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第二章 词 汇第一节 古今汉语词汇的异同一、 文言文中的字和词要想弄清古今汉语词汇的异同，首先要必须分辨字和词这两个概念。字和词不是同一个概念。词是语言中可以独立运用的最小意单位，它以音为义的信号，音和义在约定俗成的原则下结合起来，便形成口语的词。而字是词的记录符号，它用字形来标词，从词那里承受到音与义，因而形成一个形音义的结合体。在现代汉语里，字和词一般是不会混淆的，例如：“中华人民共和国”，它是由三个词构成的一个短语，而用七个字来书写。又例如：“固”是一个字，它在现代汉语里一般不独立运用，因为它记录的只是一个单音节的语素，必须和另一个或一些语素结合成“固然”、“固定”、“固有”、“固体”、“坚持”、“顽固”、“依然固我”等词或成语后，才能独立运用。在这些情况下，一个字不等于一个词。现代汉语里双音词和多音词居多，字和词也就常常处于统一的情况下，因此，在读白话文的时候，人们总是习惯于把词看作语言的表音单位而把字仅仅看作语言的书写单位。但是，在用古代汉语写成的书面作品文言文里，情况就不同了。文言词大多是音节的，在一般情况下，一个汉字就记录一个词。例如：“小大之狱，虽不能察，必以情”，这个复句用十一个字记录，也就是由十一个词组成。“朝令夕改”，四个词构成一个短语，也就是由个四字记录。也就是说，在一般和多数情况下，字和词在单位上是统一的。而且，文言文用的书面语言，由于时过境迁，不会再同时以口语的形式出现，必须通过字的媒介，才能识词、析句、阅读篇章。因此，古人从来都把一个字当作一个词。古代的注释书和字书、韵书上所说的“字”，实际上指的就是词，而它们所说的“词”，倒专指的是虚词。这样，在阅读文言文时，字和词常常会不自觉地变成了同一个概念。从个别的词来说，在一般情况下，称一个词为一个字是不会出什么大问题的，但是在讨论字与词的规律、研究字与词的诸多现象时，把字与词等同起义来，便会生出很多麻烦，是很不科学的。因此，字和词在本质上不是同一个东西，除了它们彼此关系密切外，民还有着互不相同的发展规律。尽管汉字的造字初期是一词造一字，字词的对当关系非常整齐，然而到了后来，由于词的分化派生、字的孳乳借用，异词同字和异字同词现象渐渐多起来。异词同字现象如： 甲、今臣至，大王见臣列观，礼甚倨。（居记廉颇蔺相如列传）乙、予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。（岳阳楼记） 甲、形貌昳丽。（战国策齐策）乙、丽土之毛。（甘藷疏序） 甲、逝将去女，适彼乐土。（诗经王风硕鼠）乙、唯闻女叹息。（木兰诗）以上三例，甲的“观”指的是宗庙或宫廷大门外两旁的高建筑物，而乙的“观”则当“观看”、“观赏”讲。两义同写“观”字，显然并非一词。甲的“丽”义为“华美”，乙的“丽”义为“附着”，也是两个词。至于甲“女”其实是第二人称代词“汝”，乙的“女”，更是没有什么关系了。异字同词现象如： 甲、旦辞爷娘去，暮宿黄河边。（木兰诗）乙、至莫夜月明，独与迈乘小舟至绝壁下。（石钟山记） 甲、将军身被坚执锐。（史记陈涉世家）乙、公受珠，内所著披袄中。（记王忠肃公翱事） 丙、遂开门纳众。（赤壁之战） 甲、累官故不失州郡也。（赤壁之战） 然则予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎！（黄生借书说）以上三例，甲的“暮”与乙的“莫”是同一个词。“莫”的字形是日在丛草之状，说文：“莫，日且冥也。”就是“日暮”的本字，后来“莫”字用作了否定词，而标志时间的字都加了“日”字，就把这个本来已有“日”的字重加了一个“日”变成“暮”，所以“莫”与“暮”虽写两形，却记录同词。甲的“被”与乙的“披”、乙的“丙”与丙的“纳”、甲的“故”和乙的两个“固”也都反映异字同词。“被”与“披”都当“穿”讲，二字古代同音。“内”、“纳”都是“使进去”的意思，二字古代通用，至于作为副词当“本来”讲的“固”，更是常常写成“故”字来代替。同词民字和异词同字现象形成的原因很多，下面还要一一讲到。但是，这些现象都告诉我们，即使作为单音节的词，单位虽然是一字一词，实质却不完全是一对一的关系，把字的关系简化，就会发生望形生义的毛病，把文言文的词义理解错误。面对文言文中字与词这种矛盾的状况，在解读文言文时，我们必须时时刻刻留心，采用各种办法，将字词关系统一起来，才能因字而识词。从了解意义的角度说，我们需要认识的是词，因为义是词所固有的，字义是由词那里承受来的。但是词义不可能没有词形来表现。古代汉语的词，口头形式是音，书面形式是字形，而汉字是表意文字，也就是说，汉字在造字初期是据义而构形的。所以，从原始字形可以直接了解义。这样，汉字对认识词的作用、特别是认识词义的作用就相当重要了。二、 古代汉语词的外部结构特点首先，古代汉语是以单音词为主的，特别是先秦的文言文，很少有双音词，即使常常两个字连起来用的词，也完全可以分开来解释。例如： 所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。 