认位置 (3).doc

课题：常规教育（一）9.2课型：训练课教学内容：常规教育教学目标：1.通过介绍，让师生、学生之间相互了解，融洽师生感情，初步认识校园，建立对校园的喜爱之情。2.认识教科书，了解整册教材内容，激发对数学学习的兴趣，并进行爱护课本的教育。3.进行坐姿训练，培养良好的学习习惯。教学重点：师生之间相互介绍，融洽师生感情。教学难点：进行坐姿训练，培养良好的学习习惯。教学准备：数学书教学过程： 一、教师自我介绍。二、学生自我介绍。要求讲的时候人要站正，声音要响亮，说话要清楚，用普通话讲，语言表达比较完整、流畅。三、上课常规训练（一）坐姿训练头要正，胸要挺，腰要立。两手抱臂（右手放在上面）两脚放平（与肩同宽）两眼平视前方。注意：胸部要离桌沿一拳，臀部只坐半张板凳。（二）上课：1.在上每节课之前，老师和同学都要有礼貌地问好，这表示我们之间的相互尊重，我们来试一试。（师生进行问好。）除了上课时我们要互相问好之外，其他时间看见老师都要主动问好。早晨看见老师可以说老师早，中午呢？下午呢？校外呢？2.什么是专心听讲？（学儿歌：眼睛看老师，耳朵仔细听，不做小动作，不东张西望。）（1）遵守课堂纪律，不随便说话，走动，有问题举手发言。（2）认真听讲，积极发言。发言时声音要洪亮。3.怎样举手发言：小朋友写字、翻书用右手，举手应该用右手。左手臂肘抵课桌，右手举起，五指并拢，手放下时不发出声响。上课时老师请你发言，就应当迅速起立，大声回答声音一定要响亮。（声音要响亮，态度要大方。一句一句讲，要讲普通话。）4.回答问题当老师提出问题你先动脑思考，想出答案就举手，得到老师同意后，起立站正大声讲。没有请到，就放下手，认真听别人讲。这是对老师、同学尊重和有礼貌的表现。（三）下课：1.下课以后，准备好下节课要用的课本、文具。2.要大小便的小朋友上厕所，上完厕所要洗手。3.上课铃响，马上进教室坐好，安安静静等老师来上课。（四）放学后：1.认真完成老师布置的课堂作业和口头作业。2.对当天学习的内容及时进行复习，不懂就问。3.对即将学习的新内容进行预习。四、认识教科书1.介绍数学书。2.教学生熟悉整册教材。3.进行爱护书本的教育。作业设计：1.包好书皮。2.准备好学习用品。 课题：常规教育（二）9.3课型：训练课教学目标：1.初步了解数学在日常生活中的应用，体会数学与生活的密切联系。2.对听、看、说、想、写提出具体的要求，养成良好的学习习惯。教学重难点：初步养成良好的学习习惯。教学过程：一、导入：小朋友们，你们已经是小学生了，将来要学习许多知识，如：语文、数学、美术等，那你们知道数学要学哪些知识吗？想学吗？要想学好数学就要积极开动脑筋，多动耳、多动眼、多动心。二、数学有用吗？你知道哪些数学知识呢？教师介绍生活中哪些地方用到数学知识，让学生体会数学在生活中的作用。三、怎样学好数学呢？听：听老师讲，听同学发言。看：看黑板、看书、注意看周围的事物。说：大胆发言，敢想敢说，但是不要重复别人的发言。想：善于思考，遇到问题多问几个为什么？写：认真审题，深入思考，正确解答。四、检查包书皮的情况。 进行爱护书本的教育：爱护我们的书本，不弄脏、弄破，定期整理书本。五、小结 数学是一门学问很深的学科，在生活中应用很广，对学习其他学科帮助很大，所以我们一定要努力地学好。作业设计：把听、看、说、想、写的具体要求说给爸爸妈妈听。课题：数一数教学内容:教科书第2、3页。教学目标：基础性目标：1.使学生通过数一数，初步接触110各数，初步学会数出个数在10以内的物或人，初步学会用110各数和同学交流物体的个数。 2.使学生在有条理的数数的过程中，了解分类数数的方法，感受从“数”的角度观察事物的独特价值，初步体会符号化思想。 