小学数学人教2011课标版二年级时间的认识 (5).doc

认识时间教学设计教学内容：人教版二年级上册第七单元认识时间P90、P91页。（一）教材分析本课是学生在认识整时的基础上，认识分，理解1时=60分，会认识几时几分。新教材的这一编排，和以往教材有着很大的不同。老版本的教材中，认识时间全部安排在一年级，上册认识整时和半时，下册认识几时几分（精确到每1分）。而新教材则把认识整时放在一年级，二年级认识半时、分和几时几分（精确到5分）。这种调整，降低了一年级的学习难度，让“半时”建立在学生认识分的基础上，注重知识的内在逻辑性；精确到5分的教学目标也符合学生的生活实际。但同时，这种改变，也加大了本堂课的容量。本课的重点是会认识钟面上的几时几分、知道1时=60分；难点是理解1时=60分，还有接近整时的时间读写。（二）学情分析学生已经知道钟面的基本组成，认识了整时。但是在学生的理解中，钟面时间是一个静态的存在，学生并没有观察钟面分针、时针行走的生活经验。同时，有些学生在平常的生活中已经会认半时，但并不清楚半时的意义。本课的设计，基于学生已有的生活经验和知识水平，运用学具、flash课件等让学生感受钟面时针、分针行走的过程，在体验中获取知识。（三）教学目标1认识时间单位“分”，知道1时=60分。2知道钟面上分针走1“小格”是1分，初步认识几时几分，会读写几时几分和几时半。3使学生进一步学习观察、比较的方法，并形成初步的推理能力。4初步培养学生珍惜时间、合理安排时间的习惯。（四）教学过程一、导入1.师：知道今天要和二年级67班小朋友一起上课，我很高兴，特地早上很早起床了，猜一猜老师起床的时间？出示钟面：2.师：谁猜对了？你们怎么知道钟面上是6时的（时针指向6，分针指向12就是6时）？接着猜我什么时候到学校？出示钟面：3.师：怎么知道是7时的？6时，7时，接下来会是几时？出示钟面：3.师：这是8时吗？为什么不是8时？这节课一起来认识时间。板书课题二、探究新知1认识分（1）师：你们认识这个钟面上的时间吗？（板书8时30分和8时半）为什么分针从12到6是30分？拿出自己的学具，看一看、玩一玩、把分针拨一拨、再数一数。（2）学生自行探究。（3）师：把自己的发现和同桌说一说。（4）学生两人一组，互相讨论。（5）集体汇报：1分1分、5分5分、10分10分地数到30分。（6）课件演示：分针走1小格是1分，走1大格是5分，走1圈是60分。2认识1时=60分（1）师：为什么8时30分又叫做8时半？从钟面上的哪些地方可以看出“一半”？（2）学生观察、思考，全班交流，引导学生观察时针的位置。（3）师：时针和分针好像是钟面的两条腿，它们总是一起在走的，看一看它们是怎么走的？（4）课件演示：分针和时针一起走1小时。（5）师：你们发现了什么？（6）全班交流，引导得出：分针转1圈，时针转1大格，1时=60分（7）师：时针是个小胖子，它比分针走得慢，一起看看它是怎么走的？（8）课件演示：时针延长，从8时走到9时，在8时半时停下，引导观察时针的位置，再从8时半走到9时。（9）学生闭眼，想像时针从9时到10时的走动轨迹。（10）师：时针走过几，就是几时。看钟面上的时间要时针、分针一起看，时针在8和9 的中间，分针指向6，就是8时30分。（11）学生用学具拨9时半、10时、4时半。3认识几时几分（1）师：这是几时几分？你是怎么看出来的？出示钟面：生：时针走过4，就是4时；分针指向1，就是5分，这是4时5分。（2）师：这是几时几分？同桌互相讨论。出示钟面：（3）学生小组讨论。（4）全班汇报。（5）师：为什么时针更接近5不是5时而是4时？（6）课件演示：时间从4时走到4时45分。（7）师小结：认时间，先看时针，走过几，就是几时；再看分针。课间休息：听歌曲，感受1分有多久。三、巩固练习1请你看一看，哪个钟面是3:30？2认一认 8:（ ） 7：（ ） （ ）：05 （ ）：553考考你，相信你一定行4小明和妈妈要在下午3:30到火车站去接姑妈，路上要用25分钟，