新pep小学英语四年级上册unit6教案及反思 表格式 6个课时.doc

设计教师教学版本PEP Book_3_执教教师课题名称教学年级四年级Unit6MeetmyfamilyThe _first_ LessonLets start Main scenceA ALetstalkLetscount课 型新授课授课时间40分钟学生分析四年级的英语课，进入四年级的学生绝大多数已接触英语，学生已经学过了26个英文字母和部分单词，也掌握了该如何学习英语的一些基本方法。但部分学生自觉性比较差，相应的学习习惯也差，开始学习英语的那种新鲜感已经丧失，学生的学习目的也不明确。针对这种情况，教学上采取任务型教学，运用灵活多变的方法，实现学生语言运用能力的迁移和拓展。尊重理解学生，与学生一起分享学习中的苦与乐，使每一位学生都能在学习中取得很大成绩，有所进步。 教学目标1.能听懂、会说句子Howmanypeoplearethereinyourfamily?Myfamilyhassixpeople.Butthatsonlyfive.Andmylittlepuppy!并能在实际情景中运用。2能听、说、读A.Letstalk部分的对话，并能分角色表演对话。3.能在实际语音环境中灵活运用句型Howmanyarethere?，并根据实际情况作出相应的回答。4.了解英语国家的一些称谓方式。教学重点熟练掌握运用句型Howmanyarethere?的用法，并能在实际情景中运用。教学难点理解A.Letstalk部分句子的含义，并能进行初步运用。k教学策略1. 教师准备录音带、教学光盘、图片、挂图。2.学生自带几张家庭照片。教学过程（一）、课前热身（Warm-up）1.Freetalk.2.复习已经学过的表示数字的英文单词。（二）、课前预习（Preview）教师拿出自己的家庭照片介绍：Thisismyfamilyphoto.Look,thisismyThisismyHowmanypeoplearethereinmyfamily?(引导学生回答并板书句子)Whoarethey?(引导学生回答：Yourfather,yourandyou.)（三）新课呈现（Presentation）1.接上述活动教学句型：Howmanypeoplearethereinyourfamily?2.教师用课件出示自己家庭的全家福照片，和学生进行对话：T:Thisismyfamily.Howmanypeoplearethereinmyfamily?Ss:SixT:Whoarethey?Ss:3.教学并操练：Whoarethey?4.学生出示自己的家庭照片，同桌合作进行对话练习，如：A:Look!Thisismyfamily.B:Howmanypeoplearethereinyourfamily?A:Four.B:Whoarethey?A:Father,mother,brotherandme.5.播放A.Letstalk的教学光盘，让学生边看边了解对话大意。6.学生带着下列问题再观看一次：(1)HowmanypeoplearethereinChenJiesfamily?Whatarethey?(2)HowmanypeoplearethereinAmysfamily?Whatarethey?7.学生回答问题。教师在学生的回答中简单解释单词only的意思。8.学生边听对话边跟读对话，然后两人小组分角色朗读对话。（四）、趣味操练（Practice）1.小组同桌合作，仿照本部分的对话新编一段对话，然后请几对学生上讲台进行表演。2.完成Letscount.在活动的过程中，教师向学生解释为什么苹果在树上用onthetree。（五）、巩固和延伸（Consolidation&Extension）1.学生在小组内容了解各自的家庭情况，然后进行对话操练。2.课堂练习选择填空：()Myfamily_sixpeople.A.haveB.hasC.is()Who_they?A.amB.isC.are()Thisismy_puppy.A.littleB.smallC.tall()Therereapples_thetree.A.inB.forC.on()Howmany_arethereinyourfamily.A.peopleB.peoplesC.boy3.Checktheanswer:B,C,A,C,A（六）、布置作业（Homework）1.听录音，跟读A.Letstalk部分。2.自制完整的家庭树，并搜集有关家庭成员的其他称呼。课后反思在课堂教学中我也比较注重师生互动，并力求师生关系融洽，以营造轻松的课堂氛围。