唯一的听众.doc

六年级唯一的听众教学设计教学设计方案课题唯一的听众教学目标1.理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化，两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。2.有感情的朗读课文。3.培养学生的关爱他人善待他人的品质。学生情况分析本班共有学生53人,其中男生27人,女生26人，大多数学生能聆听老师的教导，服从学校的管理，认真学习，遵守学校的各项规章制度。女生比较文静、内向，能认真完成各项任务。男生活泼、好动，部分男生能在课堂上积极举手、踊跃发言，敢于表达自己的见解，本班学生在校能够认真书写各科作业。教学重难点1、引导学生从老教授的言行，感受老人对“我”的爱护、鼓励，感受老教授的教之有道。2、引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面受老人对“我”的爱护、鼓励。教学过程（包含教师活动、学生活动、设计意图等，必须体现信息技术的应用）一、音乐导入，创设情境。1、板书课题，齐读课题。谈话：什么叫“唯一”？“唯一的听众”是谁？（板书：老妇人）2、上节课我们已经初读了课文，谁能说一说老教授让“我”在音乐方面发生了怎样的飞跃？出示课文的开头和结尾，男女生对比读。（使用投影仪出现画面）用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是个白痴。这是他们在经受了我数次“折磨”之后下的结论。在他们听来，我拉的小夜曲，就像在锯床腿。后来，拉小提琴成了我无法割舍的爱好，我能熟练地拉许多曲子。在各种文艺晚会上，我有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲时。那时，我总是不由得想起那位耳“聋”的老人，那清晨里我唯一的听众3、为什么我会有这么大的变化？（板书：鼓励“我”）二、再读课文，整体感知1、是啊，正是因为老妇人的鼓励，才让“我”有了翻天覆地的变化，课文对老妇人形象的刻画主要抓住了哪两方面的描写？（主要是通过语言描写和神态描写）2、找出老妇人语言描写的句子（随机出现句子）。男女生分句齐读。3、合作朗读。出示问题：（1）老妇人为什么要对“我”说那些话？你从她的话语中感受到了什么（2）在老妇人一步步的鼓励下，“我”的心理和行动分别发生了怎样的变化？师生配乐合作朗读（48段）。4、小组讨论。5、集体交流。（1）老妇人为什么要对“我”说那些话？你从她的话语中感受到了什么？明明是我打扰了她，她却说打扰了我，为什么？（消除我紧张羞愧的心理，鼓励我不要放弃）明明是音乐学院的知名教授，她却说自己耳朵聋了，为什么？（营造轻松的氛围，鼓励我勇敢地练习，不要在意她在不在场）每天早晨她都要做我的听众，为什么？（鼓励我坚持不懈地练下去）她说：“谢谢你，小伙子，你拉得真不错，我的心已经感受到了”她感受到了什么？（感受到了我的进步，这是对我的肯定，鼓励我继续努力，我的自信又增长了几分。）她说：“你的琴声能带给我快乐和幸福”，你体会到什么？（鼓励我更加努力，对我提出了更高的要求）（2）在老妇人的鼓励下，“我”的心理和行动分别发生了怎样的变化？心理变化：找出变化的句子，并用相应的语气读出来。（板书：沮丧、自信、感激）行动变化：找出句子，读一读。过渡语：老妇人除了用语言给了我极大的鼓励之外，还有什么特别的方式给了我信心？（神态）三、以点带面，品味全文1、出示插图，引导学生看图。哪个词语最能概括老妇人的神态？（平静）找出描写老妇人神态的句子，读一读。每一次老妇人是在怎样的情形下平静地望着我的？她平静的眼神中都蕴含着怎样的情感？2、文本解读“平静地望着我”。（1）读一读。（分层次配乐读）（2）学生讨论，再填空说一说。第一次老妇人是在我（）的情形下平静地望着我，她的眼神中充满了对年轻人的（）。第二次老妇人是在我（）的情形下平静地望着我，她的眼神中包含着对我（）。第三次老妇人是在我（）的情形下平静地望着我，她慈祥的眼神就像深深的潭水，充满了（）。（板书：爱护、期待、欣慰)（3）写一写。师：老人平静的眼神背后，一定蕴藏着不平静的思绪，请你发挥想象，把下面的句子补充完整。学生先练笔，再交流。3、为什么以“唯一的听众”为题？（这里用“唯一”来修饰“听众”，除了表示听众的数量是独一无二的之外，还表明老人在“我”心目中崇高的地位是唯一的。正是她的循循善诱，积极鼓励，真诚无私，才使我树立了信心，最终获得成功。以“唯一的听众”为题，表达了我对老教授无限钦佩和敬仰之情。）四、拓展延伸、情感升华1、拓展阅读：家长会在我们的成长过程中，或多或少都得到过别人的关怀与鼓励，而当别人有了困难，我们也要热情伸出我们的双手去帮助别人，让我们从小做一个学会欣赏，舍得付出，懂得感恩的人。出示家长会，指名学生配乐朗读。说说文中的母亲和老妇人有什么相同之处？（用善意的谎言鼓励）2、全课总结：一个人的成功，既离不开别人的鼓励、欣赏，也离不开自信、努力。只有在爱的土壤里，只有在汗水的浇灌下，人生才会开出美丽的花朵！【板书设计】11、唯一的听众老妇人鼓励“我”爱护期望欣慰沮丧自信感激唯一的听众教学反思这节课虽然上完了，但个人认为还有很多地方存在不足之处，如在教学中感悟不够深刻，挖掘不深入。虽然能够抓住老教授的语言神态进行重点教学，但给学生的时间和空间都不够，所以，对人物精神世界的感悟也是较为粗浅的，整个课堂的情感氛围不够浓烈，学生没有完全沉浸到课文营造的意境当中去。还有一部分学生充当了“听众”的角色，导致课堂气氛不