提高性目标：在生活中能够运用所学的知识数出物体的个数，渗透一一对应的数学化思想。教学重点：会按顺序数出10以内的数。教学难点：从儿童乐园的场景图中抽象出数再用点子图表示数。初步体会符号化思想。教具准备：教学光盘教学过程:一、 板书课题小朋友们,咱们一起来学习数一数.板书:数一数二、 出示目标(口说)要学会什么呢？（出示目标：会数出个数在10以内的物或人,会用点子图表示数）三、学习板块一要想达到目标，得靠大家的自学，你们有信心学好吗？1.打开书第一页看主题图(1)图上有些什么物体？自己说一说、指名汇报。（2）你能数出图画中每样东西各有多少吗？用手点着数一数。（学生自由数）2.学生汇报3.讨论：小朋友说说看，怎样才能数得又对又快？小结：数数时，要按一定的顺序数，数得时候可以用笔点着数，这样就能数得又对又快了。4.你能按顺序回答数量1、2、3、10的物体各是什么。5.观察小图，你能照样子接着画下去吗？6.汇报：纠错、任意指一幅图说说为什么这么画强调注意画的时候要整齐，画完之后还要再数一数。7.谈话：刚才我们数出了儿童乐园里事物的个数，并且用圆点图表示了这些事物的个数。想一想我们除了用小圆点来表示数，还可以用什么符号来表示呢?你能用一句话来说一说自己身边事物的个数吗？如第一小组有6位同学 你能用来表示吗？四、练一练过渡：下面大家就运用知识做作业吧，有信心做全对、字写端正的同学请举手？作业设计：基础性作业：完成补充习题第1页。发展性作业：用今天学过的数说几句话。 将1-10的数按顺序排一排，读一读。回家数一数家中的物品个数，数给爸爸妈妈听。板书设计： 数一数挂图 数一数，顾名思义，就是学会口头用1至10各数表示相应物体的个数。目标清晰，但达成也不是容易的事，数学书上，除了一大幅儿童乐园的情境图，还有几个黑点，就找不到任何有关的数学符号和数学语言了！这，真的是对老师的极大挑战啊！一年级数学，还真不好教呢！细细研究，细细琢磨，理解了教材的意图：情境图下面的10幅小图是按1至10各数的顺序呈现的儿童乐园的各种物体和人，小图的下面画着相对应的点，这里蕴含着分类的思想。用圆点表示人或物体的数量，旨在让孩子们体会数的抽象过程，初步渗透一一对应的思想。可谓：小知识，大学问啊！ 课堂上，孩子们的表现还不赖，也许是原有的知识经验，大家都能非常流利地数数，并正确地用黑点表示物体的数量。另外，PPT的展示，也最大程度地吸引了孩子们，生动的场景和符号，让孩子们更添了几分专注。看着孩子们数数还挺熟练，我就进行了适当的拓展，让孩子们顺着数，倒着数，2个2个地数，孩子们的兴致可高了！我还发现，一年级的小孩子，比起中高年级，更需要得到老师的一再表扬，尽管他们的自控能力很差，几分钟就会松懈，但鼓励是最佳的路径。课题：比一比教学内容:教科书第4-6页。教学目标：基础性目标：掌握比较物体、高矮、和轻重的方法。提高性目标：学生经历比较地活动，体会比较的一般方法，初步建立长短、高矮、轻重地观念。教学重点：体会比较的一般方法，了解比较的结果。教学难点：多个物体之间的比较。 教具准备：教学光盘或教学挂图 、两根绳子，三支长短不一的铅笔教学过程:一、 板书课题小朋友们,咱们一起来学习比一比。板书:比一比二、 出示目标(口说)要学会什么呢？（出示目标：会比较物体的长短、高矮、和轻重）三、学习板块一1.要想达到目标，得靠大家的自学，你们有信心学好吗？2.打开书第4页，看主题图完成判断3.试着说一说 比 长、或 比 短 比 高、或 比 矮 比 轻、或 比 重四、学习板块二1.学生更正。2.学生汇报说说怎么比的?（1）跳绳图，把绳子拉直后，将绳子的一端对齐，看另一端谁长这一根绳就长。小结：比长短时要注意一端对齐，如果弯曲的要拉直。