，师生关系和谐融洽。在这里，我们懂得了奋斗的重要，我们萌生了求知的欲望，我们了解了挑战的奔忙，我们分享着快乐的时光。（A生诵）：我们敬爱的老师！ 为了教学， 勤勤恳恳，兢兢业业； 为了育人， 辛勤耕耘，呕心沥血。（B生诵）：他们 没有令人羡慕的财富和权利， 没有悠闲自在的舒适和安逸， 有的是真情奉献的博大情怀。 他们 每天在校园里忙忙碌碌。（老师出场）（师 诵）：每当我踏着晨光走进美丽的校园， 心中便涌起无限的激情与畅想， 作为一名教师， 我深爱着我的事业， 深爱着我的讲堂。 你看， 教室里书声琅琅， 球场上笑声飞扬， 一株株幼苗在茁壮成长， 校园里处处新绿，处处阳光。（学生走向老师、敬礼、问好）（C生诵）：我喜欢我的每一个老师， 因为他们博学， 因为他们慈爱， 在知识的迷宫里， 我们探索着科学的奥秘， 我们品味着创造的乐趣。（师 诵）：我喜欢我的每一个学生， 因为他们聪明， 因为他们可爱， 在育人的世界里， 我们寻求着美丽的梦想， 我们分享着成功的快乐。 孩子们， 崭新的时代， 为我们展示了一个广阔的舞台， 我们应该有魄力，有胆量， 师生携手共进，奋勇向上，(生 齐)： 好！（点头，紧握拳头）（师 诵）：虽然，我不是巨人， 但我愿我的学生们能够站在我的肩上， 在这片沃土上， 有那么多真诚而期待的目光， 领导的关怀， 家长的期望， 温暖着我们老师的心房。（生 诵）：虽然，我还幼小， 但我知道我努力的方向， 父母、老师，那一声声真切的关怀， 滋润着我们成长， 我们能够做到的， 就是插上一双腾飞的翅膀， 展翅翱翔。（师 诵）：在这个和谐的校园里， 我怎么能不感动！ 从孩子们的笑脸上， 我看到了那是自豪， 那是希望！（生 诵）：在这一片蔚蓝的天空下， 我怎么能不感动！ 从老师们的目光里， 我读到了那是关爱， 那是骄傲！（师生齐诵）（师 诵）： 孩子们！（生齐诵）： 老师！我们一起去拥抱新时代的阳光，愿你我的胸中永远燃烧着，那明净而热烈的火焰，共同奏响和谐的华美乐章！讲故事的艺术一、对语言的要求语言，它是人们进行思想感情交流的手段，那么它就该具有这样的作用：即能传达自己的心理活动，又能影响和改变别人的思想与行为。也就是说语言在一定意义上也是一种行动。通过这种行动能让别人更直接的了解你内心活动与你想要表达地思想感情。所以在讲故事时我们对语言就有了一定的要求，对孩子讲故事要求就会更高一些：（一）语言要清晰1、音量的掌握。在跟孩子讲故事时要根据场地的条件、观众的多少及距离观众的远近来调节、控制自己的音量，使之在任何情况下都能让观众听得见并且起来不吵、不炸、不费劲。（例：狼和小羊）2、语音的准确。讲故事时尽量注意发音的准确，才能使观众听准确故事内容。（例：猴吃西瓜）3、语言的表达。在讲故事时用怎样的语气来讲述才能真正表达出故事的含义，让孩子爱听，首先自己要准确的找到故事的中心意义，抓住每段话的主要思想，弄清语句的轻重主次，把握住语句中的思想逻辑摸透其中的来龙去脉。这样在讲故事时才不致把话说得支离破碎，叫人难以捉摸。（一些人会犯这样的毛病，本来是完整的一句话却要把它分割成几截去说，说出来后没有层次，没有变化。还有的每个字都想去强调，生怕孩子听不懂，结果越是这样，孩子听起来反而越费劲越糊涂。（例：猴吃西瓜）（二）语言要感人讲故事的语言要动听、感人，耐人寻味，叫观众爱听，愿意听，要具有诗意和音乐性，给人以美的享受。1、声与情。声与情是语言艺术的两大支柱。要使台词具有强烈的艺术感染力，达到动听感人的目的，就要先解决好声与情的结合问题。声，是语言的手段和形式，离开了它，一切生动感人的内容将无从体现；情，是语言的内容和生命。在语言艺术里有了情，才能激动人心，感人至深；有了情，才能使人物形象具有活的生命；有了情，才能创造美好的意境，给人以艺术的享受；有了情，才能引人入胜，发人深思省。离开了情，语言就等于失去了血肉，成为干瘪的躯壳。因此，要把故事讲得具有强烈的艺术感染力，就处处都应声情结合，做到以情带声，声情并茂。2、语言的音乐性和诗意。这里所指的音乐性并不是像在音乐中那样，可根据节拍、强弱、快慢、音符、旋律等等来固定对表演者的要求，更不是配乐诗。而是，在讲述时，表演者加入对作品的感悟，靠声情结合而构成的，是内在的优美的旋律，起伏鲜明的节奏，声音色彩的变化，声音的布局，以及开合收放，轻重层次等等手段来体现的。要让观众听了这样的语言，宛如欣赏一部优美和谐的交响乐，感人悦耳。沁人心肺，意境深远，余味不绝。二、讲故事时技巧的运用（一）内心视像（一个闭眼想象的小游戏）要使语言具有吸引力和感染力，说话就要生动。生动，才能更好地表达作品的思想感情，达到影响观众的目的。那么，怎样才能把话变得生动起来呢？最基本的一个手段，就是表演者在内心建立起“视像”。也就是说，当你用语言表达某些事物的时候，一定要先在内心想到看到这些事物，即一定要“言之有物”，更具体点说就是要在表演者的内心视像中非常清楚、非常详细地看到你要讲述故事中的那些人和事物的一切生动的、活的形象，并尽最大的可能通过你的讲述让观众像你一样地看到感觉到你想表达的一切。（二）语气语气，就是说话的口气。在不同的环境里，不同的人物、不同的性格说话的口气都会不一致。在讲述文学作品时选择什么样的口气才能全全体现出作品含义尤为重要。语气比变化的根据是很多的，主要体现在以下几点（例：乌鸦和狐狸）1、标点符号对语气的作用2、人物心情对语气的作用（三）重音1、逻辑重音根据说话时在逻辑上的避让要求，为了突出句中的特殊含义而读的重音。叫逻辑重音2、情感重音除表达一定的思想含义外，还会为表达一定感情的需要，对语句中的某些词加以强调，这就形成了情感重音。情感重音是建