形容枯槁。（史记屈原列传） 叶徒相似，其实味不同。（战国策齐策） 婉贞于是率诸少年结束而出。（冯婉贞） 问今是何世，乃不知有汉，无认魏晋。（桃花源记）以上几段话，各个时代的文言文都有，将各句中的词析出，绝大部分是单音词，其中有一些连用的字很像双音词，如中的“所以”、“出入”、“非常”，中的“形容”，中的“其实”，中的“结束”，中的“无论”。但它们都不是双音词，必须按单音词分开来解释，意义也和现代汉语双音词很不一样。“所以”不是因果复句的连词，而是代词“所”和介词“以”结合的词组，“所”代原因。“出入”是“出去和进来”的意思。“非常”也不是程度副词，“非”是否定副，“常”是形容词，当“寻常”讲，“非常”就是“不寻常的状况”。“形容”是两个音词组成的词组，“形”是“身形”，“容”是“面容”。“其实”的“其”是指示代词作“实”的定语，“实”是果实。“其实”不是语气副词。“结束”是两个动词联合，“结”与“束”都穿衣服的动作。“无论”的意思是“不用说”，“无”是否定副词，作动词“论”的状语。所以，对古代汉语的词，不要轻易按双音词来解释。古代汉语中的双音词有两种情况。一种是双音复合词。上古汉语中双音复合词很少，只有那些组合以后意义不等于两个音音词的简单相加、而产生了新的意义的词，才可以认为是双音复合词。例如： 良人者，所仰望而终身也。（孟子离数） 加之以师旅，因之以饥馑。（论语先进） 韩之战，惠公不振旅。（左传成公十六年） 楚师败绩。（左传僖公二十八年） 君能有终，则社稷之固也。（左传宣公二年）上例中，“良人”指丈夫，“师旅”指军队，“振旅”是古代作战回国的一种清点实、告于祖庙的礼仪，“败绩”专指在战场上失败到溃不成军的地步，“社稷”则专指国家。这些词的意义已经不是组成它的单音词意义的简单相加，而是在高一有的层次上生成了一个新的总体意义，所以，它们已构成了双音复合词。在上古汉语里，复合词一般是称谓名、职官名、礼仪与制度的专门术语等等，为数不是很多。第二种是通常所说的连绵词。连绵词又称联绵词或连（联）绵字，一般认为它已是不能拆开的单纯词，是一种声音的组合，而非意义的组合。其实，从来源看，连绵词的产生大约有三个渠道：（1） 义合式。这类连绵词原本是两个同源词，本可以分开来单用或单解，凝固后保持了词源意义所带来的词义特点。如“绸缪”。“绸”与“缪”均有宛转缠绕的词源意义，凝固成连绵词后保持了宛转之义。（2） 衍音式。这类连绵词是由一个单音词向前或向后衍化出一个表音音节，衍化出的音节虽用汉字书，但不具意义。向前衍化的如“参差”“囹圄”等，向后衍化的如“趑趄”、“菡萏”等。（3） 摹声式。摹拟自然声音而产生的连绵词。如摹拟自然爆破声的“劈历”，摹拟动物鸣叫声的“蟋蟀”，摹拟物件撞击声的“锒铛”，摹拟人类情绪发声的“歔欷”等。不论连绵词的产生渠道为哪一类，它们之间一般都具有或双声、或迭韵的语音关系，只有少数因辗转变化而不再是双声、迭韵，但仍可间接求得两字之间的语音联系：双声联绵词如“犹豫”、“憔悴”、“踌躇”、“仓卒”、“流连”等。迭韵联绵词如“从容”、“烂漫”、“迷阳”等。连绵词因具有固定的语音配合关系，它的产生又与语音有很大关系，所以人们对它的语音感受较深，书写时重音不重义，常常失其本字，一个词有多种写法，这也是促使它不易分开解释的原因。三、 古今汉语词义的异同词汇是语言中最活跃的要素，而词义的变化又比词形的变化更为显著。严格地说，“古今词义”这个概念，应当指的是不同历史时期的词义-先秦对汉代来说是古代，汉代可以称今；先秦、汉代对唐代说来是古，唐代又可以称今；汉唐对清说来是古，清代相对说来是今；沮代对现代说来也是古，现代自然是今。词义在不同的时代都有发展，因而也都需要辨异。不过，在一般的古代汉语基础课里所说的“古今词义”，是一个特定的概念。这个概念比较笼统，指的是文言文的词义和现代汉语的词义的关系，也就是说，把古代文献的词义，当成一个整体来看，不再计较它内部的小段分期。它是一个古汉语教学体系中的概念，而不是专门的、严格的词汇史概念。所以这样确定“古今词义”的内涵，是因为汉语在相当一面时期内言脱节，后代文言文一般仿效先秦文献言语言，自然的差异固然存在，但人为的求同又很显著，对一般的文言文阅读说来，完全可以把整个的文言文存在时期看成一个大阶段而对内部的小阶段差异忽略不计。不过，因为小阶段的词主差异毕竟是存在的，所以，在谈问题时，也难免要涉及到某些时代的特殊情况；又因为文言文是以先秦书面语为基础，所以谈到差异，一般多从先秦谈起。由于语言的发展，古代汉语和现代汉语词义之间存在差异，这种差异必须认识，也必须辨别。认识是理论问题，辨别则是实践问题。古今词义的辨异是一个在语言理论上和实际阅读上都必须解决的问题。不过，在古代汉语基础课里，我们还是着重解决实践上的问题，也就是着眼在如何辨异而不过多去研究词义变化的内在规律。说古今词义有差异，一般是指它们有不同的义项：说古今词义微殊，一般也是指古义的某一义项和今义的另一个义项十分接近而稍有区别。所以，古今词义的比较，是以义项为单位来进行的。