老师您好 (2).doc

老师您好教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会生字，理解并熟记词语。3、通过朗读，感悟，对学生理解能力，表达能力的障碍进行诊断与矫治，使学生理解教师工作的崇高，激发学生热爱教师的思想感情。教学重点、难点：1、理解课文的含义，激发学生热爱老师。2、重点词语的理解。教学时间：两课时第一课时教学要求：1、理解和赏析诗歌中的重点句。2、品悟优美诗句，理解教师工作的崇高；通过主题阅读，激发学生热爱老师的思想感情。3、能正确、流利、有感情地朗读诗歌。 教学重点：理解教师工作的崇高和美好，激发学生热爱老师的思想感情。教学难点：理解和品读诗中的重点诗句。教学过程：一、导入：师生情是人世间美好的情感。许多人都用文章、歌曲表达对老师的感情。我们曾经学过一首诗歌一株紫丁香，这首诗歌表达了对老师的敬意和浓浓的爱。今天，我们再来学习一首赞颂老师的诗歌。带着你对老师的感情读课题。指名3人读。让我们饱含深情，齐读课题。二、新课：（一）初读诗歌同学们，这首诗语言朴实、感情真挚，适合朗读。自由读一读这首诗，注意读准字音，读通诗句。（二）赏读词语我们来看诗中的词语。（课件出示词语）诗中的词语很美，老师选了几组，自己读一读。昨天 现实 古今中外 春晖 浸透 理想的丝线 今天 理想 地北天南 朝霞 蕴含 茁壮的新苗你们看，这些词语，每组字数相等，结构相同，意思相近或相对，读起来朗朗上口，具有对称美。让我们一起来读词，注意读出节奏。（三）感悟诗句1、（出示全诗）同学们，这首诗有两小节，左边的是第一节，右边的是第二节，这两节诗歌结构相同，句式相似，也具有对称美。请两个同学来读一读，让大家体会一下。2、这首诗赞颂了教师事业的什么特点？快速浏览诗歌，找出两个词语？（板书：崇高、美好）3、你从哪些诗句看出教师事业的崇高、美好？找出你感受最深的句子读一读，并简单谈谈自己对这句诗的理解。A课件出示：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！（1）我们每一点知识的获取，每一点一滴的进步和成长都与老师的教育和关怀是分不开的。让我们来看看名人与老师的故事。（课件出示名人尊师故事。）徐特立是毛泽东的老师，他以自己的优良品格和高尚师风赢得了毛泽东的尊敬和爱戴。“不动笔墨不看书”是徐特立读书的主要方法之一。毛泽东学习运用这一方法，留下了难以计数的读书批注。 1937年2月1日，在徐特立60岁生日之际，毛泽东怀着对老师的尊敬，写了一封感情真挚的信为老师祝寿。信中说：（齐读）你是我二十年前的先生，你现在仍然是我的先生，你将来必定还是我的先生师叙述：这里的先生就是现在的老师。老师的教导对毛泽东的一生都具有深远的影响。美国盲聋哑女作家、教育家海伦?凯勒从小因疾病失聪失明。她有幸遇到了富有爱心的莎莉文老师。她耐心地教导海伦手语，让她能与别人沟通；教导海伦用手指点字以及基本的生活礼仪。在经过一番训练后，海伦最终学会了说话，还掌握了英、法、德等五国语言。海伦曾说：“我的老师莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。正是她，才使我的精神获得了解放。”莎莉文老师把最珍贵的爱给了她，海伦又把爱传递给所有不幸的人，带给他们希望。（2）小结：同学们，这些伟人、名人的成长都浸透着教师的心血，其实普通人的成长也是如此。我们芳草园小学三（6）班的孩子，等你们长大以后，你们就是祖国的栋梁，你们的成长同样也离不开你们老师的悉心教育和指导。（3）引读：是啊，古今中外，（哪个人的成长不浸透着教师的心血！）谁能读出强烈的反问语气？指名2生读。（4）同学们，我们时代在日新月异地飞速发展。看！（课件出示图片）你们刚才看到的就是人类社会中从无到有的伟大创造。（5）看到这些图片，你想说什么？是啊，这些创造推动了社会的进步和人类的文明。这些创造和老师有什么关系？（6）小结：是啊，创造离不开人，而人的成长离不开教师的培育。教师用知识为创造奠定基础，用智慧给了人类创造的源泉。（课件出示A）齐读。（7）引读：每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛：（课件出示）老师，您好！