五数九单元1.doc

课时教学设计首页授课时间： 年 月 日课题小数乘小数（一）课型新授第几 课时1课 时 教 学 目 标 （三维）1.在具体情境中探索理解小数乘小数的意义，掌握小数乘小数的计算法则，能正确运用计算法则计算小数乘小数的乘法。会用竖式进行计算。2.经历探索小数乘小数的计算过程，体验计算、比较、抽象、概括、推理、验证的学习方法。 3.在探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，训练初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受数学探索活动的乐趣。教学 重点 与 难点教学重点：探索并初步掌握小数乘小数的计算方法，会用竖式进行计算。教学难点：探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，初步的抽象、概括以及合情推理能力得到提高。教学 方法 与 手段教学方法：讲授法、小组合作法教学手段：多媒体课件使 用 教 材 的 构 思淡化把两个因数看成整数，等于把原来两个因数分别乘以10得到整数，因数扩大100倍，积也就积也就相应扩大100倍。要得到原来算式的积，应用整数相乘的积反过来除以100。深化通过单位换算把米化成分米得到的积后再换算成平方米。可以通过对笔算结果与估计结果的比较，判断笔算结果是否合理，从而确认相应计算方法的正确性。第 页（总 页）课 时 教 学 流 程 补 充教 师 行 为学 生 行 为课堂变化及处理主要环节的效果一、复习 0.52+0.48= 0.17+0.33= 3.6+6.4= 3.75= 460.3=二、新授： 1.教学例1。（1） 出示例1 下面是小明房间的平面图，房间长3.6米，宽2.8米。（2）提问：房间的面积有多大？先估计一下。（3）提出：列竖式计算怎样算呢？把这两个小数都看成整数，很快计结果。相乘后怎样才能得到原来的积？提出：要求阳台的面积是多少平方米？怎样列式？ 2.81.15= （ ）喜欢3.62.8 （ ）想：33=9，面积在9平方米左右。43=12，面积在12平方米左右。3 . 6 10 3 62 . 8 10 2 8 2 8 8 2 8 87 2 7 2 1 0. 0 8 100 1 0 0 8（4）学生讨论。得出：两个因数分别乘十，积就扩大100倍，要想把积还原到原来，积就缩小100倍，要除以100。原来的积是10.08。 2.试一试。 第 页（总 页）课 时 教 学 流 程 补 充教 师 行 为学 生 行 为课堂变化及处理主要环节的效果计算2.81.15时，先把两个小数都看成整数，在积里应该怎样点上小数点？3.小数乘小数的计算法则。（1）引导：把小数乘法转化成整数乘法来计算，两个因数与积的小数位数有什么联系？小组合作试一试。解释算理：得出：一个因数分别乘10，另一个因数乘100，积就扩大1000倍，要想把积还原到原来，积就缩小1000倍，要除以1000。原来的积是3.22。（2） 在小组里说说小数乘小数应该怎样计算。（3） 先按整数乘法算出积是多少。 看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。4.练一练。（1） 你能给下面各题的积点上小数点吗？8.7 72.9 16.50.9 0.04 0.67 8 3 2 9 16 9 90（2） 计算下面的题。3.461.2 1.84.5 10.42.55.总结小数乘小数的法则。第 页（总 页） 课时达标检测设计（试用） 项 目检 测 内 容检测的目标点与用时预设；反馈、矫正方法预设与达标效果补充当 堂达 标检 测一、填空1. 6316789的积里有（ ）位小数。2. 根据4714=658，直接写出下面各题的积。0.4714= 4.714= 0.471.4=470.14= 0.470.14= 4700.014=3. 在 里填上、0.56，则A 1。若B0.420.42,则B 1。二、判断题（对的打 ，错的打）乘数比1小时，积一定小于被乘数。（ ）一个数的1.5倍一定比原数大。（ ）一个两位小数乘一个一位小数，积的小数位数最多是三位小数。（ ）4.373.8=166.06( )列竖式计算小数乘法时，应把因数中的小数点对齐。（ ）三、计算下面各题31.524.5 0.80.56 4.230.0280.631.05 360.56 0.320.2第 页（总 页）课时教学设计尾页板书设计小数乘小数（一） 3 . 6 10 3 62 . 8 10 2 82 8 8 2 8 87 2 7 21 0 .0 8 100 1 0 0 8补充设计 作 业 设 计1. 用竖式计算。3.60.8= 2.