在课堂上，我经常以亲切的目光，轻松的表情，和蔼的态度，鼓励学生，调动他们学习的积极性，激发他们学习的兴趣，因而取得了良好的教学效果。但是我觉得教学中还是有一些不足之处，比如：教学方法不是灵活多样，显得呆板，课文内容拓展很少，等等，在以后的教学中要注意改进。设计教师教学版本PEP Book_3_备注栏执教教师课题名称教学年级四年级Unit6MeetmyfamilyThe _second_ LessonALetslearnLetsplay课 型对话课授课时间40分钟学生分析四年级的英语课，进入四年级的学生绝大多数已接触英语，学生已经学过了26个英文字母和部分单词，也掌握了该如何学习英语的一些基本方法。但部分学生自觉性比较差，相应的学习习惯也差，开始学习英语的那种新鲜感已经丧失，学生的学习目的也不明确。针对这种情况，教学上采取任务型教学，运用灵活多变的方法，实现学生语言运用能力的迁移和拓展。尊重理解学生，与学生一起分享学习中的苦与乐，使每一位学生都能在学习中取得很大成绩，有所进步。 教学目标1.能听、说单词和词组：parents,cousin,uncle,aunt和babybrother。2.能用句型Thisis介绍自己的家庭成员，并用以前学过的句型Hes/Shes描述这位成员的体貌特征。3.理清家庭成员之间的关系，能将称呼与人物对应。教学重点1.掌握本节课所学的表示家庭成员的词汇，并能简单介绍自己的家庭成员。2.理清这些家庭成员之间的关系。教学难点1.单词parents的发音。2.激发学生了解自己家庭成员的欲望。教学策略1.教师准备录音带、教学光盘、图片、挂图。2.学生自带几张家庭照片。教学过程（一）、课前热身（Warm-up）1.Freetalk.2.教师播放歌曲Ilovemyfamily，让学生边唱边拍手。（二）、课前预习（Preview）1.做一做请几位学生上讲台表演自己的爸爸/妈妈/姐姐其他学生猜一猜。2.教师用课件出示自己的家庭照片，用句型Thisismy，She/Heis进行介绍和描述。然后再让学生把自己的照片放在投影仪上，并尝试用句型Thisismy，She/Heis进行介绍和描述。（三）新课呈现（Presentation）1.师生对话，导入新课，并引出单词family的教学。2.呈现Amy说的话：Hi.Meetmyfamily!带读并教学该句子。3.教学单词parents(1)T:Wecancallfatherandmotherparents.(2)教学并板书：parents4.教学aunt,uncle,cousin(1)T:Doyouknowwhoyourparentssisteris?Sheisaunt.(2)教学并板书：aunt(3)用同样的方法引出单词uncle和cousin的教学。5.教学babybrother(1)导入：T:Now,boysandgirls,listencarefully.Whoiscrying?(播放婴儿哭泣的声音)Ss:Baby.(2)呈现娃娃的图片，然后带读几遍。(3)呈现图片，教学并板书：babybrother(4)操练：babysister6.教师让学生朗读板书。7.游戏：把单词卡片藏在一位学生的桌子下，另一位学生不能看，全班一起读这个单词，让该生说出此单词的意思。8.听录音，跟读Letslearn部分的内容。（四）、趣味操练（Practice）1.教师让学生观察Letsplay部分的图片，介绍说：Lookatthehandinthepicture.Therearefiveheadsonthetipofthefinger.ThisisZhangPengsfamily.HetellsabouthisfamilytoJohn.2.教师请一位学生站起来读一读ZhangPeng说的句子。3.让学生同桌合作，一个扮演ZhangPeng，一个扮演John。4.让学生画出自己五位家人的人头像，然后把人头像贴在自己的五个手指上，同桌合作，相互介绍自己的家人，如：A:Look,thisismyfamily.B:Whoshe/she?A:Hes/ShesmyHes/Shesshortandthin.（五）、巩固和延伸（Consolidation&Extension）1.游戏：Whoishe/she?教师描述自己的一位家庭成员，如Heistallandthin.Hesold.Hesfriendly.Whoshe?，让全班猜一猜是谁。然后让学生在四人小组内依次描述自己的一位家人，让其他学生猜一猜。2.