B、笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。a、（1）“笔尖飞舞”指的是什么？（教师粉笔书写，用笔备课、批改作业）（2）有一首歌特别好听，唱的就是这样的场景，让我们来听一听。（播放歌曲，课件出示老师辛勤工作的画面）师旁白：夜晚，老师还没有休息，还在灯下工作呢。只有月亮知道，老师还在认真备课；只有星星知道，老师还在批改作业；只有清风知道，老师为教好同学们，还在刻苦学习。（3）谈到老师，我们将他比喻成春蚕，让我们不由自主地想到一句诗：（出示：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干）人们还把老师比作什么？b、引读：笑语盈盈，那是。（1）“笑语盈盈”是什么意思？（2）在你眼前，一定也出现了老师对你笑语盈盈的场景了吧？谁来分享这温馨的场景？（3）同学们，老师那温暖的话语，那语重心长的教导，不正像是春风化雨，润物无声，就像甘露啊。（4）（课件出示B）小结：这两个平平常常的老师工作的场景，这样一写就让人觉得很美。这是因为作者展开了丰富的想象，给我们展示了优美的情境。诗人把教师的事业想象成！真美！想象让诗歌更加优美，更加富有诗情画意。（5）你能读出这份美好吗？自己先练读一下。指名读2人。教师的事业是美好的，更是辛劳的。男女生配合来读这句诗。男生读第一、二行，女生读第三、四行。（6）引读：每当看到鲜花在幸福地开放，我就情不自禁地衷心祝愿（课件出示）老师，您好！这份祝愿发自内心、油然而生、有感而发，这就是(情不自禁)。点评、收拢：C、过去、现在和未来，教师让同学们的理想变为现实，推动社会进步。D、教师不仅教给同学们知识，更注重培养心灵美好、身心健康的一代新人。（四）情感升华1、这首诗中，“老师您好”一句在两次反复出现，在每节的最后都发出了这样深情地呼唤。这样反复吟唱，起到了强调、增强表达效果的作用。2、同学们，学到这里，让我们再看课题，“老师，您好！”表达了对老师怎样的情感？（赞颂、赞美、祝福、爱戴）同学们，这千般祝福，万种心愿，浓缩成一句（老师，您好！）。这一句话浸润了对老师浓浓的爱！（板书：爱）（出示全诗）让我们把对老师的爱注入其中，一起有感情地读这首诗。优美的诗不光要读好，还要把它背下来。选择你喜欢的一节来背诵。选择第一节的站起来背，选择第二节的站起来背。（五）主题拓展。1、同学们，赞颂老师的诗歌很多，老师选了三首。从抽屉里拿出诗歌朗诵纸。我们来举行一个诗歌朗诵会。（课件出示）带着你对课文的理解，带着你对老师的感激和赞美之情，选择你最喜欢的一首来练读，如果同桌有兴趣可以分工合作练读一首，朗诵时做到声情并茂就。时间有限，只给一分钟准备时间哦。开始！2、展示朗诵。配乐朗诵展示。师简要评议。我爱米兰：从你的朗读中，老师仿佛闻到了那淡淡的清香，感受到了你对老师浓浓的爱！每当我走过老师窗前：我听出了你对老师的赞颂和敬佩！你用轻柔的语调为我们再现了那样一个令人感动的瞬间。老师，我想对您说：你对老师的深情令人感动！千言万语都在那句“老师，我想对您说”中了！ 3、同学们，从你们的朗读中，我感受到了你们对老师浓浓的爱，爱就要大声说出来。建议在课后，你们向老师表达爱。性格外向的孩子可以对老师说。性格内向的孩子可以用含蓄、平实的语言，用上这句老师，您好！板书设计：1、老师，您好！崇高 美好 爱第二课时教学要求：1、指导有感情地背诵诗歌。2、积累尊师名言名句，激发、升华尊敬老师的感情。3、完成课堂练习。教学重点：指导有感情地背诵诗歌。教学难点：积累尊师名言名句，激发、升华尊敬老师的感情。教学过程：一、背诵积累，升华情感1这么美的诗，如果能把它背下来，变成自己的语言那该多好，想背吗?自由背。2出示填空引背。“在昨天与今天_，在_金桥。啊，_!古今中外，_!地北天南，_!每当_，我_：_，_！”指名试背。二、句式练习：我们的成长靠的是老师，社会的发展蕴含着老师的辛劳。同学们，让我们打开记忆的闸门，回想那感人的一幕幕，跟亲爱的老师说说来自心底的话语。出示：老师，我想对你说_。三、课堂练习：一、给带点字选择正确的读音浸透（jn jn）塑造（s su） 衷心（zhng zng） 编织（bn bin） 二、写出下列词语的近义词蕴含（）崇高