小学数学人教2011课标版二年级《解决问题》教学设计 (3).docx

解决问题教学设计孝感市高新区红光小学 施春桥教学内容：人教2011课标版二年级上第六单元第84页：解决问题例5教学目标： 1、通过具体情境探究，理解乘法的意义，学会用乘加、乘减运算解决实际问题。2、经历多角度观察问题，理解解决问题的多种策略，培养思维的灵活性。3、通过多角度的解决问题，培养学生初步用数学的意识和热爱数学的良好情感。培养学生合作、探究、乐于并善于交流等核心素养。教学重、难点：教学重点：培养学生多角度观察问题、分析问题、解决问题，体会解题方法的多样化，掌握解决问题的一般方法。教学难点：培养如何分析、理解数学信息，寻找解题方法。教法与学法：教法：创设情境、引导合作交流、汇报交流。学法：合作、探讨、交流、汇报。教学理念： 本课通过创设生活情境，激发学生的学习兴趣。经历从情境中发现问题、解决问题的过程。教师利用学生已有的知识经验，通过自主探究活动，渗透数学学习思想。鼓励学生思维多样化，让学生个性化地解决问题。培养学生运用类推方法多角度思考问题，优化数学思想，提升各方面能力与素养，养成良好的学习习惯。让学生不仅学到知识，更重要的是培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。教学准备：多媒体课件教学过程：一、问题导入上节课的体育活动同学们表现非常出色，玩得开心吧？祝大家天天开心，时时快乐！不过，在这之前老师给大家到商店买球时，碰到两个问题：商店里有4盒乒乓球，每盒6个，一共有多少个？商店里有20个红皮球和17个花皮球，卖出35个皮球后，还剩多少个？请同学们帮忙老师列出综合算式并解答，还要说说每一步算式表示的意义，可以吗？你们真棒！谢谢你们！大家能用我们学过的方法很好地解决生活中的问题，今天我们继续探究用数学解决问题。（师板书课题：解决问题）二、探究新知1、师：周末我班要组织同学们乘车去武汉科技馆参观，想去吗？可是我们这么多人，不知一辆车坐不坐得下哦？出示情境图，让学生认真观察，说信息。全班读题后提问： 已知信息和问题是什么？根据信息能不能一步求出坐不坐得下？（不能） 2、师：那我们要判断“坐不坐得下”，应该知道什么信息呢？（有多少人，有多少座位） 想一想，我们第一步先算什么？（有多少人）题中告诉了哪些信息？怎样列式？（30+2=32人）生讨论，师相机板书。 现在我们知道有32人要去参观，那第二步要算什么？（有多少个座位？怎样列式？）同桌利用卡片交流方法，汇报板书结果（可能的有）：方法一：84=32（个） 方法二：47=28（个） 方法三：58=40（个） 32+1=33（个） 28+5=33（个） 40-7=33（个） 3、谁会用一个算式表示第一种方法？ 请一个同学说一说，并说出每一步表示的意思。 4、学生讨论坐不坐得下的问题。 汇报：学生和老师一共32人，客车有33个座位，坐得下。 5、师生小结：解这一道题时要先求出一共有多少人，再用以前学的乘加求出一共有多少个座位，最后进行比较来解决问题。我们在解题时，一定要认真读题，理解题目中的信息和问题的关系，然后选择正确的计算方法，最后列式计算通过比较来解决问题。大家还担不担心座位不够到武汉去玩不成了？嗯，那我们完成好下面的练习，好安安心心去玩，好吗？3、 练习巩固（1） 完成教材第84页“做一做”。（学生自己编题）（2） 第85页练习二十一第3题。（集体订正）（3）第85页练习二十一第6题。（小组评议）4、 课后小结通过这节课的学习你有什么收获？同学们收获真多！祝大家周末的武汉之行开心快乐！五、板书设计 解 决 问 题 30+2=32（人）方法