a.教师出示两只铅笔，比比哪支铅笔长。b.再拿一支，比比哪枝最长（最短）。（2）比高矮图，哪幅图可以更清楚地看出两个人的高矮？比高矮时要注意什么？小结：两个人站在同一地面上。小组活动：同桌比高矮，四人小组相互观察比较，再从高到矮排一排。（3）比轻重图，你知道他们谁重一点？是怎么看出来的？出示天平，介绍怎样用它来比较轻重。你是怎么比的？说个同桌听。3.刚才我们比较了物体的长短、高矮和轻重，你能用学过的方法来比较图中的其他物体吗？ 五、练一练你能用学过的方法来完成练习吗？比一比谁做的又对又快。 书p5-6想想做做（2-6）汇报，纠错。作业设计：基础性作业：完成补充习题第2页。发展性作业：发展性作业：在生活中找一些物体比一比，说一说。比比下面物体的重量，最重的下面画“”，最轻的下面画“”。板书设计： 比一比 （）比（）高 （）比（）矮 （）比（）重 （）比（）轻 （）比（）长 （）比（）短对于物体的长短、高矮、轻重、多少，是孩子们已经积累的直接经验。而比较，是常用的思维方式，它是确定事物之间的相同点和不同点；比较，更是一种基本的学习方法，它有助于把握知识之间的联系，发现事物种隐含的规律。这节课，关键在于通过一系列的比较，让孩子们做出判断，获得结论，初步建立长短、高矮、轻重、多少的观念，形成观察和比较的意识，积累数学活动经验。 课堂上，还是以生动的PPT，带领孩子进入情境，逐一比较情境图中的事物，而明晰比较的方法是核心。在比跳绳和身高的过程中，孩子们得出：要把物体的一端对齐或使人站在同一平面上。比轻重时，可以以简易的天平作为工具进行观察和判断，考虑孩子们对天平的陌生，我将天平作了展示，并进行了实物的演示，我用我手上的水笔和粉笔作了比较，还拿手机和练习本作了比较，看着孩子们好奇且发亮的眼神，我知道他们是明白了其中的缘由。对于一年级的孩子，纵然最简单的知识点，我以为越直观越能直击孩子们的内心。练习必不可少，离开完整的情境，再去体验生活中无处不在的比较，是对孩子们更深一步的检测，更是对他们的一种挑战！初学数学，兴趣第一！于是，我想尽办法，将练习形式多样化，或增加更有趣的情境，或以实物演示等等，旨在以培养兴趣为主，让孩子们在练习中感受数学的趣味性，激发他们愿意表达的欲望！课题：分一分教学内容:教科书第7、8页。教学目标：基础性目标：学生联系生活现象体会分类的含义，初步学会按一定的标准分类，初步感受分类的好处。提高性目标：用不同标准给物体分类。教学重点：在观察和分一分的活动中认识分类的含义，感受分类的作用。教学难点：用不同标准给物体分类。 感受分类活动内在的逻辑性。教具准备：情境图、学具图形若干。教学过程:一、 板书课题小朋友们,咱们一起来学习分一分。板书:分一分二、 出示目标(口说)要学会什么呢？（出示目标：会按一定的标准分类）三、学习板块一1.要想达到目标，得靠大家的自学，你们有信心学好吗？2.出示自学指导：（1）打开书第8页，看主题图，想一想上面的物品是怎样摆放的？ 指名说师：货架上的物品共有两大类，一类是玩具、一类是书籍。(2)这些玩具又是怎样摆放的？ 从上往下第一层是 第二层是 第三层是 第四层是 书籍呢？从上往下第一层是 第二层是 第三层是 第四层是 同桌交流。生汇报。（3）把物品像这样分类摆放有什么好处？1、有条理2、便于顾客挑选。（4）想一想下面的树叶你打算怎么分类呢？先互相说一说。汇报分类。师示范，学生自己连。四、学习板块二你能用学过的方法来完成练习吗？比一比谁做的又对又快。书p9想想做做（1-4）汇报，纠错。作业设计：基础性作业：完成补充习题第3页。发展性作业：课后整理自己的书包和房间。