群文阅读——故事里的结局(第二稿).docx

故事里的结局教学目标1、把握故事的主要内容。2、初步掌握群文阅读最基本的方法比较，并通过对文章的对比阅读发现故事结局的相同点：都出现在文章的最后,感悟故事结局出现在文章最后有吸引读者往下阅读的好处。同时，感悟文章的结尾在文章内容表达方面的作用：摩尔根掉井里了解开疑惑；遗嘱与狗点明中心；老鼠夹引发思考，升华中心。3、激发学生开展课外阅读的兴趣，逐步养成多读书，读好书，好读书的良好阅读习惯。教学重点把握三个故事的主要内容。教学难点：通过对比阅读感悟文章结尾在文章内容表达方面的作用。教学步骤一、谈话引入，激发兴趣1、孩子们，都喜欢听故事吗？（想）今天，老师给你们带来一个很有趣的故事，名字叫神射手的儿子。听2、PPT出示故事题目，听讲故事。3、老师过渡：咦，故事听到这里却没有了结尾，聪明的你们有兴趣来猜一猜吗？二、学生猜想结尾。1、学生猜想预设：（1）那只正中红心的箭不是将军的儿子射的。（2）那只正中红心的箭是将军的儿子射的。总结：孩子们，你们都很能干。听到前面的故事就可以猜想后面的结局（是否需要板书：猜想），这可是一种很好的阅读习惯。（停顿）2、老师过渡：那孩子们，想知道作者是怎样结尾的吗？（想）真相马上揭晓（课件出示），让我们一起来读一读吧。3、学生齐读作者的结尾。4、我发现：刚才你们在读的时候，很多同学都笑了，采访一下你们为什么笑呀？学生自由说。5、老师过渡：其实，像这样结局既幽默又出人意料的故事还有很多，还想不想读呀？（想）好，今天，李老师还给XX班爱读书的孩子准备了三个故事，这三个故事分别是：老鼠夹遗嘱与狗摩尔根掉进井里了。（出示PPT）三、浏览故事，把握主要内容1、学生质疑看到这些故事的题目，你有什么想问的吗？预设：老鼠夹能不能夹到老鼠？艾米凯利最后的病好了吗？摩尔根有没有被救出来？2、老师过渡：学贵有疑，能大胆的提出自己的问题，进行质疑就是积极学习的表现，老师要为你们点个赞！（是否需要板书：质疑）现在请XX班的阅读小侦探们去快速地浏览这三个故事，捕捉故事中的重要信息，填写阅读侦探报告。（课件出示）3、学生完成表格。老鼠夹：原以为：结果：遗嘱与狗：原以为：结果：摩尔根掉井里去了：原以为：结果：4、交流汇报，了解故事的主要内容。（谁愿意将完成的表格和我们分享一下。）师：请完成的孩子举举手，谁愿意来说一说？请注意（PPT）用“在老鼠夹/遗嘱与狗/摩尔根掉井里了这个故事中，谁原以为事情是怎样，结果却是怎样”的句式，完整清晰的表达。（或者请阅读老鼠夹的孩子起立，谁来说说你的侦探报告？用“在老鼠夹/遗嘱与狗/摩尔根掉井里了这个故事中，谁原以为事情是怎样，结果却是怎样”的句式，完整清晰的表达。视学生的交流发言情况，追问：有补充的吗？）友情提醒：大概意思相近就行，如果觉得填得不够准确请边听边修改。5、师根据学生的汇报呈现侦查报告。6、孩子们，我们完成了这个表格就把握了三个故事的主要内容，（读学生侦探报告内容。）四、比较阅读，发现三篇故事结尾部分的异与同（一）、寻找故事结局的相同处老师过渡：孩子们，看一看刚才我们梳理的这个表格，你有什么发现吗？（停顿）抽生说。预设1、 结果都在故事最后出现。老师：你很会发现，我想请你把你发言的要点写在黑板上。（板书：结局在最后）那你们能说说这样安排有什么好处吗？吸引读者往下阅读。2、故事的结尾都出乎意料，都是开始原以为这样，结果却哪样。（二）寻找故事结局的不同处过渡:刚才那三个故事的结局相信一定让你们十分难忘，有的孩子是不是现在还在回想啊？孩子们再一次默读这三个故事的结局吧。（PPT）1、感悟老鼠夹一文故事结尾的作用引起联想，升华中心。谁来帮咱们读一读老鼠夹这个故事的结局呢？师：小老鼠心里疑惑这，此时的小老鼠会在心里想些什么呢？作为一个旁观者，你有没有什么话想对故事中的其他动物说一说呢？预设：（1） 小老鼠会想，当初你们要是听了我的警告，不就不会死了吗？（2） 我想对母鸡说，你要是听了老师的警告，能帮助老鼠搬开老鼠夹，那大家都会没事的。师：是啊，这道理正如俗语所言“听人劝得一半”，故事看似以小老鼠的问题结束了，但我们却因此产生了许多的联想，这就是这个故事结尾的妙处引起读者的联想，升华文章的中心。2、 感悟摩尔根掉井里了一文故事结尾的作用解答疑惑。师读故事结尾，这是哪个故事的结尾？在刚刚看到这个故事的题目时，很多同学都有这样或那样的困惑，有的在问：摩尔根是谁？摩尔根最后从井里出来了吗？而我们的故事读到 “谁知，比尔爷爷却大笑起来，他说：“不用担心，摩尔根三天两头掉井里的！”围观的人、所有来救摩尔根的人，都觉得比尔爷爷笑得很奇怪。”时，我们又困惑，爷爷为啥要笑？而且是众人都觉得爷爷笑得很奇怪？这一个又一个的疑问，故事的结局是否为我们解答了呢？这个故事结尾的作用你知道是什么吗？解答疑惑3、 感悟遗嘱与狗一文故事结尾的作用点明主题。师：喜欢遗嘱与狗这个故事的孩子请起立。请你们一起来读一读这个故事的结局吧。玛丽为什么能得到老人留下的遗产呢？在老人眼中，愿意领养他的狗的人是怎样的一个人？玛丽身上这两个美好的品质是多么值得我们学习啊，这也正是故事的作者要表达的中心。（板书：点明中心）五、梳理总结老师指着板书：孩子们，今天，我们用对比阅读的方法同时阅读了三个故事，从中懂得了深刻的道理.在阅读中我们还学到了作者把故事的结局放在最后，吸引读者往下读的写作小窍门，知道了每一个故事那短短的结尾几句话却有着如此重要的作用。希望今天李老师带来的群文阅读课