且看下面几个例子： 曰：“许子奚为不自织？”曰：“害于耕。”（许行） 为政以德，譬如北辰居其所而众星共之。（认语为政） 因人之力而敝之，不仁。（烛之武退秦师） 谷阳竖献饮于子反，子反醉而不能见。（鄢陵之战）在例里，“害”当“妨碍”讲。在现代汉语里，“害”虽然也可作为词素组成“妨害”这个双音词，但“害”单独使用时，却只有“危害”、“伤害”等意思，比如“害于耕”的“害”意义要重得多。但是，现代汉语中的“害”的“危害”、“伤害”等义，古代汉语中并非没有，例如屈原列传“邪曲之害公也”，“害”即“危害”。例的“居”当“占据（一个地位）”讲，现代汉语中，“居”的常用义是“住”，“占据”这个意义已经不是常用义，而且一般只限于方位名词结合，例如“居中”、“居左”。但是，“居住”这个意义古代汉语中也不泛见，例如愚公移山“面山而居”，“居”即“居住”。例的“敝”，当“破败”讲，这是“敝”的本义。在现代汉语中，“敝”这个词除了个别文言气较重的书面语中偶或一用外，一般不太用了。“破败”这个词义，也就被人们所淡忘，使人感到差异。例的“竖”当“小奴隶”、“小仆人”讲，也是古代汉语中专有的词义。由于这个义项所表示的事物已经消逝，现代汉语里，这个意义是绝不再用了，现代汉语中的“竖”，常用义是“直立”，而先秦文献中“直立”的意义一般习惯写“树”而很少写“竖”。这样，以上四例便反映出古今词义差异的四种类型；第一种，某一词的古义在现代汉语中消亡，而消亡的古义与现代汉语中还存在意义十分接近，仅有微殊。如例。第二种，某一词常用的古义在现代汉语中还偶或存在，但已不是常用义，因而在阅读中使人感到生疏。如例。第三种，某一词的古义在现代汉语中已经消亡，现代汉语在表达这个意义时另造了新词而将旧词淘汰。如例。第四种，某一词的古义在现代汉语中已经消亡，但现代汉语还用它的书写形式来表达另外的意义，现代汉语的这个意义在古汉语里却用另一种书写形式来记录。如例。由此可以看出，古今词义的差异，情况十分复杂，但不论哪种情况，我们在辨析古今差异时，一般都针对具体的语言环境中的词义而言，因而都是就某个义项而说的，所以我们阐述这种差异时宜于说成是“词的义”或更确切地说成是“写成字的词的义”，免得使人以为这种差异属于整个的词的意义。辨析古今词义的差异，要特别注意古代汉语语词中现代汉语完全不用的义项。如： 履帝武敏歆。（诗经大雅生民）（踩着上帝的足迹的拇指而歆动，“武”当“步迹”讲。） 官宿其业。（左传昭公二十六年）（“宿”当“安守”讲。） 及年岁之未宴兮，时亦犹其未央。（楚辞离骚）（“央”当“尽”、“完结”讲。） 造托江流兮，敬吊先生。（贾谊吊屈原赋）（“造”当“到去”讲。）“武”、“宿”、“央”、“造”这些词，现代汉语都有，但上面所用的这些义项，在现代汉语里已经不用了，对这种专门属于古义的义项，要着力去积累，因为它们在文言文阅读中，还应算作“生词”。在这类义项中，更应注意的是那些与现代汉语另一个义项非常接近、有时甚至可以错误地置换而引起误会的义项。例如： 登大墳以远望兮。（楚辞哀郢）（“墳”是水中的高地，与今义中的“墳墓”同有隆起、高于地面的点地，作“登”的宾语，很容易误会。 窜梁鸿于海曲，岂乏明时？（王勃滕王阁序）（“使梁鸿逃隐在海滨之地，岂是没有英明的君主”？其中“窜”当“躲藏”讲，这里是使动用法。与今义中的“逃窜”义很容易相混。临事而食言，不可谓暇。（左传成公十六年）（“事”专指“战事”，因为今义中的“事”泛指一切事物，其中也包括战事，所以往往使人忽略左传中的“事”专指的意义。）若受重伤，则如勿伤；爱其二毛，则如服焉。（左传僖公二十二年）（“爱”当“怜悯”讲，与“疼爱”义近。“如”当“应该”讲，用在这种地方极易误解为“不如”的“如”。对这类义项，一定要运用比较的方法，把它们跟近似的今义项区别清楚，防止混淆。有些词的古义中存在着现代汉语完全不有的义项，是书写形式不同造成的。例如：欲谒上，恐见禽。（史记淮阴亿列传）（“禽”当“捉住”讲，现代汉语写作“擒”，“禽”无此义项。）汉江以濯之，秋阳以暴之。（孟子滕文公上）（“暴”当“晒”讲，现代汉语写作“曝”、“暴”无此义项。）升彼虚兮。（诗经定之方中）。（“虚”当“大丘”讲，现代汉语写作“墟”，“虚”无此义项。）我们在阅读文言文时，总是凭字来识词的，往往会因为书写形式相同而把同字异词视为同词，又往往会把异字同词视为异词。所以，在阅读时，一定要有文字学的知识，弄清字在记录词的复杂情况。这个问题已经不完全是词义的问题。古代汉语词语中与现代汉语近似的义项，大约有以下几种情况：（一） 程度差异大王失职入汉中，秦民无不恨者。（史记淮阴侯列传）（“恨”是“遗憾”，比之现代汉语常用之“仇恨”义，程度为轻。）叹苦先生兮，独离此咎。（贾谊吊屈原赋）（“咎”是“灾祸”，比之现代汉语常用之“负咎”、“咎尤”义，程度为重。）（二） 广度差异。鬼侯有子而好。（战国策赵策）（这里的“子”指“女儿”，比现代汉语里只作“儿子”讲，词义要宽泛，“好”专指“貌美”，比之现代汉语常用的“好坏”义，范围狭窄。）子疾病，子路请祷。（论语述而）（“病”只指“病重”，与现代汉语当成一般“生病”讲的意义，范围狭窄。）