小学数学人教2011课标版一年级认识 人民币 (2).docx

认识人民币教学设计 重庆市铜梁区金砂小学 ：杨晓兰教材分析：这节课是义务教育课程标准实验教材小学数学第二册第五单元“认识人民币”的第一课时。一方面使学生初步知道人民币的基本知识和如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。通过模拟购物等活动，使学生在简单的付钱、算钱的过程中感知人民币的币值和功能，培养学生实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。学情分析：1学生在生活中已有初步的识别人民币方法，但是使用经验很少，缺乏对人民币清晰、系统的认识。2有较强的合作学习意识，乐于帮助他人，有良好的表达意愿，但倾听意识模糊。应充分地关注每一次合作中孩子的倾听习惯。3一年级孩子自控能力较弱，对学具的使用还没有形成规范。因此，在组织教学上需要多用正面的表扬来增强孩子的“他控”性。课时目标：1利用已有知识经验认识各种面值的人民币。2在活动中让学生认识人民币的单位（元、角、分）及它们之间的关系。3在简单的交易活动中初步体会人民币在社会生活及商品交换中的重要作用，培养学生的合作意识。教学重点：认识人民币的面值及人民币的单位元、角、分，知道它们之间十进制的关系。教学难点：通过实践活动，体会人民币在生活中的功能和作用，培养学生购物及实际运用的能力。教学用具：多媒体课件，教学用人民币，包括100 元、50 元、10 元、1 元、5 角面值的各1 张；1 元、5 角、5分、2 分、1 分的硬币各1个；1 角的硬币5个。教学过程：一、创设情境，引入新知（一）视频激趣激趣引入师：同学们，今天我们和数字宝宝一起去商场逛一逛，好吗？生：好。课件出示露露和亚亚到商场买东西的视频。师：你看到了什么?生：我看到了露露和亚亚一起去商场买东西。师：买东西需要用到什么？生：钱。师：韩国的钱叫韩元，美国的钱叫美元，日本的钱叫日元.我们国家的钱叫人民币。今天 ，我们一起来认识人民币。板书课题：认识人民币。2、 自主参与，探究新知 （一）认识人民币1对比中初识（1）认钱竞答师：今天老师为大家带来了很多的人民币，我们一起来闯三关，回答老师的一些问题，就可以见到它们，有没有信心把人民币们请出来？生：有！第一关：5角纸币与硬币各一图问：分别是多少钱？（生答）师：它们都是5角。有什么不同啊？生答后小结：原来，虽然它们都是5角，但它们一个是纸币，一个是硬币。第二关： 1角和1分硬币各一图师：分别是多少钱？你是怎么认的？生：分别是1角和1分，看颜色、大小，汉字等。师：它们有什么相同的地方?生：都是硬币。师：它们有什么不同的地方?生：面值不同。 师：我们说的1角和1分，是这两个人民币的面值。第三关：1元的新旧版本师：它俩有什么相同的地方？生：都有数字“1”，和1元的汉字，都是1元，都是纸币。师：它俩有什么不同？如果学生不知道，老师告诉大家。 师：它们只是版本不同，但都有数字1和一元的汉字，所以都是1元。咱们的人民币发展到现在已经是第五套了，红色的1元是旧的第四套，这个是新的第五套，目前我们使用的就是新的这个。（2） 小结认识人民币面值的方法师：我们是怎么认识人民币面值的呢?我们先来认一认，再来说一说。课件出示：5元纸币和1元硬币，5角纸币和1角硬币，问：分别是多少?你主要看的什么?生集体说出面值。生：主要看的1数字。2汉字，也就是单位。师：还可以看什么？生：还可以看颜色、大小、形状、图案等。（3） 用所学的知识认识人民币。 师：只要掌握咱们认识面值的“秘诀”，相信你们一定能认识很多人民币，我来考考你们。 课件出示几张人民币，叫学生集体认识。设计意图：在分类前，利用三组对比图，干净利落地渗透最需要的几个核心概念：面值、单位、材质、版本，这些原始概念在这里就扎深，本节课就可以规范地使用这些概念词来对话和表达了。 