花儿为什么这样红.doc

（ 八 ）年级 （ 语文 ）学科教案 如皋市实验初中 教学内容花儿为什么这样红教学时数一课时教学目标1理清文章结构，了解写作手法。 2学会按恰当的顺序来写说明文。重点难点理清文章结构，了解写作手法。学会按恰当的顺序来写说明文。教 学 设 计教学过程个性设计一、导入新课：导入新课（放课件，借助多媒体演示自然界中万紫千红的花，激发兴趣。）大自然的花，万紫千红，争奇斗妍。同学们，当你漫步花园，尽情享受着春之兰，夏之荷，秋之菊，冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时，你有没有想过：花儿为什么这样红呢? 此处的红是指什么呢？（不仅指红色，应该理解为五颜六色、万紫千红）二、活动一、神游百花园，探知花红因朗读课文，快速浏览课文，说说作者从哪些方面说明花红的原因，分别用一个短语概括。 (自读课文，画出帮助我们理解内容的关键句子后概括小组讨论,生1朗读关键语句，生2概括) 过渡语：作者从哪些方面说明花红的原因，让我们一起寻求科学的解释吧。请快速浏览课文，在课文中划出帮助我们理解内容和结构的关键句子，理解花儿为什么这样红的原因。（1）小结：文章主体部分从六个方面说明花儿为什么这样红，每一方面都用“花儿为什么这样红”开头，使文章脉络分明，节奏明快，增添了艺术情趣。值得我们在写作中运用。（2）提问：这六个方面的原因，它们能否颠倒顺序？为什么？视情况补充提问：作者从哪两个大的方面说明花红的原因的？文章26段又是按照什么顺序说明的，标志性的词语是什么？学生思考，教师明确：贾祖璋在说明“花儿为什么这样红”时，他就是按照这种由主到次，由内到外的顺序来说明的。这在说明文里，体现的是哪一种说明顺序呢？（逻辑顺序）（3）那全文采用的是什么结构形式？明确：总 分 总（分别邀请同学朗读）三、活动二、驻足科普窗，解读其中妙自由浏览课文，理解花红的奥秘，解读作者是如何说明“花儿为什么这样红”的。（自读课文，以组为单位选择花红的一个原因，用语言解读、板书归纳或实验展示、观察发现等形式为大家解说花红原因。 组内讨论交流全班展示集体总结）过渡语：现在我们只初步了解了花红的因素，其中的真正奥妙谁能细致解释呢？作者又是如何深入浅出地说明的呢？那就看我们各小组的本事了，请各组选择你最感兴趣的一个方面，用语言解读、板书归纳或实验展示、观察发现等形式为大家解说花红原因。师鼓励：看来同学们预习得充分，理解得透彻，老师这儿还有一盆花，一个统计数据，等待你来观察发现。（8）观察与发现：观察一种花_（花名）,它的颜色是_色,运用文章告诉我们的原理推断这种花: 细胞液是_性,反射_光波,适宜生长在_地方。运用生动形象的语言描述你的发现（9）有人统计了4197种花的颜色，作了如下的分类：颜色白黄红蓝紫绿橙茶黑种类119395192359430715350188请说说自己的发现，并运用文中知识解说原因。小结鼓励：听了大家的踊跃解读，老师不仅收获了更多的知识，更欣喜地感受到了同学们自主学习、合作学习的能力越来越强。掌声自我表扬一下。四、活动三：流连百花园，,品读文章语 再读课文，体会说明文准确、生动、形象的语言。温馨提示：可从以下角度考虑：运用引用、设问等修辞手法增强语言的生动性寻找修饰语、限制性词语，然后采用换词、删词等比较手法体会语言的准确性。（组内选择一个角度一个示例分析讨论，组长协调安排展示方式全班展示，其他小组点评补充。）过渡语：本文是一篇科学小品文，具有一定的文艺色彩。从表达方式看，有说明，有描写；从修辞手法看，有设问，有引用，多姿多彩，值得读者品味。 2.同时本文也能充分体现说明文语言的基本特点：准确性五、课堂小结：同学