教师说出一位家庭成员的名称，学生说出与其相对应的单词，如：fathermother,grandmothergrandfather,brothersister,uncleaunt等。（六）、布置作业（Homework）1.听录音，跟读P59的内容。2.用英语把你的家人介绍给你的朋友。课后反思学生能听、说单词和词组：parents,cousin,uncle,aunt和babybrother。能用句型Thisis介绍自己的家庭成员，并用以前学过的句型Hes/Shes描述这位成员的体貌特征。Lets play 环节 学生热情高涨，把这节课的重点句型和单词都进行了很好的巩固。设计教师教学版本PEP Book_3_备注栏执教教师课题名称教学年级四年级Unit6MeetmyfamilyThe _third_ LessonA lets spell 课 型新授课授课时间40分钟学生分析四年级的英语课，进入四年级的学生绝大多数已接触英语，学生已经学过了26个英文字母和部分单词，也掌握了该如何学习英语的一些基本方法。但部分学生自觉性比较差，相应的学习习惯也差，开始学习英语的那种新鲜感已经丧失，学生的学习目的也不明确。针对这种情况，教学上采取任务型教学，运用灵活多变的方法，实现学生语言运用能力的迁移和拓展。尊重理解学生，与学生一起分享学习中的苦与乐，使每一位学生都能在学习中取得很大成绩，有所进步。教学目标1.复习、巩固前五个单元所学的元音字母在单词中的发音规律，帮助学生整体感知元音字母的发音，并纠正错误的发音，丰富学生的语言知识，进一步培养学生良好的语感。2.通过绕口令的学习，提高学生对学习英语单词的兴趣，帮助学生进一步掌握元音字母的发音。3.能根据所给例词将所学的单词归类，培养学生的归类意识和能力，并通过归类的方式复习本册书所列的词汇。4.能根据所提供的介绍家庭成员的短文判断句子正误，培养学生的阅读意识和能力。5.能根据所给图片写句子，就某人的职业进行问答练习。6.培养学生的复习观念。教学重点1.复习、巩固前五个单元所学的语音知识，帮助学生进一步掌握元音字母在单词中的发音。2.能询问某人的职业并能对此类询问予以回答。教学难点1.巩固对元音字母在单词中的发音的掌握。2.培养对音标知识的感知能力，激发学生对了解他人家庭的欲望教学策略教师准备录音带、教学光盘、图片、挂图。教学过程(一)、课前热身（Warm-up）1.Freetalk.2.Singasong:Myfamily.(二)、课前预习（Preview）让学生用句型Howmanypeoplearethereinyourfamily?Whoarethey?Whatishis/herjob?进行对话练习。(三)新课呈现（Presentation）1.Read,listenandcircle(1)教师让学生同桌相互读一读本部分的几组单词，可以让学生相互正音，遇到读音有分歧的可以问老师。(2)教师播放本部分的教学录音，学生根据录音内容圈出所听到的单词。(3)再次播放录音，师生一起核对答案。(4)师生一起回忆所学的元音字母在单词中的发音规律。2.Listenandchant (1)教师让学生观察本部分的图片，并介绍说：Lookatthepicture.Theresacutecatinthepicture.Thecathasacakeandacupofmilkinitshand.Heresachantaboutthecat.Letslistentothetapeandknowmoreaboutthecat.(2)播放绕口令录音，全班学生跟录音读。然后给学生两分钟时间练习读绕口令。(3)再次播放录音，全班学生一起跟录音读，提醒学生模仿录音中的语音、语调。(4)让全班学生分组比赛读绕口令。(5)让学生读一读表格中出示的单词，然后在四人小组内写一写同类的单词，最后教师请一位小组代表站起来说一说，其他学生补充。(四)、趣味操练（Practice）1.Readandtickorcross(1)教师出示本部分的教学挂图，并根据挂图内容与学生进行对话，如：T:Everyone,lookatthepicture.Itsapicture.ItsapictureofJohnsfamily.Howmanypeoplearethereinthepicture?Ss:Five.T:Whoarethey?Canyouguess?Ss:Theyare(2)教师播放本部分的教学录音，学生听完录音后判断句子与图片是否相符，然后师生一起核对答案。2.Lookandwrite(1)让学生观察本部分的图片，写句子介绍这些图片中人物的职业。