（三） 以彩差异人之性恶，其善者伪也。（荀子性恶）（“伪”当“人为的”讲，没有贬义，现代汉语当“虚假”讲，有贬义。）（21）举其偏，不为党。（左传襄公三年）（“党”当“偏袒”讲，有贬义，现代汉语“党”指“集团”时，无贬义，所以也没有“偏袒”义。）（四） 特点差异（22）穆公访诸蹇叔。（左传僖公三十二年）（23）不愤不启，不排不发。（论语述而）以上这些差异，都很细微，如果不仔细分辨，不容易发现，便有可能用今义去附古义，造成解释上的错误或理解上的肤浅。所以，对这些差异，既要用心分辨，又要善于总结、认识积累。这是提高古代汉语阅读能力的一个十分重要的训练。但是，我们还应当看到另一方面，那就是古代汉语和现代汉语虽然有着不同历史阶段的差异，又毕竟是同一民族的语言，语言的变化不是靠着摧毁旧质而完全以新质替代的方式来进行的，而是以新成分来丰富现行成分的方式来进行的，因此，古代汉语与现代汉语之间，又有着十分密切的联系。词义也是这样，只看到它们的差异而看不到它们的联系，也是片面的。古今词义的相同之处毕竟很多，即使是相异之处，只要它们确实是同属一个词的词义，也必须有着内在的联系。找到这种丙在的联系，把古今词义沟通起来，有两方面的意义：第一方面，在分辨古今词义的差异时，同时看到它们之间的联系，可以掌握辨析时的分析，不至于把这种差异绝对化；第二方面，现代汉语是我们的现行口头语言，说现代汉语的人学古代汉语，跟中国人学外语或外国人学汉语无论如何是不一样的。沟通古今词义，可以帮助我们利用已知的理解未知，大大加快词汇量积累（词主量应包括在词汇量之内）的有效率。沟通古今词主的方法有两种：一种是在现代汉语双音词语素中、成语语素中、方言口语中、专有名词中找到某些古义保留的痕迹。例如：（24）“冢聊无路，介聊戏莽，不亦左乎？”（左传昭公四年）（25）“辟之是犹立直木而求是之枉也。”（荀子五霸）（26）“陈于军中而疏行首。”（左传成公十六年）（27）“令尹头祁、莫敖屈理除道梁溠，营军临随，随人惧，行成。”（左传庄公四年）上面几个例子中，都有一些词的古义在现代汉语中单用时已消逝了，但还可以查出一些存留的痕迹。例如（24）的“左”当“不便”、“不顺”讲，这个意义现代汉语单独使用“左”时已消亡了，但口语中个别地方还存有痕迹，如“左性子”。例如（25）的“枉”当“不直”讲，这个意义现代汉语一般说“弯”、“曲”而不用“枉”，但一想到“冤枉”就是“冤曲”，再想到“枉尺直寻”这个成训中“枉”与“直”相对而言，便感到“枉”的“不直”义不难理解也不难记忆。例（26）“行首”即“行道”，也就是军宫中的出口通道。有这个用法。但想到“自首”就是“自道”，也就是自己说出内幕，自己导破案（用章太炎说），对“行首“的古义便容易接受了。例（27）的“除”当“更换”讲，“除道”就是“改道”，现代汉语一般没有这个意义，但“除夕就是新年与旧年更替之夜，完全可以帮助我们理解“除”作“更换”讲这一古义。例（28）的“爽”是“差错”，现代汉错过了约会叫“爽约”，也还保留着这个古义的痕迹。以上这种方法固然能将古代汉语与现代汉语沟通，也会给学习者以深刻的印象，但古义在今天的词语中留有痕迹的情况毕竟是不多的。沟通古义和今义，更重要的需要靠第二种办法，也就是找到古义与今义的共同特点或相关特点，把它们有机地联系在一起。例如前面所举的例，“武”当“步迹”讲，现代汉语虽然没有这个意义，但“武装”的“武”、“武士”的“武”都要突出行军走路的特点，因而与“步武”义相关。例，“官宿其业”的“宿”当“安守”讲，真实是由“住宿”义引申来的，住宿则安定，“宿其业”即“安于其业”。例（12）的“如”当“应该”讲，与“如果”、“如同”义都有有“从顺”的特点，顺着理走就是应当，顺着设想的方向发展就可说“如果”，和被比事物一致便是“如同”，也都有“顺”意。古义与今主所以能找到这些内在的联系，归根结度是因为它们都是同一个词的不同义项，彼此都有引申关系，都能在同一引申义列中找到位置。所以，要想科学地抓住它们之间的联系，最好的办法就是找到这些主项引申的特点-本义。本义是维系同词的不同义项的枢纽。古今词义共同或相关的特点，存在于本义之中。例如：（29）“子与人歌而善，必使反之，而后和之。”（论语述而）“和”在这晨当唱歌时的“和声”讲，“和”字从“口”，“唱和”义正是它的本义。诗经郑风箨兮：“倡，予和女。”“倡”即“唱”，本义是“领唱”，要领必有和，“和”即“应答”，引申为“在一起”，白居易长恨歌“回看血泪相和流”，就是“血和泪流在一起”，以后发展为现代汉语连词的“和”，也是从甲、乙在一起的意义逐渐虚化来的。（30）“班荆与食。”（左传哀公二十六年）（31）“挥手自兹去，萧萧班马鸣。”（李白别友人）“班荆与食”是“分开荆草一块儿吃”。“班马”就是“离群的马”。“班”在这两个地方都当“分离”讲。“班”字从刀将玉分成两半，说文一上珏部：“班，分瑞玉。”“分”是“班”的本义，“班”在现代汉语里有“班组”的意思，这个意义正是从“分”来的，班组是把一群人分工再组合的。人本义出发来理解，“班荆”、“班马”的“分”义便很容易和“班且”的“班”联系起来了。