《小狮子》教学设计 (3).doc

小狮子教学设计 二语组 周静静一、创设情境，导入新课1、孩子们，今天我们一起来学习“自立”单元的第二篇课文小狮子。请和老师一起来书写课题：小狮子。2、板书课题，相机认识“狮”字。（1）请同学们注意观察课题中的“狮”字，今天我们要认识一个新的部首“反犬旁”。（2）还有哪些字也带有“反犬旁”？教师相继板书。（3）猜一猜，“反犬旁”表示什么？（4）认识了“反犬旁”，我们可以怎么记住“狮”这个字呢？（左边一个“反犬旁”表示“狮”是兽类，右边是个“老师的师”表示它的读音和“师”相同。）（5）齐读课题。二、出示目标，导航学习1、会认11个字，会写4个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得从小学习本领，学习自立的道理。三、初读交流，字词检测1、课前我们已经读了课文，敢让我来考考你吗？游戏“摘果子”检测词语。狮子 练功 刻苦 很累撕咬 依赖 扑食 吃饱晒太阳 懒洋洋自读、同桌互读、开火车读。孩子们，这就是那只小狮子，它和我们见面了。仔细观察，你从图中看到了什么？（出示两幅图，生交流图意）2、你们宏亮的声音把字宝宝到课文中叫出来了，你认识它们吗？懒 赖 晒 饱 扑 咬 依 狮 食练习 很累自读检测后，交流识字方法。你有好办法帮大家记住他们吗？（交流识字方法：加一加：“力”加上“工”组成“功，成功的功”， “交”加上“口字旁”组成“咬，滚扑撕咬的咬”；减一减：“懒”字去掉竖心旁变成“赖”比一比：“抱”字去掉提手旁加上食字旁变成“饱”编一编：晒日落西山就是晒；必心上插把刀；）（3）大家可真是识字能手，让我们把字宝宝送到课文中读一读。边读边想课文讲了一件什么事。这篇课文讲了原先，经过，最终成为一名的故事。3、交流初读收获。（师相机板书：懒，真正）三、情境教学，读中悟文。出示第一幅插图。孩子们，课文中说这只小狮子懒洋洋的，每天只知道晒太阳。瞧，它来了。1、读“这只小狮子一天到晚懒洋洋地晒太阳，吃饱了就在大树下玩耍、睡觉，什么也不干。”引导孩子们看图抓住“懒洋洋地晒太阳，什么也不干”，读出狮子的懒，读好课文。2、小狮子为什么这么懒呢？自由朗读26自然段。（1）学生交流。（2）指导朗读小狮子懒惰的两段话。（3）小狮子为什么这么懒呢？（生）想象一下，自己就是这只骄傲的小狮子，你会怎么说呢？（指导朗读）“每天练功多累呀，我才不自找苦吃呢！”“我是只狮子，我爸爸和妈妈是草原之王，凭着他们的地位和本事，我肯定会有饭吃、有福享。”5、读到这儿，小狮子给我的印象可不怎么好，又懒惰又骄傲，一心只想依赖父母。可是你们知道吗？现在的小狮子变了，你们看（出示第二幅图及第8自然段）（1）指名读第8自然段。（2）引导学生想象：师（引读）当早上天刚蒙蒙亮，这只小狮子在 中午太阳火辣辣的，这只小狮子还在 傍晚连太阳都要回家了，这只小狮子仍在累了它不放弃，磕伤了它不害怕，这就叫（刻苦）（3）经过刻苦学习，小狮子终于学会了各种本领，大树高兴地说：“你现在是一只真正的小狮子了。”我们也来夸夸它吧！（指导读）6、我们可真替小狮子高兴呀！小狮子为什么会有这样大的变化呢？（生）（1）孩子们，你们听（播放狮子妈妈的话）（2）我就是那只懒狮子，请你想象一下妈妈平时教育你的样子教育教育我这只懒狮子吧！（指名读）（3）孩子，什么叫“必须”呢？你能换种说法吗？（一定）噢，要想成为一只真正的狮子，你一定要有自己的本领呦！小狮子正是听了妈妈的教导，才刻苦练功成了一只真正的小狮子！四、角色朗读，再次感知。1、让我们再次走进课文中，美美地读一读吧！2、师生分角色读课文。五、指导写字读了课文，我们又一次感受了小狮子的刻苦，孩子们，写字也离不开刻苦的练习呀，拿起笔来写一写吧！1、出示：必 怎2、指导书空（课件呈现）3、怎样才能写好这个两字呢？听听丁丁怎样说？（出示课件）还应注意什么呢？（提醒孩子注意每一笔在田字格中的位置）怎：第一横稍长，从撇的中间起笔；后两横稍短且长短要一样；卧钩要弯一些才好看。必：卧钩要弯一些，三点要向卧钩靠拢。4、师范写：孩子们，请和老师一块写一写。5、生描红：自己在书上描一描遍吧！6、练写：看着书上的字，自己写两个一定会很