(2)让学生同桌合作，用句型Whatshis/herjob?He/Sheisa谈论这些人物的职业，如：S1:Whatshisjob?S2:Heisafarmer.然后请几对学生站起来读一读对话。(3)完成Nowwriteaboutyourfamily。(五)、巩固和延伸（Consolidation&Extension）让学生写短文介绍自己的家庭。例文：Lookatthepicture.Thisisapictureofmyfamily.Thisismygrandfather.Heistall.Thisismygrandmother.Shesshort.Thisismyfather.Heisateacher.Thisismymother.Shesadoctor.Ihaveahappyfamily.(六)、布置作业（Homework）1.听录音，跟读P60的内容。2.介绍一位你喜欢的人物，包括他/她的姓名、爱好、职业等。课后反思本课是总结本册所有Lets spell 字母在单词中的发音，大部分学生对音标掌握得很好，能根据单词的发音读出画线部分字母的发音。设计教师教学版本PEP Book_3_备注栏执教教师课题名称教学年级四年级Unit6MeetmyfamilyThe _4th_ LessonBLetstalkDrawandsay课 型新授课授课时间40分钟学生分析四年级的英语课，进入四年级的学生绝大多数已接触英语，学生已经学过了26个英文字母和部分单词，也掌握了该如何学习英语的一些基本方法。但部分学生自觉性比较差，相应的学习习惯也差，开始学习英语的那种新鲜感已经丧失，学生的学习目的也不明确。针对这种情况，教学上采取任务型教学，运用灵活多变的方法，实现学生语言运用能力的迁移和拓展。尊重理解学生，与学生一起分享学习中的苦与乐，使每一位学生都能在学习中取得很大成绩，有所进步。教学目标1.能听懂、会说Letstalk部分的对话，并能在实际情景中正确运用。2.能了解、掌握句子：Isthisyouruncle,Sarah?Yes,itis.Hesafootballplayer.Whatsyourauntsjob?No,itsme.3.加强学生对彼此家庭的了解，促进学生之间的友谊。教学重点继续学习以be动词开头的一般疑问句的问与答。教学难点能谈论照片上人物的身份和职业。教学策略1.教师准备录音带、教学光盘、图片、挂图。2.学生自备自己家庭的照片，准备画笔和画纸。教学过程(一)、课前热身（Warm-up）1.Freetalk.2.Singasong:Myfamily.(二)、课前预习（Preview）1.学生拿出自己家庭成员的照片，在四人小组内进行问答操练，如：S1:Thisismyfather.Shesateacher.Shestall.S2:Thisismybrother.Hesastudent.Hesshort.2.师生进行对话练习：T:Ilovemyfather.Ilovemymother.Look!Thisismyfather.Hesafarmer.Whatsyourfather?S:Hesa3.学生同桌合作，仿照上面的示例进行对话练习。(三)新课呈现（Presentation）1.教学：Isthis?Yes,itis.No,itisnt.(1)教师拿着一位学生的铅笔说：Isthisyourpencil?引导学生回答：Yes,itis.(2)教师再拿着这支铅笔问另外一位学生：Isthisyourpencil?引导学生回答：No,itisnt.(3)教学并操练：Isthis?Yes,itis.No,itisnt.2.教学词组：footballplayer(1)教师用课件出示几位著名的足球运动员的图片，如C罗、梅西、卡卡等，以及动画片足球小将中主角踢足球的情景，并介绍说：Lookatthepeople.Theyareallfootballplayers.帮助学生明白词组football player的含义。(2)让学生在三人小组内操练，第一位学生说Football，第二位学生说player，第三位学生说footballplayer。3.介绍Letstalk对话情景教师让学生观察本部分的情景图，与学生进行对话，如：T:Whoareinthepictures?Ss:ZhangPengandSarah.T:Lookatthepicturecarefully.ZhangPengandSaraharelookingatthephoto.Itsafamilyphoto.Whataretheytalkingabout?Letslistentothetapeandsee.4.