第四节 澳大利亚.doc

一 教案背景1面向学生：中学 学科：地理2课时：第一课时3教学准备：教师课前准备：多媒体课件学生课前准备：自学上网查找有关澳大利亚的动物、自然环境等。二 教学课题七年级下第八章第四节澳大利亚。知识目标1了解澳大利亚特有的动物，并说明原因。2理解澳大利亚的自然条件及其与农牧业发展的关系。能力目标1培养学生学会运用地图和图片说明澳大利亚特有生物生存的原因。2初步学会运用地图和资料分析说明澳大利亚的自然条件对其农牧业发展的影响。情感目标培养学生学习地理的兴趣，帮助学生树立因地制宜发展经济的观念。三 教材分析本节课是义务教育课程标准人教版实验教科书七年级(下)第八章第四节澳大利亚，它是在学生学习了多个国家和地区之后的又一个区域地理的学习内容。教材没有直接介绍澳大利亚地理特征，而是选取了几个形象的标题，如世界活化石的博物馆、“骑在羊背上”的国家，来突出澳大利亚国家特有的自然环境特征。澳大利亚的地理特征都隐含在形象的标题中，因而吸引了学生探究的兴趣和欲望，同时为教师的教学活动和学生的探究活动提供了空间。教学重点：澳大利亚特有动物及形成的原因。教学难点：澳大利亚自然条件与农牧业发展的关系。四 教学方法：虽然整节课采用了电脑课件的直观演示，采用了引导学生发现、探究式的学习方法，学生在整堂课的学习中探讨问题，思维活跃，联想丰富，但教师若能在学生讨论过程中，走到学生中去，给予学生指导，帮助学生突破难点，与学生一起分享学习的乐趣，则更能体现课改精神，收到更好的教学效果。五 教学过程：一、快乐起航1看一看百度搜索：澳大利亚风光/programs/view/gnQO-tUPjYc/学生欣赏视频，提问：视频中美丽的风光来自哪个国家？想不想亲自去澳大利亚欣赏一下呢？这节课老师就和大家去一起开始我们澳大利亚之旅。2说一说那么我们澳大利亚之行前得做哪些准备呢？学生们说出自己的想法，教师给予引导。3想一想图8.35 “澳大利亚在世界中的位置”。提问：去澳大利亚的我们乘坐什么交通工具？引导学生分析其地理位置，帮助学生在头脑中建立“澳大利亚是一块独立大陆”的空间概念。设计意图：视频导入能引起学生学习的兴趣，使他们积极主动的投入到现实的教学活动中来。谈出行前的准备可以锻炼学生的语言组织能力，并引出出行方式的思考，从而分析澳大利亚的位置。二、快乐驿站教师：现在我们的澳大利亚之旅的飞机已经出发了，我们本次旅游共有两个目的地，出示课件。（一）悉尼野生动物园之旅1.看一看感知澳大利亚的特有动物教师出示澳大利亚国徽的图片，对比鸸鹋和鸵鸟外形。百度搜索：澳大利亚的动物/programs/view/3JFgyRfCTXQ/?lvt=18&resourceId=0_07_10_28课件出示澳大利亚特有的四种动物和图片，让学生了解澳大利亚特有的动物的原始性。出示阅读体会澳大利亚的生物古老。2.谈一谈探究揭秘：我谈澳大利亚生物的原始性。教师出示大陆漂移的图片，安排小组讨论出示问题：（1）澳大利亚大陆约在什么时候与其他大陆分离的？（2）澳大利亚大陆长期孤独地存在于南半球的海洋，这对生物的进化会产生什么影响？（3）实际上，长期处于孤立状态的大陆，不仅仅是澳大利亚大陆，还有南极大陆。为什么澳大利亚大陆有那么多特有生物，而南极大陆却很少？同学们通过小组讨论学习，总结出答案。师生共同感悟：澳大利亚是“世界活化石博物馆”3.想一想拓展延伸：我们中国有哪些特有动物呢？学生回答：大熊猫、金丝猴、东北虎（二）墨尔本牧羊场之行1.看一看感知澳大利亚的养羊业。百度搜索：澳大利亚的羊/programs/view/vwgzKEet6W4/强调澳大利亚的养羊业发展的条件，及其养羊业在世界上所处的地位。2.选一选角色扮演：我来选择牧场址教师：假如你是当地的一个牧场主，你会将自己的牧场建在哪里呢？（1）根据澳大利亚的地形来选址。（2）根据澳大利亚的气候来选址。学生分小组自选课题，选择牧场位置。组长汇报结果指图讲解（不仅要说明所选位置，而且要阐明选择依据）教师肯定学生的探究结果，提出问题加以引导学生说出自己的想法，并在地图中指出来。（3）综合地形和气候两个方面来考虑你的选址方案，看看会做出什么调整？（4）大家谈澳大利亚养羊业的发展优势还有哪些？ 学生回答可以多样性，只要认真思考了就给予表扬（国家政策指引、国际市场的需求、养羊业的经验丰富、没有大型的肉食动物、地下水丰富、地广人稀、机械化成度）教师共同感悟澳大利亚被称为“骑在羊背上的国家”的原因。（5）验证猜想教师出示图8.37澳大利亚农牧业的分布验证一下你的选址是否合适。了解澳大利亚的养羊业有几种方式？3. 用一用学以致用：我们生活的城市大庆是否适合发展畜牧业呢？原因是什么？/view/3183.htm#2设计意图：澳大利亚动物和澳大利亚的羊视频播放，可以吸引学生的注意力，激发学生学习地理的兴趣。同时在快乐中使学生们知道了澳大利亚动物的古老性和澳大利亚养羊业的发展史。三、快乐分享1做一做动物园和牧羊场我们都观赏完了，旅游局的叔叔们想考考我们大家。教师出示测试题。2. 说一说向你的家人介绍你本次澳大利亚之旅。3. 找一找找一找澳大利亚还有哪些特色/scene/view/695d1b123dff1e4019c6acfb设计意图：考考你是对当堂的知识进行了巩固，加深了印象。向你家人分享你的收获巩固本节课的知识，并锻炼语言表达能力。继续澳大利亚之旅，可以培养学生能从网络获得地理信息的能力。附板书设计：六、教学反思： 教师在课堂教学中，不仅要让学生学会知识，更要学会学习的方法，获得可持续发展。在再次教学时，为引导学生主动参与到地理学习中来，我创设了一个教学情境澳大利亚之旅，一是去参观悉尼野生动物博物馆，目的是让学生了解澳大利亚的特有动物，以及探究其被称为野生动物博物馆的原因。二是去了参观墨尔本牧羊场，目的是让学生探究澳大利亚被称为骑在羊背上的国家的原因。引导学生找出各问题之间的相互关系。探究活动为教学载体，激发学生学习兴趣和思维火花，从而落实知识点，培养学生读取信息、分析信息、运用比较和综合的方法，概括总结某种地理事物规律的能力，判读和分析地图的能力，通过知识迁移解决新问题的能力，以及培养学生因地制宜发展经济、人与环境协调发展的价值观念。七、教师个人介绍：本人毕业以来一直担任初中地理工作，同时担任学校政史地组教研组长职务，工作充实而不乏挑战。我积极参加学校组织的教科研活动，积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。而且还利用网络视频，听全国一些优秀教师讲课、说课和专家评课的一些课例，使我在教学上也有了质的飞跃。我还自觉主动地参加继续教育，每天坚持利用网络阅读各种材料，力争使自己在知识、业务水平上有所提高。多媒体网络教学以其丰富的表现力，便捷的信息传递和充分的资源共享正在教育领域