西汉建立和文景之治教学设计最新版.doc

.备课教师 杜兰芬任教科目 历史任教班级 七1、2、课题 西汉建立和“文景之治”课型讲授课时2授课教师杜兰芬 授课班级七1.2教学目标1通过本课学习，了解西汉初立的基本脉络、掌握“文景之治”的基本史实。2通过思考“文景之治”局面形成的原因，培养学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力。3认识“文景之治”是西汉王朝的强盛的基础，对后世的巩固和发展十分重要。教学重点“文景之治”教学难点休养生息政策 突破重、难点的手段学生观察、讨论，归纳，总结教法与学法读、讲、议 、表演等相结合。教学手段与媒体 多媒体，教 学 过 程教学活动设计学生活动设计（含设计意图）授课教师二次备课利用缇萦救父故事导入，解读学习目标，采取圈点批注，明确学习目标。方法指导一：让学生认真阅读第一模块，从教材中提取信息，培养学生归纳要点的能力。方法指导二：学生认真阅读第二模块，教师适当补充相关资料，助力学生解读本课难点。方法指导三：采用比较学习法，比较汉高祖与文帝、景帝的休养生息政策异同及发展，准确把握重要内容。方法指导四：歌谣记忆本课内容“文景之治”谋发展，社会面貌大改观，轻徭薄赋得民心，奖励农桑重生产。带头节俭把事办，“以德化民”民心安。文帝景帝治江山，国库钱粮都丰满。情景导入 生成问题你听说过缇萦救父的故事吗？汉文帝初期，朝廷的刑罚还是相当严厉的，除死刑外还有肉刑，不是刺面削鼻就是剜膝砍脚。有一次，齐国的太仓令淳于公犯了罪，按法当判肉刑。汉文帝下诏把他逮捕到长安治罪。淳于公的小女儿缇萦下决心拼死救出父亲。她到长安后给汉文帝写了封信，说：“我的父亲是齐国的一个小官吏，齐国的百姓全都称赞他为官廉明。如今触犯了法律，当被处以刑罚。我感到很难过，因为我父亲很想悔过自新，但人死了不能复活，被损毁了的肉体就不能再恢复，即使想悔过自新却不可能了。因此我愿意把自己卖入官家当奴婢，以赎父亲的刑罚，使父亲有个自新的机会。”汉文帝见到这封信后，觉得缇萦小小年纪竟这样懂事，便赦免了淳于公，并且下令废除肉刑。文帝景帝注重“以德化民”形成文景之治的局面。自学互研 生成新知知识模块一 西汉的建立自主阅读课本P51内容，完成第1题。1西汉建立之初，面临怎样的经济形势，导致这种形势的原因是什么？其具体表现怎样？(1)经济萧条，国家贫弱；(2)秦的暴政和秦末长期战乱；(3)人民流离失所，人口锐减，土地荒芜，皇帝出行无同色马等。知识模块二 休养生息政策自主阅读课本P52内容，完成第2题。2汉高祖面对西汉初立的经济萧条状况，采取了什么政策？采取这种政策的原因是什么？政策的具体内容(简述)。(1)休养生息；(2)吸取秦朝暴政导致速亡的教训；(3)让士兵还乡务农；释放奴婢；轻徭薄赋。知识模块三 “文景之治”自主阅读课本P5253内容，完成第34题。3继汉高祖刘邦之后，文帝和景帝采取了什么政策？简述政策的具体内容，出现了什么局面？(1)休养生息；(2)注重农业生产，提倡以农为本；劝诫百官关心农桑；进一步减轻赋税及徭役；提倡勤俭治国，重视“以德化民”。(3)文景之治。4文帝和景帝的“勤俭治国”和“以德化民”给我们什么启示？对现在的国家治理有何现实意义？(1)成由俭、败由奢；(2)我们现在既要依法治国，更要以德治国。合作探究 生成能力【交流预展】1组内交流：(1)由组长或检查自学成果；(2)相互质疑不明白的问题并进行交流，然后记录在导学案上，在展示完毕后可向展示者提出自己的疑问。2组内预展：根据老师分配的任务，各小组明确展示的内容。小组内先预展，由组长分配任务给组员，确定展示的方式和成员，在组内预展；合作分工时具体明确，做到人人有事做。【展示提升】1简述“文景之治”局面出现的背景及措施。2“勤俭治国”“以德化民”对现今治国的启迪。当堂演练 达成目标1西汉初年，统治者采取轻徭薄赋，发展生产的措施，其根本目的是为了( D )A吸取秦亡教训 B减轻人民负担C发展生产 D巩固封建统治2“文景之治”是指( B )A西汉初年的清明政治统治局面B西汉文帝景帝时期的清明统治C文帝景帝时期的社会安定局面D文帝景帝时期的社会经济发展状况3今天我们强调要以“以德治国”，而西汉重视“以德化民”是在( B )A高祖时期 B文景时期C武帝时期 D光武帝时4阅读下列材料：材料一 汉兴，接秦之弊，自天子不能具钧驷(四匹毛色相同的马)，而将相或乘牛车，齐民无藏盖。史记平准书材料二 (汉文帝)曰：“农，天下之本，其开籍田，朕亲率耕。”史记孝文本纪材料三 (汉景帝)曰：“农，天下之本也。黄金珠玉，饥不可食，寒不可衣?其令郡国务劝农桑。”汉书请回答：(1)西汉初年，国家的经济状况怎样？经济凋敝，国家贫穷。(2)汉文帝、汉景帝时重视什么？采取了哪些措施？因而汉初出现了怎样的局面？重视农业。措施：减轻徭役赋税；奖励耕作；提倡节俭。文景之治。课后反思 查漏补缺1本节课的收获：背景?西汉建立休养生息文景之治?措施 ?作用【交流预展】1组内交流：(1)由组长或检查自学成果；(2)相互质疑不明白的问题并进行交流，然后记录在导学案上，在展示完毕后可向展示者提出自己的疑问。2组内预展：根据老师分配的任务，各小组明确展示的内容。小组内先预展，由组长分配任务给组员，确定