《廉颇蔺相如列传》导学案.doc

海潮语文网 廉颇蔺相如列传导学案学习目标 1培养理解常见文言实词在文中的含义，理解常见文言虚词在文中的意义和用法，理解与现代汉语不同的句式和用法，理解并翻译文中的句子的能力。 2培养分析综合及鉴赏评价的能力，鉴赏史记描写人物形象的方法。通过梳理矛盾冲突，品味人物语言和体会对比手法来把握人物形象的思想性格。 学习重点 1理解常见文言实词在文中的含义：遗 易 幸 负 谢 请 2理解常见文言虚词在文中的意义和用法 ：见 于 而 乃 因 以 且 3理解与现代汉语不同的句式和用法 ：判断句、被动句、省略句 4理解并翻译文中的句子 学习难点 1难翻译的句子 2刻画人物的手法 3对廉蔺的评价 学习用时：4课时第一课时学习目标1熟悉史记有关知识2熟读课文，了解大意。3梳理课文第1、2段文言知识学习重难点 熟读课文，了解大意。学法指导1史记有关知识以练习形式进行补充。2熟读课文分三步。第一步：采用点读、齐读的形式，纠正字音、句读。第二步：听录音，结合注释，熟悉大意。第三步：小组讨论，课文内容大致思路结构。3梳理课文第1、2段文言知识。分小组学习。一人翻译，其他成员理解、纠正、发问，各自解决自己的问题，提出自己没有解决的问题，小组讨论化解问题，汇总没有解决的问题。4集体解决学习中汇总的问题【课前预习】一、文学常识填空。（1）史记记载了上起_，下至_时当代史事，是中国最早的一部_通史，不论在史学上还是在文学上都有其巨大的价值，故被鲁迅誉为”_，_”。司马迁以史记，实现了”_，_，_”的理想。（2）史记是我国历史学上一个划时代的标志，全书包括_、_、_、和_，共_篇，五十二万六千五百字。“本纪”除秦本纪外，叙述_ ；“_”是各个历史时期的简单大事记，是全书叙事的联络和补充；“_”是个别事件的始末文献，它们分别叙述天文、历法、水利、经济、文化、艺术等方面的发展和现状，与后世的专门科学史相近；“_”主要叙述贵族侯王的历史；“_”主要是各种不同类型、不同阶层人物的传记。史记全面地叙述了我国上古至汉初三千年来的政治、经济、文化多方面的历史发展，是我国古代历史的伟大总结。（3）关于司马迁的名联：刚直不阿，留将正气冲霄汉；幽愁发愤，著成信史照尘寰。一代君权痛蚕室，千秋史笔溯龙门。二、字音。缪贤（ ） 舍人（ ） 汤镬（ ） 渑池（ ） 缻（ ）睨柱（ ） 佯狂（ ） 刎颈（ ） 列观（ ） 倨（ ）【课堂学习】一、把握内容。本文主要记述了几个故事？请用四字词语分别概括这几个故事。二、第12段文言知识1解释下面加点词语（1）燕王私握臣手 （2）秦昭王闻之，使人遗赵王书（3）秦城恐不可得，徒见欺（4）欲勿与，即患秦兵之来三、解释加点虚词的意义，注意区别在不同句子中的用法。以（1）以勇气闻于诸侯 （2）愿以十五城请易璧 于（1）闻于诸侯 （2）故燕王欲结于君 之（1）欲释之 （2）即患秦兵之来 其（1）臣从其计，大王亦幸赦臣 （5）其皆出于此乎？ 而（1）秦强而赵弱，不可不许 （3）君子博学而日参省乎己 （4）冰，水为之而寒于水 四、请指出下列各句句式特点并翻译。（1）廉颇者，赵之良将也。（2）而君幸于赵王（3）秦城恐不可得，徒见欺（4）何以知之（5）求人可使报秦者（6）以勇气闻于诸侯 