(部编)人教语文2011课标版一年级下册《荷叶圆圆》的教学设计.doc

荷叶圆圆教学设计教学目标1.能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望。2.能借助拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.理解课文内容，体会夏日荷塘景色的美丽和动植物间的和谐相处。4.品读课文语言，展开想象，提升学生对语言的感受力。重点:识字，正确、流利、有感情地朗读课文。难点：引导学生品读课文中描写小动物动作的语句，增强学生对语言的感受力。教具准备：多媒体课件，词语卡片。教学课时：第一课时教学过程：一、情境导入，揭示课题1.播放课件：配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面。并出示谜语：一位小姑娘，身穿绿衣裳，划船不用桨，坐在水中央。学生一边欣赏，一边猜出谜底。2指名学生回答出谜底：荷叶，然后.(画面定格在特写的荷叶上。)教师引导：“这是怎样的荷叶?”学生观察得出课题“荷叶圆圆”。3.教师板书课题，学生齐读。二、初读课文，从文中识生字。1.学生自由读课文，借助拼音读准字音，再把生字连成词，多读几遍。2.检查学生认识生字的情况。具体操作：指名让愿意当小老师的同学带领大家认读自己喜欢的、读得准的词语。(课件出示带拼音的生字词。)3.及时表扬。(课件出示去掉拼音的生字词。)让学生观察，说出自己的发现。并说说你是怎样记住这些生字的。4.师生做“摘苹果”的识字游戏：教师指出苹果树上不注音的词语，指名学生读，读得正确的就把苹果摘下来送给他，然后学生齐读。5.做词语过关测试。 三、再读课文，整体感知1再将课文完整地读一遍，注意把字音读准，课文读通顺。2数一数，课文共有几个自然段?3自由选择自己喜欢的段落指名读。4.学生评议。(评出读得好的和读得有进步的同学。)5.齐读课文。思考：荷叶吸引了哪些小伙伴?四、细读课文，感悟体会1.播放动画课件：小水珠躺在荷叶上，滚来滚去;小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上;小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱;小鱼儿在荷叶下游来游去。学生在音乐声中欣赏，自由说出小水珠小蜻蜓小青蛙、小鱼儿这四个小伙伴。教师引导：小水珠会对荷叶说些什么，做些什么呢?(出示课文第2自然段内容。自由读第二自然段。读后说给同桌听。2.请学生再认真读读第二自然段，思考：小水珠把荷叶当做什么，它在荷叶上干什么？（摇篮）（躺）生说师贴。 教师小结；对啊，同学们见过摇篮吗？小宝宝躺在摇篮里，你觉得小宝宝舒服吗？（出示摇篮的图片）让学生观察，体会小水珠的表情，动作。是啊，小水珠躺在荷叶上就像小宝宝躺在摇篮里，还眨着亮晶晶的眼睛，请同学们带着感情读一读课文，并请同学当小老师带读。)3学习第三自然段。(1)小蜻蜓为什么会和圆圆的荷叶交上了朋友呢？小蜻蜓把荷叶当成（停机坪），它（立）在荷叶上展开透明的翅膀。(2)小蜻蜓像什么？（小飞机）荷叶像什么?（停机坪），出示机场，停机坪的图片让学生对比观察，发现共同点，并体会小蜻蜓的心情。(3)小蜻蜓的心情怎样？（快乐）(4)谁愿意当快乐的小蜻蜓读一读这段话。（指名读）(5)学生评价。（表扬读得好的同学）4小组合作，学习第四、五自然段。分四人为一小组，学习，讨论：小青蛙、小鱼儿为什么喜欢这圆圆的荷叶呢？（一）第四自然段（1）请愿上台的学生上台贴一贴，讲一讲：小青蛙把荷叶当做什么？（歌台，蹲）学生边贴边说。（2）小青蛙唱歌怎样？（呱呱呱）我们一起唱一唱吧。（齐读，然后指名学生上台边做动作边表演读。）并体会动词的准确。 （二）第五自然段（1）小鱼儿为什么喜欢荷叶呢？它把荷叶当做什么？请愿意上台的同学给大家贴一贴，讲一讲。 生；上台贴上（凉伞，游）并边讲边做鱼儿游的动作。（2）教师纠正，并表扬做得好的学生。 （3）再请两位学生加上动作互相读。（4）让我们一起来做一条快乐的小鱼吧。（齐读）五分角色读1以小组为单位分角色朗读，并配上动作读。 2让学生选择自己喜欢的角色朗读，并请几位学生戴着头饰上台表演。3评价，表扬表演得好的学生。4看着黑板上的提示一起背一背课文吧。六拓展延伸 1又圆又绿的荷叶给小伙伴们带来了快乐，其实大自然中的很多动物，植物也像文中描述的一样，在一起快乐的生活呢。大家动脑筋想一想，你还会用谁把谁当做什么的句式来说句子吗？出示句子：小白兔把蘑菇当做（ ）.小蚂蚁把（ ）当做( ).小熊把（ ）当做( ) .2学生讨论，指名学生说说，并肯定说得好的学生，及时表扬。七布置作业1朗读课文，