课堂中板书设计的研究.doc

课堂中板书设计的研究【内容摘要】：板书是一门教学艺术，是课堂教学的重要内容，是教师在认真研究教材，研究教法学法的基础上，用准确凝炼的文字，生动形象的图表对教学内容所做的科学概括，具有窥一斑而知全豹的特点。它就是课堂的眼睛，教学的灵魂。本文将联系自己在见习中的观察以及对语文课堂板书设计的理解谈几点看法。【关键词】：语文课堂 数学课堂 板书设计 艺术如果说好的导语是一节课成功的一半，精彩的板书就是一节课最有力的收束。它是对课文的概括，也是对教学思路的展现，也是对教师基本功能的要求。好的板书能起到画龙点睛的作用，令人回味悠长。板书是课堂教学的重要组成部分，在教学活动中发挥着至关重要的作用：它是教师施教的“蓝图”，是学生获取信息的视觉渠道，是师生信息双向交流的桥梁在科学高度发展的今天，现代化的教学手段被越来越多的老师所重视。更多的老师将目光投入到运用现代化手段拓展课程资源上，对板书作用越来越轻视，其实对于农村小学特别是边远农村小学来说，一支粉笔和一块黑板的作用还是不容小视的。就像我们见习的竹山路小学，没有多媒体，只有板书。在如今多媒体越来越普及的年代，这确实是一个我们值得思考的问题：多媒体屏幕可以完全取代黑板和粉笔吗？传统的板书设计没有存在的必要吗？一、 板书在教学中具有独特的意义板书是教学中一个必不可少的部分，是一名优秀教师必备的基本功。我们的教学板书能让学生更简便地了解文章的思想内容，更清晰地从整体上去把握课文。另外如果教师写的一手漂亮的粉笔字，学生不仅容易看懂，而且会从内心滋生出一种由衷的敬意，这样就会无形地把学生吸引过来，从而产生良好的教学效果。板书对学生具有示范作用，作为即将成为教师的我们，平时应严格要求学生写作业时要书写规范，如果学生在课堂上看到的是老师认真严谨的板书，那么，耳濡目染，就会从小养成认真书写的良好习惯。这不仅有利于学习，而且对今后的工作和研究都会带来很大的好处。板书能取得这样的效果是多媒体教学所不能做到的。二、 板书设计-使语文课堂“靓”起来一个双目失明的人，他的世界时黑暗的；一个没有板书的语文课堂犹如一个盲人，失去了亮丽和色彩。既然板书设计在语文课堂中如此重要，我们应该如何设计语文课堂的板书，如何让为我们的语文课堂安上一对明亮的“眼睛”呢？我认为可以从以下几个方面入手。精心设计，体现重点。一堂好的课，要求我们能够落实课堂教学的主要内容，落实教学的重点难点。课堂教学主要内容的落实，除了通过讲解分析谈论探究质疑问难外，还应该充分利用板书设计这一教学手段和策略。心理学实验证明，外界进入人脑的信息，有90%以上来自眼睛，以现代信息科学的观点分析，学习知识过程中的记忆公式是这样的：记忆=视觉85%+听觉10%+触觉5%这个公式说明视觉在记忆中起着举足轻重的作用，而课堂教学就是知识存储记忆的过程。那么要让学生在短时间内掌握教学的主要内容，就应该充分调动在记忆中占85%的视觉功能。这时，就应该根据学生记忆的特殊现象，选择“板书“这一有效地教学策略，利用板书将课堂的主要内容展示给学生，以达到使学生掌握课堂主要内容的目的。同时单次的视觉记忆又是很容易遗忘的，被学生做成笔记的板书非常有助于学生日后的复习巩固，达到一见板书就犹如重新上了这堂课的效果，知识的掌握必将深刻。深化主题，画龙点睛。板书设计是对课文内容的精练概括，所以在设计板书时要尽量辐射出文章的主题。起到画龙点睛的作用。语文老师上的是詹天佑，为了让学生能够更好的了解文章的中心内容，老师先让学生熟读课文以后按小组讨论。根据小朋友的谈论，老师追问：“你能用两个字概括文章的中心内容吗？“同学们的回答很整齐-爱国。于是老师在黑板上写下了大大的“爱国”两个字，又追问詹天佑的爱国体现在哪里，引导学生结合文章探究爱国的表现。在这里板书的作用已经完全突现出来，詹天佑怀着爱国的一颗心来回报祖国，做出了种种杰出的贡献，是不可多得的人才。整个板书形象地表现出了詹天佑的爱国，起到了画龙点睛的作用。不少同学看到这个板书后，脸上露出了会心的笑容。形象艺术，激发兴趣学生具有活泼好动的天性，如果让学生老是看一成不变的板书，学生就会很快厌烦，失去兴趣。所以在设计板书时，就要考虑板书的新颖性形象性和艺术性，不时给学生以新的感官刺激，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。板书既是一门学问，又是一门艺术。我们可以根据自己的教学意图和教学特长，各显神通，灵活设计。这样就能使我们的板书设计靓“起来”，在教学中发挥出它的巨大作用。三、 板书设计使数学课堂“美”起来1、词语式，领略朴实之美词语式，即用词语呈现知识点(可用词语的排列组合来表达)。