（32）“宿妆惆怅依高阁。”（温庭筠酒泉子）（33）“叶上初阳乾宿雨。”（周邦彦苏幕遮）两个“宿”字都当“旧”讲。“宿收”是没有换过的旧妆，“宿雨”是老早下过没有干的雨。这个意义，现代汉语尚存痕迹，例如，“宿怨”，就是“旧怨”，但已不常用，常用义是“住”，如“住宿”、“宿舍”。考查“宿”的本义，甲骨文作 ，人在房子里躺在席子上，“住宿”是它的本义。经过一次住宿就隔了一夜，变成了另一天，隔夜的事物便陈旧了。所以商君书垦令：“无宿治，则邪官不及为私利于民，而百官之情不相稽，”“宿治”，“宿治”即“旧治”。“宿妆”、“宿雨”的“宿”与“住宿”义的联系，经过分析后就很清楚了。从本义和引申的角度看，古义与今义不过是拴在同一锁链上的不同环节而已。如果我们既能把古今词义的差异分清，又能将古今词义的联系找到，将它们沟通，那么，我们积累文言词汇的数量可以大大增多、速度可以大大增快，理解古代文献词义的准确和深刻程度，也可以大大增强了。第二节 古代汉语的多义词一、 词义的引申在文言文里，常常可以遇到同一个词有多个意义，从上下文观察，可以作出各种不同的翻译。如：节：竹之始生，一寸之萌耳，而节叶具焉。（文与可画筼筜谷偃竹记）（节，竹节）彼节者有间，而刀刀者无厚。（庖丁解牛（节，动物的关节）寒暑易节，始一反焉。（愚公移山（节，季节）大王见臣列观，礼节甚倨。（廉颇蔺相如列传）（“礼节”一词古今义同）足下及董、聂三军，皆受荣所节制。（谭嗣同（“节制”一词古今义同）节器用。（左传成公十八年）（节，节省）每闻琴瑟之声，则应节而舞。（促织）（节，节伯）。一个词为什么会有多项意义？这些意义之间有什么关系？这是在文言文阅读中时常会发生的问题。词的多义一个非常重要的原因是引申，凡是由同一起点引申出的意义，彼此都有联系。词义从一点出发，沿着不同的方向，向相关的方面延申而产生一系列新义。叫做引申。从理论上说，引申是以一个词发生时期最早的意义为起点的，但是，由于语言产生的历史久远，词的原始意义很难确定，因此，传统语言学设置了一个可操作的概念，叫做本义。本义是由汉字字形分析出的词的义项，因此，它也必然是中国古代文献大量产生时期所能考证出来的最早词义。例如“节”字，这的繁体字作“節”，从“竹”，本义是“竹节”，竹节每隔一段就出现一个，它把竹子分割成若干段，并且限制着、约束着这些段的长短，因而，许多有相等段落的东西都用“节”来命名。“季节”时间段落，“节拍”是音乐或有规律敲击声的小段，“章节”是文章的段落等等。用来约束段落的东西也叫“节”，如“节气”是约束时间段落的一个点。约束和限制行为也称“节”，如“节制”是限制人随便思想和行动，“节省”是限制人随便花钱等等。限制人的规矩当然也可以叫“节”，如“礼节”。这样，我们便可以从“节”的本义出发，将它的诸多引申义系连丰收以下义列： 被截分的事物：季节、章节、节奏 截分 截分他物的东西：节气、节日节 （竹节） 限制 受到限制的地为：节制、节省、节约 限制他人的东西：符节、节杖、礼节又如“关”字，常见的意义有以下几种：善闭，无关楗而不可开。（老子）（关，门闩）门虽设而常关。（归来去辞（关，关门）距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。（鸿门宴）（关，关口，要塞）故天子一跬步，皆关民命，不可忽也。（促织），（关，涉及，关系）无门籍者，有急奏，令监司马仗家引对，不得关碍。（新唐书颜真卿传）（关，阻挡）中有都柱，傍行八道，犹未敢然。（狱中杂记）（关，关文。古代平行机构来往的文书）要想把这些意义系连起来，先得探录它的本义。“关”的繁体字作“闗”，从“门”，“门闩”是它的本义。门闩的特点一是横贯门后，一是有阻挡门扇不使开开的作用。这两个特点决定两个引申方向可以系连出如下义列： 连贯：关联 将箭与弓属连：关弓 连系双方的公文：关文 门闩 闭合：关闭 管开合的装置：机关 阻碍而闭合 关闭以防守的地方：关塞 阻碍：关碍从“关”的引申义列中还可以看出，引申不但可以是多方向的，还可以是多层次的。由“门闩”义引申为“关联”义，这是第一层，再由“关联”义引申为“关弓”、“关文”义，这已是第二层了。引申是词义运动的基本形式，词通过引申的方式不断产生新义项，这些义项从其产生过程看，是历时的，有先后的。但是，词义的运动不是以一对一的更替形式来进行，而往往是以一加一的积累方式来进行的，尤其是文言文，因为仿古作品存在，就使更多历时而产生的义项表现为共时的存在，也就是说，许多义项，都在一个历史时期内同时存在着、使用着。对于文方的阅读者来说，完全不必去推究这些义项产生的先后历史，只需要明了这些义项相互的词义系连，只是平面地按照义项的关系表现它们的多向与我层，并不能说明这些义项引申的先后。例如，在“关”的引申义列中，“关联”、“关闭”、“关碍”三义同在第一层，并不等于它们同时产生，它们的产生应当是有先后的，但我们没有去推究；“关弓”、“关塞”等义在第二层，也未见得它们都比放在第一层的义项晚，它们产生的先后我们也不去推究了。探求词的主项何时产生，这是词汇史要作的事，一般的阅读者暂时可以不去深究。