2分类中深化师：恭喜孩子们，你们闯关成功啦，看人民币来了。（PPT出示一张张人民币跳出来）这么多的人民币，你都认识吗？师：这么多人民币，我们来给它们分类整理一下好吗?生：好。师： 请小朋友们拿出老师为你们准备的学具，认一认，想一想：该怎样分类。师：你打算怎样分类?生自己认一认自己准备的人民币。学情预设：可能有以下几类：分类一：按单位分的。元币、角币、分币。分类二：按材质分的。纸币和硬币。分类三：按数字1，数字2，数字5来分。分类四：按一位数，两位数，三位数来分。分类五：按形状分，分为长方形的和圆形的。汇报分类方法：按材质分的，叫一个同学口头汇报。师：这一组是按什么标准分类的吗？生：硬币和纸币。（按材质分的）按单位分的，要成为汇报展示的重点。口头汇报，并说说为什么要这样分？师：这一组是按什么标准分类的？生：元、角、分。（按照单位分的）师：元 角 分，分别是人民币的什么?生齐答：单位。（师板书：人民币的单位： 元 角 分）师：以元为单位的元币，有哪些面值？生：1、5、10、20、50、100元。师：以角为单位的角币，有哪些面值？生：只有1角和5角。 师：以分为单位的分币，有哪些面值？生：有1分、2分和5分。师：看来“元”不仅是人民币的最大单位，还是人民币的主要单位。设计意图：1.将第一环节所学的感知来活用，让分类标准多样，且说得清、道得明。2.系统地梳理每种单位里不同的面值有哪些（梳理中巩固认钱的方法），引导出学生按一定的规律记忆那么多的面值，若能探寻出一些记忆的方法就更好。3练习中巩固数字宝宝说：每种面值的人民币都都会正确辩认了，但如果各种面值组合在一起，你还能认出它是多少钱吗？来试试。课件出示5角、1元和1角。（不整理，比较随意的摆放）请孩子说说，你是怎么认出来的？生：把元的放在一起数，角的放在一起数。师（小结）：先把单位一样的数出来，硬币纸币只要单位一样，都要数。要求大的单位在前，小的单位在后。完成PPT题目。(教材第53页做一做第2题)，抽孩子说，并说说想法，对说得好的给予奖励。设计意图：数钱练习是在巩固人民币的认识，在设置题目时利用课件故意将两个角币分开放，让孩子产生单位一样要放在一起数的需要，故而又巩固人民币的单位。（二）人民币单位间的进率师：你们太厉害了，各种面值的钱组合在一起，也能认！那么到底元、角、分之间有什么关系呢？接下来，请大家随数字宝宝一起去参加机器猫的拍卖会。课件出示机器猫拍卖会。师：螳螂向同学们提了一个问：1元和10角到底谁更多？机器猫到底给谁呢？下面我们一起进入后面的学习，老师先带大家去文具店看看。11元=10角第一件商品：1元钱的铅笔。课件出示第一件商品。师：1元钱，可以怎么付呢？请大家说一说。学生多数拿1张1元，这时引导：“除了直接付1元的纸币或硬币，还有没有别的付钱方法？”老师抽问学生自己打算怎么付，并用课件出示数角币的过程。生1：我打算拿10个1角，1角2角3角10角，也就是1元。生2：我打算拿1个5角和5个1角。5角、6角10角，也是1元。生3：我打算拿2个5角，合起来是10角，就是1元。课件出示：10张1角，2张5角，5张2角.师：张数虽然不一样，但都是10角。这说明了什么问题呀？生：说明了10角就是1元。师：元、角之间是怎样的关系呀？一起说出来吧！根据学生回答，教师板书：1元=10角。（齐读，正着读，反着读）数字宝宝说：原来呀，出10角和1元的都可以拥有机器猫。设计意图：在“付1元钱”的过程中将不同付法，用展台进行展示，让孩子直观数出角币，自己发现10角就是1元，从而突破人民币单位进率的难点，让孩子充分认识了元、角之间的十进关系，并紧接着付10角，快速进行巩固。21角=10分第二件商品：书夹一个。课件出示书夹：一个书夹1角钱。师：这里只有一堆一分的硬币，怎么拿呢？孩子起来说：可以拿10个1分，因为10个1分就是1角。