板书设计： 分一分 分类标准：颜色、形状分一分教学反思“分一分”是孩子在日常生活中经常遇到的问题，在本节课的教学中，我首先通过让孩子自己观察说出商场里的物品是怎么样摆放得,引出本节课的教学内容，以此来提高孩子主动参与的积极性。在进行分类的练习中，发现孩子不会从分类的角度去观察和思考，更不会用明确的标准去分类，就如教材P8第2题：展示出许多的交通工具，问它们各在哪里开？孩子们说出了“天空中、地上、水面上。”于是我就要求孩子们用三种不同的符号分别标出在空中、水中和陆地上行驶的交通工具。接着又追问：“现在你能将这些交通工具分类吗？”只有部分孩子说出分成三类，但为什么这样分就不知道了。看来，孩子还没有真正认识到按同一标准分类，在今后的教学中应结合生活实际加强对分类方法的体会。尽管书本的新授内容比较简单，但是在作业中却出现了一系列的问题：一、分类标准不够明确，连线错误，或者重复，或者遗漏；二、不会用直尺把线连得直直的；总之，今天的课相当累，孩子们不明白自己的分类方法对不对，只看其他孩子怎么分，错误的认为别人的总是对的，缺乏一定的自信心。在老师讲评后，绝大多数孩子知道，根据不同的分类标准即可以这样分，也可以那样分。另外孩子们的学习准备习惯、听课习惯、审题习惯、作业习惯等都得逐渐训练和提高。慢慢熬吧！课题：认位置 教学内容:教科书第9、10页。教学目标：基础性目标：1.学生在具体的场景中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会确定物体上下、前后、左右方位。2.学生能够按上下、前后、左右的方位要求，解释日常生活中的简单问题。提高性目标：初步学会用上下、前后、左右等词语描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。教学重点：准确确定物体的位置。教学难点：用左右描述物体的位置关系。教具准备：教学光盘或教学挂图、学具。教学过程:一、 板书课题小朋友们,咱们一起来学习认位置。板书: 认位置二、 出示目标(口说)要学会什么呢？（出示目标：会用上下、前后、左右等词语描述物体所在的位置）三、学习板块一1.要想达到目标，得靠大家的自学，你们有信心学好吗？2.出示自学指导： （1）你知道哪只手是右手吗？是怎么知道的？小结：我们在举手发言时用右手，写字、拿筷子吃饭也是用右手。 右手的这一边就是右面、左手的这一边就是左边。我们一起来做个游戏好不好？左手握拳头，右手握拳头： 左边拍拍手，右边拍拍手；左手摸右耳，右手摸左耳。 (2)例题图中：本子在书的哪面？书在本子的哪面？ (3)同桌讨论：你能像这样来说一说：小明在小红的哪面？小红在小明的哪面？小刚在小芳的哪面？小芳在小刚的哪面？ （4）你还能找出图中哪些物体有左右的位置关系？（5）小明在小刚的哪面呢？反过来还可以怎么说？还有哪些是前后关系的？同桌说。（6）那黑板和国旗是什么关系？指名说。生活中我们可以用上下、左右、前后来描述人或物的位置关系。四、学习板块二1.说说你座位的前、后、左、右各是哪一位同学？2.完成第11页的“想想做做”的第3题。你能按从上到下的顺序说一说食品橱里放了哪些食品吗？任意选两种食品说说它们的位置关系。（两种说法）苹果的上面是鸡蛋，鸡蛋在苹果的上面。3.完成第11页的“想想做做”的第4题第5题师说生动手操作。思考题：图中的小朋友都在干什么？几人上楼梯，几人下楼梯，如果都靠右走，哪个小朋友走错了，如果你是上楼梯的小朋友，会靠哪边走，如果你是下楼梯的小朋友呢？课前预习：1、告诉爸爸妈妈哪边是上，哪边是下，哪边是前，哪边是后、哪边是左，哪边是右？2、和爸爸妈妈一起做游戏。（课本第10页“想想做做”第1题。）作业设计：基础性作业：完成补充习题第4页。发展性作业：辨认左右的巩固练习。板书