从引申义列中我们可以看出，同一个词的引申义之间存在着两种不同的联系：在同的义列中，义项之间存在着逻辑的联系。例如，“季节”、“章节”、“节奏”的“节”，都有被截分成小段这一共同特点，相互之间的联系比较明胡；“机关”的“关”是制约开合的，与“关”的“关闭”义也有逻辑联系，可以一眼就看明白的。然而在异向的主列之间，义项和主项的关系便往往不合逻辑，而是生活的联系。例如，“关”的“连贯”义与“障碍”义，在逻辑上并不相关；“节”的“季节”义和“礼节”义，乍一看也想不出有什么联系。它们的联系存在在本主中，是本义所标示的事物决定的，离开了本义所标示的事物，这种联系便变得不可理解。例如，“连贯”和“障碍”这两个特点，同时存在于门闩上，所以才有联系；“季节”有被截分的特征，“礼节”有约束人的特征，都来自竹节这个事物。所以，这种联系是生活化的。不论是哪种联系，都需要追溯到本义，才能看清。词义在引申中表现出的系统性，对我们积累和教学文言词汇，都有很重要的作用。一个词的诸多义项，散见在不同的文章、不同的语句里，往往是很难掌握的，把它们系连起来，就不再是零星散乱的了。便于理解，也便于记忆。特别是对于义项很多的常用词，更有必要用系连的方法加以整理。以“间”字为例，在常见的文言中，“间”字有以下一些解释：（1） 缝隙。其所求者，瓦之间隙，屋之翳蔚也。（吕氏春秋长利）（2） 一定的空间内。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。（马说）（3） 一定的时间内。立有间。（扁鹊见蔡桓公）少间，帘内掷一纸出。（4） 中间。两山之间有川焉。（周礼冬宫考工记）（5） 隔断。遂与外人间隔。（桃花源记）（6） 夹杂，羼入。中间力拉崩倒之声。（口技夜雨剪新韭，新炊间黄粱。（赠卫八处士）（7） 参加。肉食者谋之，又何间焉。（曹刿论战）（8） 间或，断断续续。数月之后，时时而间进。（邹忌讽齐王纳谏）（9） 隔阂。故君多间。（左传哀公二十七年）（10） 离间。屈平正道直行，竭忠尽智，以事其君，谗人间之，可谓穷矣！（屈原列传）（11） 秘密地，悄悄地。又间令吴广之次所旁丛祠中。（陈涉世家）（12） 量词（计算房屋）安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。（茅屋为秋风所破歌）“间”是一个用途很广因而出现频率很高的词，初学文言文的人遇见这样一个多义词，而且很多义项又与今天不一致，便很难掌。但是如果把这些义项都用引申义串连起来，就容易理解了。“间”的繁体字是“閒”，月光由两个门扇中照进屋内，表示门缝儿，所以，缝隙是它的本义。缝隙的特点有两个：一是它介于两物之间，二是它使两物隔离。一切意义都是从这两个特点发展出来的，介于两物间，所以有“中间”之义，直接发展出一定的空间和一定的时间的意思。在中间，有空隙，就可以介入，“夹杂”、“羼入”、“参加”都是介入，只是前二者说物，后者说人，这是一个引申方向。使两物隔离，就有“断”义，人的关系远了、断了、有空隙了，就是“隔阂”，就是“离间”，跟大家都隔开，就是“秘密地”，隔断几次，就发生断断续续的状态，大房子用墙隔断一次，就隔出一间，所以又发展出计算房屋的量词，这是另一个引申方向。将这个引申义列整理出来，就是： 居中（一定的时、空之是）-介入其中 中断-多次中断 缝隙 隔开 有距离-使产生距离-使与大家隔断 隔开房屋产生的量 有了这样一个系统的引申主列，对有些不易理解的用法，只要找到它在引申义列中的位置，也就容易理解了。例如，我国古代把颜色分成“正色”与“间色”两类，拿衣服颜色来说，青、黄、赤、白、黑为正色，其他杂色为间色。诗经邶风绿衣：“绿兮衣兮，绿衣黄里。”毛传：“绿，间色；黄，正色。”什么叫“间色”？即是红、黄、青三种颜色的混合色。混合色为什么叫“间色”？这个“间”，居于引申义列的第一列的第二层，由介入其中而来。两色混合，其状态正是彼此介入它色之中。这样分析，一个似乎很古奥的用法也就变得接近生活了。又如，前代有一种注释，叫做“间诂”，比较有名的如孙诒让的墨子间诂，“间诂”就是夹注。孙诒让的墨子间诂自序说：“间者，发其疑忤，诂者，正其训释。”所谓“发其疑忤”者，就是哪儿有问题就注哪儿，夹在文中，断断续续，和每句每字都注的体例有别。把意义放在引申义列中去理解，还可以抓住它的特点，以区别它与其他近义词的意义差别。例如，“替”与“间”都有“悄悄地”、“秘密地”意思。前面已经说过，“间”的“秘密”义是从“与众人隔离”这个特点来的。而“潜”的本义是“沉入水下”，它的“秘密”义是从“隐藏自己”这一特点来的。“潜师”是秘密行军，也就是把军队隐没在树林时或黑暗中。古代绝不说“间师”，是因为这两个词的“秘密”义各有特点和侧重。而这种词义特点，只有在找到本义或系连出引申义理之后，才能看清楚的。所以，掌引申的系统性，不但是整理词义的需要，而且是加深对语言表达意义的理解体会的需要。二、汉字字形分析与词的本义引是占是由本义为起点的。本义是文献大量产生阶段所能考证出来的最早词义。传统的作法是从文字字形中来确定本义。