化学人教版九年级下册金属活动性顺序探究

探究金属的活动性顺序教学设计【教学目标】1、 知识与技能（1） 初步认识金属与盐酸和盐的置换反应；（2） 能说出金属的活动性顺序，以及用金属的活动性顺序判断反应能否进行（3） 能用金属的活动性顺序表解决一些实际问题。2、 过程与方法（1） 通过观察实验现象、根据现象总结归纳得出结论，培养科学实验探究的观察能力、分析和解决问题的能力；（2） 通过动手做实验，初步学习科学探究的方法。3、 情感态度与价值观（1） 通过对实验的探究、分析，培养严谨、实事求是的科学探究态度；（2） 通过动手实验，激发学习化学的浓厚兴趣；（3） 在实验探究、交流过程中，学会与人交流、合作，增强协作精神。【教学重难点】重点：金属活动性顺序的理解和应用。难点：金属活动性顺序的探究，应用金属活动性顺序判断反应能否发生及解决实际问题。【教学过程】【教学引入】金属班级要选出一个活动性最强的同学去参加学校的比赛，同学们都踊跃报名，报名的有Mg、Zn、Fe、Al 、Cu、Ag等几位同学。可是呢，老师和同学都遇到了难题，他们不知道如何选出这位同学。在坐的同学能帮他们解决这个问题，把活动性最强的那位同学找出来吗？用多媒体展示这几种金属的人物卡通图。【提问】我们可以根据那些依据来帮这几位金属同学的活动性进行排序，选出最活波的那位呢？同学们想一下，两个同学，甲能与其他同学进行激烈的交流和讨论，而乙和其他同学都说不上两句话，那么我们一般都说甲同学比乙同学活波。同样的，我们可以根据这几位金属同学与其它物质的反应剧烈程度来判断它们的活动性。前面我们学过铁钉放在硫酸铜溶液中，铁钉表面有红色的铜生成，证明铁比铜更活波。所以，可以根据下面两条规则来比较这几位同学的活动性。（1） 与酸能否反应及反应的剧烈程度，能反应、反应得越剧烈，金属的活性越好。（2） 较活波的金属能将相对不活波的金属从其盐溶液中置换出来。用多媒体展示这两条规则。【过渡】有了理论依据，就可以进行实践操作了，下面就让我们来帮这个金属板班级解决这个难题吧！【实验】将学生分成三个大组，左边的做Mg、Zn、Fe、Al 、Cu、Ag与盐酸的反应；中间的做Mg、Zn、Fe、Al 、Cu、Ag与稀硫酸的反应；右边的做铝丝浸入硫酸铜溶液、铜丝浸入硝酸银溶液、铜丝浸入硫酸铝溶液的反应，注意观察实验现象，并派代表发言。总结、归纳实验现象。根据实验现象比较得出金属的活动性顺序。【提问】现在，有哪位同学能自愿告诉老师你是如何将这几位金属同学根据它们的活波性排序的，哪位金属同学能参加学校的比赛？学生发言【板书】活波性：MgAlZnFeCuAg【总结规律】金属的活波性强弱在化学中也叫做活动性强弱。经过大量类似上述的探究过程，人们去伪存真、由表及里的分析，归纳总结常见金属在溶液中的活动性顺序。用多媒体展示金属活动性顺序：K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb(H) Cu Hg Ag Pt Au【应用】金属活动性顺序在工农业和科学研究中有重要作用： 1、比较金属活性在金属活动性顺序里，金属的位子越靠前，它的活动性就越强。 2、判断反应能否进行性在金属活动性顺序里，位于氢前面的金属能置换出盐酸、稀硫酸中的氢；为于前面的金属能把位于后面的金属从它们化合物的溶液里置换出来。【课堂练习】1工人师傅在切割钢板时，常用硫酸铜溶液来划线，为什么？ 2不法商贩常常用铜锌合金冒充黄金坑害消费者，请你用化学方法鉴别真假。 3请选用一种试剂除去铜粉中含有的镁粉。【板书设计】金属的活动性顺序一、金属与酸反应MgZnFeCu。（金属活动性由强到弱排列）二、金属与金属化合物的溶液反应Fe Cu Ag。（金属活动性由强到