所以1角=10分。教师板书：1角=10分。（齐读，正着读，反着读）课件出示：1角=10分设计意图：紧跟上一环节，孩子们可以根据元、角之间的关系，迅速进行迁移，从而得出1角=10分。31元=100分师：我们知道了1元=10角，1角=10分，那么1元等于多少分呢？你是怎么想的？生：100分。师课件出示1元=100分，因为1元=10角，就等于10个10分，就是100分，课件出示10个10分就是100分。说得好的奖励小星星。4完成数学书第52页，做一做第2题。看来，我们还可以用人民币元、角、分的进率知识快速地换算人民币。想挑战一下吗？课件出示第52页做一做第2题的题目，生汇报答案。叫个别同学说说想法，说得好的给予表扬。5阅读教材及小结师：通过今天的学习，我们知道了人民币的单位是元、角、分，元、角、分之间的关系是：1元=10角，1角=10分。数字宝宝要检查我们能不能把所学知识用到生活中。三、拓展训练，运用新知活动一：购物付款（依情况而定）1师出示买可乐的课件。师：有一位阿姨，她想到自动售货机买一瓶2元钱的可乐，这2元钱有多少种拿法？我们一起来帮帮她。课件出示活动要求：（1）每组4人合作，从若干5角、1元、2元币中拿出2元。（2）要求组内4个同学拿法不同。（3）分别说出每种面值各拿了几张.2小组活动。3汇报交流，叫一个组的学生把自己的不同拿法拿到展台上展示。依次到展台上来展示，并说出自己怎么拿的。生：1张2元；2张1元；1张1元，2张5角；4张5角。给分得好的这个组内同学，每个同学奖励一枚小星星。活动二：爱心义卖活动1师：我们今天为贫困山区的孩子们做一件好事，愿意吗?我们为他们举行一次义卖活动，帮助他们他们重返校园，为他们献出一点爱心，好吗?2课件出示活动要求：（1）4人一组合作。（2） 组长当售货员，其余同学依次购买，要做到文明购物。（3）组内4人合作把钱的数量清理出来，组长汇报。3义卖活动开始。4卖完后，组内几个同学一起把义卖的钱清理出来，由组长汇报各组的金额。师：贫困山区的孩子和我们一样大，但是他们没钱上不了学，我们该怎样帮助贫困山区的孩子们呢?生：捐钱。 师：我们把今天义卖的钱全部捐给他们如何?5在爱的奉献音乐声中，各组依次将义卖的钱，放入捐款箱里。音乐声中，师：我代表贫困山区的孩子们，向你们说一声：谢谢！四、全课小结，整理新知今天 学得开心吗?你有什么收获?师：今天我们认识了人民币，知道了人民币的单位有元、角、分，知道了人民币的换算：1元=10角，1角=10分。还给贫困山区的孩子献了爱心。作业：请同学们跟爸爸妈妈一起去超市购物，自己亲自去收银台付一次钱。板书设计： 认识人民币人民币的单位：元 角 分1元=10角 1角=10分本节课的设计思路：认识人民币的目的是为了会使用它，体现它的社会价值。而一年级的学生年龄小，为此本节课教师应根据教材内容的安排及低年级学生的心理特点， 科学合理地组织每一个教学环节，吸引孩子有效参与，精心设计实践活动帮助学生将生活经验系统化、数学化。本节课共两个重要内容，认识人民币的面值和单位以及人民币单位之间的进率。在对比中初识将面值和单位引出，初步了解；在分类中深化每一种人民币的面值，并能按照单位来分类和整理人民币。人民币单位之间的进率是教学的难点，在突破这一教学难点时，用购物活动的方式进行，让孩子通过直观操作更深刻的进行感受和理解，又通过价格“10角”让孩子明白“换币”在现实生活中的作用。数学源于生活，又高于生活。这样联系生活实际进行教学设计，让学生体会到生活中处处有数学，使他们对学习数学更感兴趣。将所学的知识运用到生活实际的情境，让学生思考解决问题的方法，培养了学生的应用意识，体验到了数学的价值。价值追求：1充分利用生活经验，帮助学生认识人民币一年级的学生年龄虽小，生活经验有限，但他们对于人民币的相关知识也有不同程度的了解。这节课在开课前的“竞赛”中就将