因为汉字是据义构形的，与字形相应的字义，一定在汉字产生前就有了，而且，人们采用这个义来据以造字，总是因为它比较具体，应用比较广泛，因而也就相对地比较原始。从字形确定本义，要做两个工作：一是分析字形，研究造字意图，以推测它作为构形依据的意义；二是从文献语言中去考查，看这个意义是否确实使用过。在以形索义的时候，对象形字（包括指示、会意）可以直接看它的形体，对形声字，只能从它的形符中确定词的义类。例如：“奠”，上面是“酋”，复形后，像一个酒壶，下面是“丌”，像一个木几的侧面，整个的构形是一个装酒的器皿放在一个木几上，所以“奠”的本义是“放置”。礼记内则说：“奠之而后取之。”意思是“放下它之后又拿走它。”正是用的这个本义。“奠”的本义是“放置”，那么，“祭奠”、“奠定”、“奠基”等便都是它的引申义。“奠”是会意字，我们分析它的整个绘形，可以全面推测它的本义。形声字就不能这样全面具体了。比如前面所说的“节”，繁体字作“节”，从“竹”、“即”声，是个形声字，我们只能先从文献语言中考是一下它都所有哪些意义，然后根据它的形符是“竹”，确定它是与竹子这类植物有关的东西，因而“竹”节是它的本义。“季节”、“骨节”、“节制”、“节约”、“节奏”等意义都是它的引申义。早期汉字的字形和词义之间有着这样统一的关系，这对我们研究文言词义大有好处。有些词的意义了解不清楚，借助汉字便可清楚。有些词的意义不知怎么来的，借助汉字便可以懂得它的来由。例如：“海内存知己，天涯若比邻。”（杜少府之任蜀州）“比”当“紧挨着”讲。这个意义在现代汉语里没有，但只要了解“比”的字形作 ，作 ，像两个人紧挨着站在一起，说文说：“比，密也。”密就是挨得紧，字表完全反映词义，对这个意义也就好懂好记了。现代汉语“比较”、“比赛”的“比”，还是从这个意义引申出来的呢。“小信未孚，神弗福也。”（曹岁论战）“孚”当“信服”讲，这个意义也不好理解。看“孚”的字形，从爪从子。像母禽将卵放在爪下的样子，所以它是孵小鸡的“孵”的古字，母禽孵化幼禽，有一定的天数，而且孵出来的一定是自己的同类，都极有信用，所以引申为“信用”义。过去美国人在中国出卖原油，有个“美孚公司”“美孚”的意思就是美国人标榜他们在中国“讲信用”。“据亿丈之高，临不则之渊以为固。”（过秦论）“临”当从高处往下看讲。周早盂鼎字形作 ，像一个人用眼俯视下面，正反映这个意思。但是，汉字经过一个较长时期的发展，由原始的字形，经过篆、隶、楷和简化汉字等阶段，很多已经不能直接看出造字的意图，特别是前面所说的象形的那部分字，想要了解它的原始字形，需要往前作历史的追溯。例如：媚- -“媚”字楷书从女眉声，篆书与楷书同，到周代金文才看出，它副的是一个女人，突出他妩媚的眼睛。育- “育”字楷书从“ ”（音“特”）从“月”（即“肉”），说文所列篆文从 ，是倒过来的“子”字，“毓”是它的重文，到金文才看出画的是一个妇人和一个头冲下的小孩，甲骨文一期看得更清楚，是一个头朝的婴儿刚由母亲坠落之形，所以它的意义是“生育”韋 “韦”字至金文才看出，画的是四只脚围着一个圆圈转，它是“围”的古字。但是，并非所有的楷书都需要作这种复形的工作，只要把独体的象形（包括指事）字加以复形，弄清它的原始造字意图，从而求得它的最早词义和词音，其余合体的象形字（会意字）和形声字，无非是这些独体字的合成，就无需再挨个去复形了。比如：（经）左边是丝，右边是巠，画的是织布架子上装着一缕缕的线。“经”的较早意义是经线，“糸”表明它是丝类事物，“巠”标示读音。由此：径、茎、胫、颈都从“巠”得声，“彳”表明与行走、道路有关的事，“艹”表明与草类植物有关的事，“月（肉）”表明与人体有关的事，“页”表明与人的头项颜面有关的事。分别弄清它们的形旁所标示的义类和声旁的读音，就可以。三、同音借用与假借义一个词有多个意义，因为它们都是从同一本义引申来的，所以都与本义发生联系，而且彼此之间也有直接或间接发生联系。但是，我们也时常发现有一些意义，在词典中与别的意义同时列在一个词下，却与其他意义毫不相关。例如：逝将去女，适彼乐士。（硕鼠）复之以掌，虚若无物；手裁举，则又超乎而跃。（促织）以君为长者，故不错意也。（唐睢不辱使命）有一老父衣褐至良所，直堕其履圯下，顾谓良曰：“孺子下取履！”（汉书张良传）以上四段话中，“女”当第二人称的“你”讲，意义与“女”的其他义毫无牵连；“裁”当“刚刚”讲，本与义是“剪裁”的“裁”字无法系联；“错意”是“在意”，“错”当“安置”、“放在”讲，而“错”从“金”，说文说：“错，金涂也。”本义是在器皿的表面涂一层金粉，“安置”、“放在”义显然不是由这个本义发展来的；而“直”当“故意”讲，与“直”的“不弯曲”、“端正”等义也无牵连。这种情况，是文字的同音借用造成的。汉字的形与词义的统一关系，只有在本字上才能体现。所谓本字，指的是确为这个词所造的字，也就是确实根据这个词的词义造的字。但是，古代文献中，常常有不写本字而用一个同音的字来代替的现象，这个同音称作借字。借字记录的是本字承的的词义，也就是说，本字的词义，临时转移到借字身上，称作借义。借字和借义本来是不相关的，形和义无法统一，要想达到形义统一，从而理解这个意义所出，必须找到本字。