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文档简介

瓜子有多少粒教学目标：1.体验将整体分成若干相等部分进行估计的策略，获得一些数学活动的经验。2.在操作、试验中学习简单的推理,发展学生的数感。3.培养学生的估算意识和估算能力。教学重点：体验将整体分成若干相等部分进行估计的策略，获得一些数学活动的经验。教学难点：理解掌握将整体分成若干相等部分进行估计的方法。学情分析：本课是一节实践活动课，是在学生掌握了千克、克、吨以及两、三位数乘一位数计算知识的基础上进行教学的，学生由于年龄特点，对估算的意识和能力还不强，在本课中，教师应该让学生体会估算的优势。教具：课件，瓜子，黄豆。学具：瓜子，水杯。教学过程：一、 导入：老师知道有的同学非常喜欢吃瓜子，其实在这一袋瓜子中也蕴含着数学问题。你想知道么？（设计意图：引起学生兴趣。）二、 新授：1. 获取信息，提出问题。（1）观察这一袋瓜子，你能发现什么数学信息？学生独立观察，汇报获取的信息。一袋瓜子250克，生产日期，产地，等等。这些信息你是怎么知道的？通过包装的说明获取的。（2）我们知道了这么多信息，那你还有什么想问的么？1千克瓜子大约有多少粒呢？（一袋瓜子有多少粒？）（设计意图：培养学生从生活实际获取信息的能力，以及通过获取信息提出问题的能力。）2. 解决问题。同学们自己想一想思考一下，如果要解决这个问题我们该怎么办呢?学生先独立思考，小组交流，全班汇报。想知道1千克瓜子有多少粒，可以数出一袋瓜子有多少粒，然后乘4，因为一袋瓜子250克，4袋就是1千克。怎样知道一袋瓜子大约多少粒呢？一粒一粒的数可以么？为什么？如果我们需要知道准确的数量，需要一粒一粒准确的去数，但要求是一袋瓜子大约多少粒？我们只需要得到一个大概的数就可以了，一袋瓜子很多很多，一粒一粒的数太浪费时间，太麻烦了。那我们可以怎么办呢？（设计意图：通过分析问题，使学生体会到估算所应用的情况，了解估算和准确计算的区别。）3. 学生实际操作。分小组活动，先独立思考，然后交流，得到统一意见后，进行操作，最后全班汇报。 把一袋瓜子分成若干等份，数出一份后，乘几份就可以知道一袋瓜子大约有多少粒了。 抓一把瓜子，数出一把瓜子多少粒，再看看可以抓这样的几把，就知道一袋有多少粒了。 用容器装瓜子，数出一杯的瓜子数量，看看有几杯就可以知道一袋大约是多少粒。我们都是想办法，把一袋瓜子分成了相等的几份，把整体化成相等的部分，数出一部分的数量，就可以求出整体的大约数量。（设计意图：通过学生经历动手活动，交流等，理解并掌握把整体拆分成等份的进行估计的方法。）三、 练习：老师这里有满满一杯黄豆，这一杯黄豆大约多少粒呢？学生分组交流，汇报。（设计意图：巩固把整体拆分成等份的进行估计的这种方法方法）四、 作业：回家和父母一起完成，看看1千克大米大约多少粒。五、
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