大自然的语言.doc

大自然的语言 学习目标：1、整体感知课文，了解物候现象。2、能按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高学生阅读科普文的能力。教学重难点1理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。2概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。课前预习导读：1、有关资料：竺可桢（18901974），浙江绍兴人，气象学家、地理学家、教育家，是我国现代科学家、教育家的与、一面旗帜，是气象学界、地理学界的一代宗师。他一生在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面的造诣都很高，而物候学也是他做出了重要贡献的领域之一。 2、阅读课文（可训练快速默读）1-2次。要求：标出自然段；识记生/重点字词；画出重点句子或中心句，初步了解课文内容。课堂导读导学：第一课时一、导入课文，预习反馈。1、全文共有 个自然段；2、本文是一篇 说明文，说明对象是 。3、给加点的字注音或依据拼音写汉字，然后朗读识记。销声匿（ ）迹 连翘（ ） 农谚（ ）差（ ）异 风雪载（ ）途簌簌（ ） Shui（ ）草连天 pin（ ）然 yn（）育 草长yng（ ）飞 海tng（）4、整理思路，划分层次。（先在课本上划、批）本文可分四个部分：第一部分（第 1 3 段）：引出什么叫物候和 _ 。第二部分（第 4 5 段）：说明观测对 _ 的重要性。第三部分（第_-_ 段）：说明决定_来临的_。（文章的主体部分。）第四部分（第_ -_段）：说明_ 的意义。二、导入新课，明确目标。三、题解。大自然的语言一文从文题看，采用_的修辞方法，它是把_比作大自然的语言，这样既抓住了说明对象的特征，又使其显得具体生动。四、朗读课文，感知课文内容；按照要求筛选相关信息并练习概括要点。（下列习题答案可以在原文中画出或根据原文归纳。）（1）、默读第2-3段，回答：什么叫物候和物候学？ （2）、读第4-5段，回答：物候观测对农业有什么重要意义？ （3）、读第6-10段，边划出中心句或重点句子，回答：决定物候现象来临的因素有哪些？ （4）、读课文最后两个自然段，回答：研究物候学有什么意义？（注意一些标志性、提示性词语） 五、研读探究，解答问题1、朗诵第1段，感受表达方式和语言特点，然后填空： （1）、第1段将大自然一年_的物候景观写得_形象，这是运用了_的表达方式，给读者展现了一幅_风景图。 （2）、阅读下面语句，与课文开头语段比较，说说它们不同的表达效果。（提示：从表达方式和语言特点的角度分析解答）一年有四季，春夏秋冬，按周期轮回。每个季节都有独特的自然景观。几千年来，劳动人民注意了自然现象同气候的关系，据以安排农事。表达效果：2、讨论第6-10段，回答：决定物候现象的四个因素的说明顺序能否颠倒？Wye?） 3、本文的说明顺序是 顺序。六、课堂巩固练习1、下列说法正确的一项是 （ ）A“大自然的语言”中“语言”是指古代流传下来的许多农谚。B草木荣枯、候鸟去来的自然现象，我国古代劳动人民称之为物候学。C本文以平实的语言按照从现象到本质的说明顺序介绍了物候学。D纬度、经度、高下的差异和古今的差异是决定物候现象来临的因素。2、一般说来，说明文对事物的说明方式是平实的，但有时也会运用生动说明的方式。试区分下列各题所用的说明方式(A.平实说明 B.生动说明)。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”( )凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷。( )(松鼠)尾巴老是翘起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉。( )它们的毛是灰褐色的，过了冬就换毛，新换的毛比脱落的毛颜色深些。（ )3、判断正误，正确画“”，错误画“”。题目“大自然的语言”运用了拟人手法。( )“凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷。”这句话运用了作比较的说明方法。( )六、作业：拓展延伸-知识运用：1、两个月前，在广州，看见了玉兰开花；两个月后，在北京，又看见玉兰开花。玉兰花呀，我说，你走得真慢哪！费了两个月工夫，你才到了京华。 郭沫若用物候现象解释诗人这句感叹？2、除了农谚，古代的诗歌也有不少反映物候知识。白居易的大林寺桃花就是一例。联系课文中的物候知识，谈谈对这首诗的理解。大林寺桃花白居易人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。3、课时练笔：下面这些词语是从课文第一自然段中摘抄出来的，请你运用其中的一些词语再写一段话。苏醒 冰雪融化 草木萌发 次第 翩然 簌簌 销声匿迹 呈现 衰草连天 风雪载途 周而复始1七、学海无涯 1、清明前后，种瓜种豆。 2、头伏萝卜二伏菜，三伏里头种荞麦。 农 3、白露栽白菜，早三天不早，晚三天不迟。 4、立夏种棉花，不要问人家。 谚 5、一场秋雨一场寒，十场秋雨该穿棉。 6、云往西，雨凄凄，云往东，一阵风。 十 7、八月十五云遮月，正月十五雪打灯。 8、雨后西南风，没有三天撑。 则 9、天上鱼鳞斑，晒谷不用翻。 10、早晨浮云走，晌午晒死狗。 第二课时一、说明方法：本文用得频繁或较多的说明方法有_，_，_等。试在文中画出并简析之。（在下面试举一例，指出其说明方法并简析其作用。） 二、说明语言：体会本文说明语言的特点。1、“古代流传下来的许多农谚中就包含了丰富的物候知识”、“南京的刺槐开花只比北京早10天”、“冬天结束，夏天就到了”中的“许多”、“只”、“就”能不能去掉？为什么？ 三、【自悟自得】学习本文后，你有何收获？四、【达标测评】阅读下文，回答文后的问题。 什么是智力 什么是智力？有人说，智力涵义包括聪颖、预见、速度，能同时应付很多事件。有人把智力定义为学习、作判断的能力和想像力。在现代文献中，智力常常指的是抽象思维的能力、推理的能力和整理信息的能力。还有人把智力表达得更简洁，说智力是作猜测，是发现一些新的内在秩序的“出色的猜测”。对许多人来说，就是你不知怎么办时，无计可施时，惯常的做法不奏效时，所需要的创新能力。 那么人的智力是否高于其他动物呢？这取决于脑的发达程度。脑只有外面那一层大脑皮层明显地与形成“新的联想”有关。而人的大脑皮层甚至比甜橙皮还薄，大约只有2毫米，仅相当于一枚一角硬币的厚度。人的大脑皮层布满了绉褶，但是如果把它剥离下来并将它展开，它的面积大约相当于4张打印纸。黑猩猩的大脑皮层只有1张打印纸那么大；猴子的像明信片那么大；老鼠的只有邮票那么大。因此，人的智力比动物的智力高很多。11、本文的说明对象