找本字要同音字里去找。例如上面的四个字，本字分别是“汝”、“才”、“措”、“特”。这里需要说明的是，“直”和“特”怎么会是同音字？古汉语的同音字，不能用现代普遍话的读音去衡量，要用古音，而且是上古音去衡量。因为假借字多半都产生在先秦文献里，后代的文言文写借字，很多是从先秦文献里模仿来的，而语音是变化的，古代同音的字今天未必同音，今天同音的字古代可能声音距离很远，语音变化的轨迹也往往曲折绵长，如果妄加猜测而找错本字，便会得出十分荒谬的结论。所以，我们在这里要介绍几则解决同音借用问题的实例，以便了解由借字求本字的全过程。猖獗清人人赵翼所写陔余丛考说：“今人见恣横不可制者，辄曰猖獗史传亦多用之。然更有别义。汉昭烈谓诸葛武侯曰：孤智术浅短，遂用猖獗。刘喜明谓萧道成曰：不可远去根本，自诒猖獗。丘迟与陈伯之书：君不能内审诸己，外受流言，沈迷猖獗以至于此。金将张柔为蒙古所败，质其二亲，柔叹曰：吾受国厚恩，不意猖獗如此。凡此有倾覆之意，与常解不同。”赵翼从具体的语言环境中概括出“猖獗”的词义是“倾覆”、“失败”。推究这个意义的来源，知道“猖”中“踢”的错字。说文：“踢，跌也。”“獗”是“蹶”的错字，“蹶”有“倒”义。“猖獗”就是“踢蹶”，也就是“跌倒”、“栽跟斗”，这是对失败的一种生动形象的说法。皋比读柑者言：“今夫佩虎符、坐皋比者，洸洸乎干城之具也，果能授孙、吴之略耳？”“皋比”是虎皮，古代用来垫在将军的座位上，以示带兵的威严。“皋比”这个词始见于左传庄公十年：“夏六月，齐师宋师次于郎，公子偃曰：宋师不整，可败也。宋败，齐必还，请击之。公弗许。自雩门窃出，蒙皋比而先犯之。公从之，大败宋师于乖丘，齐师乃还。”杜预注：“皋比，虎皮。”礼记乐记说：“倒载干戈，包之以虎皮，将帅之士使为诸侯，名之曰建橐，然后天下知武王之不复用兵也。”这里的“建橐”字或作“建皋”，是“皋”即虎皮的又一证明。“皋”、“橐”当虎皮讲，都是借字，本字应是“ ”，从“系”，“ ”(t(o)从声，从“虎”，取将虎皮连续起来的意思。“比”有“比并”、“连结”义，所以称“皋比”实为“ 比”。从以上两个实例中可以看出，因为文字的同音借用现象，使得一些词与它的本字脱节，形义之间失去了联系，本义无法推寻，意义也就变得不可理解了。解决这类问题的步骤是：（一） 借助上下文的语言环境和前人作出的训诂材料探求这个词的使用义。例如，根据左传的杜预注和礼记乐记的上下文，可以知道“皋比”是虎皮，根据赵翼在除余丛考中举出的例句，可以判定“猖獗”有“失败”、“倾覆”之义。（二） 追究这个意义与字形所显示的本义以及由这个本义引申出的诸多意义之间的关系。如果它们之间有关系，证明这个使用义也属此引申义列。探求词义的工作就到此结束了；如果它们之间毫无牵涉，例如，“猖獗”字从“犬”，意义与“狂”有关，与“倾覆”、“失败”义没有牵涉。“皋”从“白”，与“虎皮”义难得发生关系。因此判定字有假借。（三） 由借字求本字。借字与本字的联系在声音，所以，本字应在借字的同音字或近音字中去找。判断音同、音近，要借助音韵学的研究成果，一般说来，上古同韵部或韵部相近、声母相同或相近的字，可以互为借字的条件。同声符的形声字、互为直音或互为声训的字，也可判断音同和音近。例如，“獗”与“蹶”都从“厥”得声，“皋”与“ ”都从“ ”得声，足以说明它们的同音关系。（四） 将借字置换成本字，检验形义关系是否统一。如，“ ”从“系”从“虎”，有联缀虎皮之义显而易见，“皋比”即“ 比”，意义来源清楚了。（五） 必要时，还需从文献中多找一些有关同音借用字的佐证。例如，礼记“建橐”一本作“建皋”，可以从旁证明“皋”借为“虎皮”义并非孤例。综上所述，发现同音借用字并由借字推寻本字，需要有较丰富的经验，要熟悉古代文献语言，掌必要的文字、声韵、训诂常识，还要懂得考据的方法，而对初学者来说，只要了解其中的原理，并接受前人的经过验证证明是正确的结论就可以了。必须说明的是，有些同音借用字，虽非本字，但已通行，很少有人觉察，但从形义统一的原则看，仍应认为是错字。例如：“容貌”的“容”，字从“宀”，从“谷”。说文说：“容，盛也。”徐铉说：“屋与谷皆所以盛受也。”这个字的本义是“容纳”，与“容貌”义无关。“容貌”的“容”本字应是“颂”，“颂”字从“页”，义与头部有关，恰为“容貌”的本字。说文：“颂，貌也。”它的异体字写作“ ”，从“容”得声，证明它在古代与“容”同音。但是在文献都写“容貌”、“容颜”，而不写“颂”字，借字通行而本字反而不通行。史记邹阳列传：“世以鲍焦为无从颂而死者，皆非也。”“从颂”就是“从容”，“容”、“颂”互借的旁证。“方”，本义是并头的船，所谓“方舟”。“四方”、“方正”的“方”说文写作 “ ”，画的是一个四方形的器皿，因与“口”（古“回”字）区别而一边开口，凡方形的器皿，如“匧”、“匮”、“匣”、“匡”（饮器）、“柩”等都是方形，字都从“匚”。但在文献上习用“方”而不写“匚”。借字通行本字不通行。“料”字从“米”从“斗”，说文说：“料，量也。”是“材料”的“料”的本字，与“料理”义无关。“料理”的“料”本字应