(部编)人教语文2011课标版一年级下册识字.docx

怎么都快乐教学目标：1. 借助形声字构字规律，认识“怎、独”等9个生字，通过偏旁与字义的关系、汉字小故事等方式了解“绳、篮”的字形特点，产生对汉字的乐趣，会写“讲、许”等字。2. 学习课文第1小节，联系上下文和生活实际，了解“独自、静悄悄”的意思，积累“跳绳、搭积木、听音乐”等结构的词语。3. 正确、流利地朗读课文，在朗读中体会一个人游戏的快乐和情趣。教学准备：ppt课件教学流程一、谈话导入，学习生字1. 师生谈话，回忆课间活动师：孩子们，每天课间活动时，老师都能看见你们满脸笑容，你们下课后都干什么呀？学生回答后，出示课间游戏的图片并附相应的词语。师：从你们现在脸上洋溢的笑容，老师知道你们课间玩得都很快乐，玩什么、怎么玩都快乐，其实呀怎么都快乐（ppt出示课题）。2. 板书课题3. 师：谁来读课题？（请一个学生读）4. “怎”是我们今天要学的一个生字，有点难读，谁给大家提个醒？（强调既是平舌音，有事前鼻音）5. 师：这么难读的字音你读准了，真了不起，谁来读这个词（“怎么”）叫一学生读。师：瞧，词语也读得很准，么得轻声都读出来了。6. 齐读课题师：相信大家能读好课题了，一起读。7. 师：是呀，快乐就来自于我们每天下课后的10分钟，来自我们生活中点点滴滴的小游戏。那么，前两天我们都预习了课文，圈出了生字宝宝，我们的快乐呀就藏在字宝宝中。你对着圈住的13个生字宝宝读给你的同桌听吗？记住，如果你同桌读准了，你要竖起大拇指夸一夸他，如果他读得不准，你要帮他纠正一下，听懂了吗？还有一个小要求，读完后要坐好，开始。8.师：哪一对同桌读得最好呢？我们请一对同桌给大家展示一下。（ppt出示带拼音的生字） 先请一个学生读，他读准了吗？读准了，那你来读一读，好，掌声送给这一对同桌。9. 师：这对同桌学习能力多强呀，那去掉拼音还能读准他们吗？开火车领读。10. 多音字“得”师：你知道吗？这些字音中有一个字呀还有两兄弟，他们是三胞胎。ppt出示：di（得亏 非得 讲故事得有人听才行。 你得快一点 就得这样做） d（得到 得失 我得到了小红花） de(吃得很欢 小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。 急得直哭 小鸭子捉不到虫子，急得直哭。）师：真了不起，三个读音都能准确区分。11. 师：现在呀，12个生字宝宝都难不倒你们了，那我们玩一个通关游戏好不好？ppt出示生词。二、读准读通，识字学词1.师：这些生字宝宝特别调皮，现在又藏到了课文里，现在在课文里你们还认识吗？我们请同学来读课文，这一列同学，一人读一小节，其他同学边听边看他们读得音准不准。并且，下课后这些快乐的游戏就藏在了这字里行间，你听着同学们在读得时候，把藏在课文中的游戏名称找出来，并且用横线画出来。订正画得是否正确。2.大声读三次游戏名称师：趁着它们都带着拼音宝宝，看着书上的游戏名称大声读三次。3.开火车去拼音读动宾短语（1）师：我们来看大屏幕，去掉拼音相信你们也会读了吧，开火车读。（2）师：这些词前面都是动词兄弟（动词变红色字体），所以动词兄弟要读得轻一点，后面的词呀要读得重一点。比如：跳绳，讲故事（突出重音）师：谁会读？（ppt出示“打排球”）一个孩子起立读，全班跟读。读完后，试着再读一个。（3） 师：你们就按这种动词兄弟在前读得轻一点，后面的兄弟读得重一点，现在试着自己读一读。（生读完后，拍手，全班安静）（4） 师：好，现在我们试着一起读。师拍手示范，生拍手读。4. 形声字记字形师：字音我们会读了，字形你们记住了吗ppt出示“跳、排、篮、球、讲、绳”（1） 跳：还记得我们学习形声字的好办法吧，你来看看这个“跳”字和什么有关系呀？与脚有关，解释完跳，出示“踢”（2） 排：与手有关，回顾学过的“接”（3） 篮：竹字头是由“竹”字演变而来，带有竹字头的字一般都与竹子有关。篮球跟竹子有什么关系呢？在古代，篮球是将竹篮掏空底子作为投球的工具，然后把球扔进挂在墙上的篮子里。后来，这项运动传到中国来，就用“篮球”这两个字来表示，一直到今天。（图片出示古代篮球）（4） 球：形声字（5） 讲：言字旁，与说话有关。引出“许”（6） 绳：绞丝旁都与丝、布纺织品有关系。5. “加一加”的方法记字形 独、羽、戏、连、运6.回顾动宾短语（1）拍桌子玩游戏师：学习了字形后，这下课文中的生字宝宝可难不倒我们了，怎么玩都快乐，现在让我们“拍桌子打节奏”师示范，生齐读。（5） 手脚并用打节奏师：原来读词语都这么快乐，还想玩吗？现在我们继续给它打节奏（重读“打节奏”），你愿意学着老师的样子玩游戏吗，师示范。请全体同学起立，我们手脚并用打节奏。3、 读好第1小节师：孩子们，瞧，我们怎么玩都快乐，就连学习也能带来快乐，那就让我们走进课文中，看看课文中的小朋友怎么玩出快乐了？师：同学们，自己来读读第1小节，这些句子呀，挺长的，可是不好读，你一定要注意在哪停顿，来自己试着读一读吧。（1） 师范读第一句：“很好”突出强调第二句：独自：一个人，没有其他人静悄悄：一个人在家，怎么样呢？（静悄悄）静到什么程度呢？没有人，独自一个，没人打扰，多安静，多自由呀。是不是独自一个挺闷的呀？生：不是。师：对，一个人也能寻找到快乐。第三句：师范读，正好（读重）用纸折船，折马.师：省略号代表什么？生：没说完。师:对，省略号里还藏着其它好玩的游戏，还可以用纸折其它东西，所以读到这里要稍微停顿一下。还可以用纸折什么？生：折纸鹤、折纸飞机.师：对呀，一张纸可以折这么多种类，真是快乐呀。第四句：师：除了用纸折东西，一个人还能玩什么？生回答，一人说一个，随机评价。踢毽子、跳绳：趁着玩还可以强身健体搭积木：还能锻炼空间感“当然”重读看书：还能增长知识 画画、听音乐：多惬意呀，多有意思呀师：孩子们，一个人玩可以做的事是不是除了书上的就没有了？生：还有师：你是从哪知道的呢？生：省略号师：对呀，那你知道省略号都告诉我们什么？生：省略号告诉我们还有许多一个人玩得游戏。师：对，一个人玩得还有什么游戏？生：看电视.（2） 仿句式说师：课文中的这些游戏名称跳出来了，你能用下面的句式说一说吗？一个人可以（ ），也可以（ ）.这样很好！（随机评价，是呀，这样很好）一个人可以（ ）、（ ）、（ ）.这样很好！（去掉课文中的课文名称，学生随机填词）小结：其实一个人玩呀，也是蛮快乐的，那么我们在