它是在文字概括上下功夫，是其它设计方法的基础。这种方法简单朴实，几乎适合于各类数学内容，掌握起来也比较容易，它主要是要求我们执教者要具备较强的文字概括能力。但必须注意的是这种方法长期的大量使用，往往造成设计的板书形式比较单一，不过，如设计时能不断变换方式，并加以适当改造之后仍可体现出新意。如浙教版八下矩形新授课中，可采用词语式板书：1矩形的概念: 有一角是直角的平行四边形是矩形。2矩形的性质：矩形具有平行四边形的所有性质以外还具有以下性质：(1)四个角都是直角；(2)对角线相等。(3)既是轴对称图形，又是中心对称图形，有两条对称轴。此板书在师生互动的过程中完成，在引导学生学习矩形新知识的同时，板书所呈现出的汉字严谨的间架结构、美观的行款布局也是对学生一种文化艺术的熏陶。长期以往， 潜移默化，其积极意义不言而喻。2、推演式，凸显格式之美推演式，即公式的推导、解题的过程等事物逻辑关系的线性流水过程。数学推演格式看似简单，其实整洁严谨中蕴涵先人的无穷智慧。在示范板书时我会有意识地将这份美的感觉带给我的学生，让学生学会欣赏、感受数学的格式美。每当我示范板书时，都感觉是在为学生介绍一位“美丽的朋友”，而当示范板书结束后，我都要引导学生用欣赏的眼光欣赏自己的作品，感受其中蕴涵的数学格式之美。身教重于言教，板书中教师展示出的规范的书写过程，认真的书写态度，丰厚的人文素养都是丰富的教学资源，对学生所起的良好的教育和引领作用更是不可忽视的。3、纲领式，感受简洁之美纲领式，即用词语或短语加上编号来表达。纲领式的板书将大段长篇的推理简化为几个简单提纲，使学生有“话”可说，有“理”可循，在简单板书设计中使学生体会到数学的简洁美。如在三角形的初步认识复习课的教学中，可设计如下板书：（以四人一组讨论的形式来回顾这一章的所有知识要点，完成真正意义上的认识飞跃）1.三角形的概念和三角形中的主要线段。2.三角形的三边关系和三角关系以及三角形外角和内角的关系。3.三角形的分类。4.全等图形及全等三角形的概念。5.全等三角形的性质和条件。6.线段中垂线和角平分线的性质。7基本尺规作图。板书在这里有着提纲挈领作用，使学生对知识由操作层面的感知转向思考内化后的理解。4、网络式，展现细致之美为整理与复习而设计的数学板书就像一张网络结构图，通过相互间的联系将各知识点之间的内容串联，好象网络一样相互链接，既独立成篇又可互动。5、散注式，涌动灵活之美散注式，即用于随时提示的板书，它是一种最灵活的板书形式，不一定具有很严格的书写格式，但能突显难点、重点，帮助学生把握教学过程中的重点信息和难以理解的地方。例如在讲到一元二次方程的应用时，师生一起在分析题中的等量关系时，应随时分析学生的思路、想法，板书出现的重点信息，可以是好的解题思路，更可以是典型错误，已达到让学生及时理解、深刻消化的目的。板书设计形式可谓千变万化，以上介绍的只是较为普遍的几种。它既可纵向排列，又可横向铺陈，或黑白、或多彩、或图表、或字句、或疏密有致、或枝繁叶茂，把教学内容一目了然地展现出来，调动、刺激学生的视觉器官，便于学生联想和记忆。我们认为好的板书能将优美的文字书写、精美的图表、图解和口头表述糅为一体、相辅相成、相得益彰；好的板书能使课堂增色生辉，使学生精力高度集中，使课堂效率大大提高；好的板书是一份“微型教案”，能再现教学内容的精髓，能创造一种美感盎然的教学情景，给学生以美的感受、情的陶冶和学识的增长。四、 板书运用的技术一则板书，真正达到最优化，不仅包括板书内容的提取和板书形式的构思，而且也应包括板书的运用。板书与教学要体现统一性板书是手段，不是目的。因此，要提倡板书内容结合对课文的探究理解一步一步出现。这样处理，自然、顺畅、省时、有效。有的老师不能明乎此理，把事前准备的小黑板一挂了事，或者该板书时不板书，后来再补，这种为板书而板书的做法是不可取的。作为教师，在设计板书时应当同时考虑运用问题，什么时候写什么，写在什么部位，都应胸中有数。比如小学六年级的课文詹天佑课设计板书：詹天佑爱国：接受任务，遇到困难，亲自，坚持杰出：勘测线路，人字形铁路，竖井开凿法这则板书可以让学生了解课文从哪些方面体现詹天佑是爱国的工程师，是杰出的工程师。这个教例把理解板书、运用板书与理解课文、训练思维、锻炼表达及组织教学的高潮有机地结合起来，可以说是一举多得。板书还要强调灵活性教学的艺术技巧之一是“随机应变”、“因势利导”，设计板书使用板书当然不能例外。教师设计时要充分考虑课文本身和教学对象，力求优化。但教学时要有各种各样的意外情况，有时学生的意见会比老师的设计更高明，这就要求教师科学而艺术地把握和处理好预设与生成的辩证关系，尊重学生，发挥学生的能动性，虚心倾听他