教师播放Letstalk部分的教学光盘，学生看完后回答下面的问题：(1)WhatsSarahsunclesjob?(2)WhatsSarahsauntsjob?5.Checktheanswer.Answer:(1)Hesafootballplayer.(2)Shesanurse.6.播放Letstalk部分录音，全班学生跟读对话。7.学生同桌合作，分角色朗读对话。8.教师请两三组学生上讲台表演对话。(四)、趣味操练（Practice）1.让学生观察Drawandsay部分的四幅人物图片，说一说他们的职业。2.请两位学生站起来示范读这部分的对话，提醒学生在读一般疑问句时要用升调。3.让学生同桌合作，利用这部分提供的四幅图做替换练习，然后教师让学生站起来读一读自己编的对话。4.让学生拿出自己的画笔和画纸，画出自己的一位家人及所做的工作，然后让学生仿照刚才的对话相互交流自己家人的职业，帮助学生了解同学的家庭情况。(五)、巩固和延伸（Consolidation&Extension）1.课堂练习补全对话：A.Whosthisman?B.Whoarethey?C.Isthisyourmother?D.Howmanypeoplearethereinyourfamily?E.Hesadoctor.A:Thisismyfamilyphoto.B:.A:Nine.B:.A:Hesmyfather.B:Whatsyourfathersjob?A:.B:.A:Yes,sheis.Shesateacher.B:.A:Theyaremygrandpaandgrandma.B:Theylookyoung.2.Checktheanswer:D,A,E,C,B(六)、布置作业（Homework）1.听录音，跟读P61的内容。2.写一篇短文简单介绍自己的家人。课后反思学生能听懂、会说Letstalk部分的对话并且翻译出来，并能在实际情景中正确运用。能了解、掌握句子：Isthisyouruncle,Sarah?Yes,itis.Hesafootballplayer.Whatsyourauntsjob?No,itsme.在教授生词football时引导学生先记住 foot 脚 ，ball 球，从而记住football足球这一单词。设计教师教学版本PEP Book_3_备注栏执教教师课题名称教学年级四年级Unit6MeetmyfamilyThe _5th_ LessonBLetslearnLetsplay课 型对话课授课时间40分钟学生分析四年级的英语课，进入四年级的学生绝大多数已接触英语，学生已经学过了26个英文字母和部分单词，也掌握了该如何学习英语的一些基本方法。但部分学生自觉性比较差，相应的学习习惯也差，开始学习英语的那种新鲜感已经丧失，学生的学习目的也不明确。针对这种情况，教学上采取任务型教学，运用灵活多变的方法，实现学生语言运用能力的迁移和拓展。尊重理解学生，与学生一起分享学习中的苦与乐，使每一位学生都能在学习中取得很大成绩，有所进步。 教学目标1.能听、说、认读单词cook,farmer,nurse；并能听、说单词doctor,job,driver。2.能用句型Whatsyoursjob?询问他人职业，并用句型Hes/Shesa进行回答。3.了解一些常见的职业所做的事。4.能听懂、会唱歌曲Myfamily。5.鼓励学生多了解自己的家人，包括其体貌特征和所从事的工作。教学重点1.掌握本节课所学的表示职业的单词。2.能询问他人的职业并作出回答。教学难点掌握句型Whatsyoursjob?及其答语，并能做替换练习。教学策略教师准备录音带、教学光盘、图片、挂图。教学过程(一)、课前热身（Warm-up）1.Listentothesong:Myfamily2.Freetalk.(二)、课前预习（Preview）展示自制的家庭树，并向同学介绍自己的家庭成员。(三)新课呈现（Presentation）1.接上一环节，教师指着一个学生的爷爷的照片，说：Thisisgrandfather.Whatshisjob?Hesafarmer.2.教学：farmer比较句子Hesafarmer.和Shesafarmer.。3.学习并操练：Whatshisjob?/Whatsherjob?4.教学单词：driver,doctor,nurse(1)T:(拿出driver的图片)Look!Thisismybrother.Whatshisjob?Canyouguess?Hesadriver.