江桥实验中学2009学年九年级数学课程实施计划.doc

九年级数学学科课程计划江桥实验中学2009学年九年级数学课程实施计划班级：九（7）班 执教老师：沈志雄以上海市中小学数学课程标准为指导思想，以学校课程计划的贯彻实施为重点，以深化课改理念为中心，使每个学生都能在九年级数学学习的过程中获得最适合自己的发展。通过九年级数学的学习，使学生切实学好从事现代化建设和进一步学习现代化科学技术所必需的数学基本知识和基本技能，进一步培养学生的运算能力、思维能力和分析问题、解决问题的能力。一、学生情况分析任教的九（7）班有学生31人，男生16人，女生15人，从九年级期初抽查考试的情况分析：数学基础比较好的学生有王宇轩、李嘉宸、吴竹韵、张婉颖、仇婕等人，基础比较差的学生有周娉婷、游秀英、吴肖扬、金盈盈、许智超和刘志杰等人。学生到九年级两极分化现象较严重，基础好的同学学习兴趣大，进取心强，学习自觉主动；而基础较差的同学由于学习基础比较差，对学习的兴趣不浓，对数学学习失去信心；而中等成绩的学生学习缺乏主动。二、学年教学目标1. 通过相似形的学习，掌握平行线分线段成比例定理和平行线等分线段定理；掌握平行于三角形一边的直线的判定；掌握相似三角形的判定定理和性质定理，能应用它们解决有关的计算问题和证明问题；掌握三角形重心的性质；2. 通过锐角三角比的学习，掌握直角三角形中边与边、角与角、边与角之间的关系，能熟练地解直角三角形，并能应用解决一些简单几何问题；能运用仰角、俯角、坡角、坡度等知识解决有关的实际问题；3. 通过二次函数的学习，掌握二次函数图像的开口方向、对称轴、顶点坐标以及最高点或最低点等特征，知道图像上升或下降的情况；能用待定系数法确定二次函数的解析式；4. 通过圆与正多边形的学习，掌握直线与圆、圆与圆的各种位置关系，了解正多边形与圆的关系；5. 通过统计初步的学习，学会一定的调查研究的方法，通过收集数据进行整理，画出相应的统计图表，学会根据图表得到一些有用的信息；四、教学内容、进度及相关专题基础型内容教学进度安排第一学期第二学期周次教学内容周次教学内容124.1放缩与相似形（1）127.1圆的确定（1）24.2比例线段（2）27.2圆心角、弧、弦、弦心距之间的关系（3）224.3三角形一边的平行线（4）227.3垂径定理（3）324.4相似三角形的判定（5）327.4直线与圆的位置关系（1）424.5相似三角形的性质（4）27.5圆与圆的位置关系（3）5、6巩固练习（国庆放假）427.6正多边形与圆、巩固练习724.6实数与向量相乘（3）528.1数据整理与表示（1）24.7向量的线性运算（2）628.2统计的意义（1）8、9巩固练习、期中复习28.3表示一组数据平均水平的量（2）10期中考试、质量分析28.4 表示一组数据波动程度的量（2）1125.1锐角三角比的意义（2）28.5 表示一组数据分布的量（2）25.2求锐角的三角比的值（2）721总复习阶段1225.3解直角三角形（2）25.4解直角三角形的应用（2）1325.4解直角三角形的应用（4）、巩固练习14单元巩固练习（元旦）1526.1二次函数的概念（1）26.2特殊二次函数的图像（3）1626.3二次函数的图像（4）1726.3二次函数的图像（6）18单元巩固练习19、20期末考试总复习21期末考试拓展型学习的内容安排1. 相似形中的动点问题4课时2. 黄金分割1课时3. 出入相补原理1课时4. 二次函数内容的延伸2课时5. 利用函数的图像研究函数2课时探究型学习的内容安排1. 分割三角形2. 实际生活中的测量问题3. 用尺规作正多边形分层学习1.1一元二次方程的根与系数关系3课时1.2 二次函数与一元二次方程3课时1.3 二次函数解析式的确定5课时五、教学理念与教学方式从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。在教学活动中，发扬教学民主，成为学生数学活动的组织者、引导者、合作者；善于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践；创造性地使用教材，积极开发、利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素材；关注学生的个体差异，有效地实施有差异的教学，使每个学生都得到充分的发展；建立民主、平等、和谐的师生关系，赋予学生更大的自主权和学习的责任感，进一步为学生提供开放性的学习内容，让学生在积极探索和思考的过程中，逐步形成一种以创新的精神来看待问题和思考问题；充分发挥信息技术在学科教学中的作用，以此改进教学手段，提高课堂教学的效率；六、教学措施本学年我担任九（7）班的数学教学工作，针对学生基础较差的实际情况，我采取的教学措施如下：1. 备好课。以学生为主体，精心备课。争取每节课前，与同组同仁们讨论、研究确定教学的重点、难点、教学目标、教法、学法，甚至例题的选用，作业的布置等等，让每一节课上出实效，让每位学生愉悦的获得新知。2. 上好课。在备好课的基础上，上好每一个40分钟，提高40分钟的效率。上课能抓住重点，突破难点，精讲多练，充分调动学生学习的积极性，激发他们学习的兴趣，培养学生的良好的学习习惯；让每一位同学都听得懂，对部分基础较差者要循序渐进，以选用的例题的难易程度不同，使每个学生能“吃”饱、“吃”好。3. 注重课后反思。及时的将一节课的得失记录下来，不断积累教学经验。对自己的工作情况及时总结，深入了解学生，也了解自己工作在学生中的接受情况，以完善自己的工作。4. 批好每一次作业。作业反映了一节课的效果如何，学生对知识的掌握程度如何，认真批改作业，使教师能迅速掌握情况，对症下药。5. 认真组织学生搞好知识检查，认真组织每单元的自测，耐心辅导，让学生稳打稳扎，一步一个脚印。鼓励学生在学习上确定短期和长期目标，并努力去达到。6. 及时指导、纠错，争取更多的个别指导、面批。七、对学生的评价1从课堂学生的参与意识来评价学生。新课标突出学生为学习的主体，这要求学生要积极地参与到课堂教学的每一个环节：课堂小组合作学习、课堂提问、课堂回答问题的积极性、课堂上动手动脑频率、对课堂实验做出猜想和假设的能力、与同学交流的能力，这些都是评价学生学习的能力的一些参考。 2从学生的作业情况来评价学生。教师从作业批改情况来评价学生更多的应关注学生完成作业的态度而不是作业的正确率，同时合理布置分层作业也是提高学生学习积极性的有效手段，在批改作业时若能适当地鼓励学生，收到的效果会更好。 3. 让学生与学生之间互评。学生在学校期间与同班同学接触的最多，同学与同学之间也最为了解，对于某一位同学的学习态度、学习方法、学习风格、学习的主动性都较为清楚，让学生对学生互评，即起到互相监督的作用，同时也能使学生之间产生互助、互促的动力，使学生有一个竞争的对手和学习的伙伴。4. 学生自我评价。学生自评不是指期末的自评，而是指学生在学习过程中遇到的问题能自我反思，检测中对于做错的题，不是由着它不了了之，而是对自己出错的地方认真分析，进行自我的查