(2)教师带读几遍单词后，让学生用唱反调的方式练读。(3)用同样的方法教学doctor和nurse。(4)用Whatshisjob?/Whatsherjob?来操练这三个词语。5.教学并操练：Whatsyourfathersjob?/Whatsyourmothersjob?6.教学单词：cook(1)教师用课件出示几盘美味可口的菜，说：Lookattheplates.Thefoodontheplateisnice.Whomakesthefood?Doyouknow?(2)当有学生提到厨师时，教师适时引出单词cook，并边做炒菜动作边说：Cook,cook,Imacook.(3)教学并操练：cook7.四人小组问答练习：Whatsyourfathers/mothersjob?Hes/Shesa8.学生听录音，跟读Letslearn部分。(四)、趣味操练（Practice）1.Letsplay(1)让学生观察Letsplay部分的五幅图，根据图片说一说图片中的人物正在做些什么，并根据他们的动作猜一猜他们的职业。(2)教师请两位学生站起来示范朗读这部分的对话。(3)让学生同桌合作，根据所给图片进行替换练习，然后教师请两三对学生站起来进行对话。2.Letssing(1)教师依次请几位学生站起来，与学生进行对话，询问他们家庭成员的工作，如：T:Whatsyourfathersjob?S:HesaT:Whatsyourmothersjob?S:Shesa(2)教师播放两遍歌曲Myfamily，全班学生小声跟唱。(3)再次播放歌曲，全班学生一起大声跟唱歌曲。然后教师让学生分组、分男女比赛唱歌曲。(4)让学生替换歌曲中的关键词汇，然后唱改编过的歌曲。(五)、巩固和延伸（Consolidation&Extension）1.让学生在四人小组内调查各自父母的职业，然后教师请小组代表进行介绍。NameFatherMother2.课堂练习把下列单词与相对应的图片连线：cookA.护士图driverB.医生图nurseC.农民图doctorD.厨师图farmerE.司机图3.Checktheanswer:D,E,A,B,C(六)、布置作业（Homework）1.听录音，跟读P62的内容。2.调查你的朋友或亲戚的职业。课后反思学生能听、说、认读单词cook,farmer,nurse；并能听、说单词doctor,job,driver。能用句型Whatsyoursjob?询问他人职业，并用句型Hes/Shesa进行回答，并能做替换练习。设计教师教学版本PEP Book_3_备注栏执教教师课题名称教学年级四年级Unit6MeetmyfamilyThe _six_ LessonB Read and write lets checkStorytime课 型复习课授课时间40分钟学生分析四年级的英语课，进入四年级的学生绝大多数已接触英语，学生已经学过了26个英文字母和部分单词，也掌握了该如何学习英语的一些基本方法。但部分学生自觉性比较差，相应的学习习惯也差，开始学习英语的那种新鲜感已经丧失，学生的学习目的也不明确。针对这种情况，教学上采取任务型教学，运用灵活多变的方法，实现学生语言运用能力的迁移和拓展。尊重理解学生，与学生一起分享学习中的苦与乐，使每一位学生都能在学习中取得很大成绩，有所进步。 教学目标1.复习本单元所学的关于人物职业的词汇和句型。2.能根据所听内容，选择与录音内容相应的图片。3.能读懂Storytime部分的故事，通过故事的学习达到复习本单元所学知识的目的。4.总结本单元所学的主要句型和词汇，培养学生总结知识的习惯。教学重点1.复习有关人物职业的词汇和句型。2.Storytime部分故事的理解。教学难点1.单元所学的主要句型和词汇。2.培养学生总结知识的习惯。教学策略1.教师准备录音带、教学光盘、图片、挂图、书包及书包中常见的一些物品。2.学生自备画笔和画纸。教学过程(一)、课前热身（Warm-up）1.课堂口语练习。2.Letschant(P60).(二)、课前预习（Preview）1.请几对学生表演B.Letstalk部分的对话。2.师生练习对话：Howareyou?Howmanyarethereintheclassroom?Howmanypeoplearethereinyourfamily?Whoarethey?(三)新课呈现（Presentation）1.Listenandtick(1)教师让学生观察本部分的八幅图片，并根据图片猜一猜听力内容。(2)播放本部分的教学录音，让学生选出与录音内容