【课堂总结及测试】略【布置预习】预习课文第37段三、通假字1、可予不（不：通“否”）2、臣愿奉璧往使（奉：通“捧”）3、召有司案图（案：通“按”，审察、察看）4、唯大王与群臣孰计议之（孰：通“熟”，仔细）四、一词多义1、负：宁许以负秦曲（使担负，使承担）秦贪,负其强（凭借，倚仗）决负约不偿城（违背）臣诚恐见欺于王而负赵（辜负，对不起）2、以：传以示美人及左右（连词，连接两个动词，给）以勇气闻于诸侯（介词，凭借）愿以十五城请易璧（介词，拿，用）严大国之威以修敬也（连词，相当于“而”）3、见：徒见欺（介词，被，受）大王见臣列观（动词，接见）4、舍：舍相如广成传舍（名作动，安置住宿）（传舍：招待宾客的馆舍）5、因：不如因而厚遇之（由此，趁此）因宾客至蔺相如门谢罪（通过、经由）6、顾：相如顾召赵御史书曰（回头）顾野有麦场（狼）（四面看）顾不如蜀鄙之僧哉（为学）（反而）7、引：引赵使者蔺相如（动，延请）左右或欲引相如去（动，拉）君子引而不发，跃如也（动，拉开弓）五、词类活用1、宁许以负秦曲（负：使担负，使承担）2、臣请完璧归赵（完：使完好无缺）3、乃前曰（前：名作动，上前）4、舍相如广成传舍（舍：名作动，安置住宿）5、间至赵矣（间jin：名作状，从小路）6、卒廷见相如（廷：名作状，在朝堂上）7、毕礼而归之（毕、归：使完毕、使回去）8、左右欲刃相如（刃：名作动，杀）9、相如奉西入秦（西：名作状，向西）10、严大国之威以修敬也（严：形作动，尊敬）11、大王必欲急臣（急：形容词使动，使急，逼迫）12、乃使其从者衣褐（衣y：名作动，穿上）13、破：秦王恐其破璧（使破碎）六、古今异义的词1、请指示王 古义：指给人看 今义：上对下的说明2、未尝有坚明约束者 古义：条约 今义：限制使不超出范围3、赵岂敢留璧而得罪于大王 古义：得到惩处 今义：冒犯4、明年复攻赵 古义：第二年 今义：“今年”的下一年5、于是相如前进缶 古义：上前进献 今义：向前行进6、廉颇宣言曰 古义：扬言 今义：宣告7、鄙贱之人，不知将军宽之至此也 古义：地位低下，见识浅薄 今义：鄙卑下贱七、句式归纳1、均之二策，宁许（之）以负秦曲。（省略句）2、和氏璧，天下所共传宝也。（判断句）3、臣诚恐见欺于王而负赵。（被动句）4、得罪于大王（状语后置。于大王得罪）5、不如因（之）而厚遇之。（省略句）6、使不辱于诸侯。（状语后置。使不于诸侯辱）第二课时学习目标梳理课文第37段文言知识学习重难点 1理解常见文言实词在文中的含义：遗 易 幸 负 谢 请 2理解常见文言虚词在文中的意义和用法 ：见 于 而 乃 因 以 且 3理解与现代汉语不同的句式和用法 ：判断句、被动句、省略句 4理解并翻译文中的句子 学法指导分小组学习。成员轮流翻译，其他成员理解、纠正、发问，各自解决自己的问题，提出自己没有解决的问题，小组讨论化解问题，汇总没有解决的问题。4集体解决学习中汇总的问题【预习检查】小组交流预习内容，讨论预习中发现的问题，轮流回答预习问题，展示预习及讨论中没有解决的问题。师生共同讨论，在老师点拨下解决问题。【课堂学习】一、梳理课文第37段文言知识，扩充预习内容翻译下面句子1、以城求璧而赵不许，曲在赵；赵予璧而秦不予赵城，曲在秦。均之二策，宁许以负秦曲。译：（秦王）拿城来换和氏璧而赵国不答应，理亏在赵国；赵国给秦国和氏璧而它不给赵国城，理亏在秦国。比较这两个对策，宁可答应（秦国的要求）而让它承担理亏（的责任）。2、秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也。译：秦国从缪公以来（经历了）二十多个国君，从来没有坚守信约的。3、卒廷见相如，毕礼而归之。译：终于在朝堂上（设九宾之礼）接见相如，完成各项礼节让他回去。二、内容理解问题：课文是怎样描写蔺相如出场的？明确相如是在秦国威逼利诱，赵国君臣束手无策左右为难的矛盾中出场的。课文先写赵国君臣面临的“三难”：秦王求璧，贪婪霸道，一难赵王。面对秦王的易成求璧，赵国君臣深感“矛”或“勿予”两难，才有“求人”报秦之议，缪贤荐才之举，赵王召见之事，相如入秦之行。虎狼之秦易城求璧，城意少而诈骗多，赵王为难，相如不易，矛盾愈尖锐，愈能显示相如化“两难”为“两全”的智勇。蔺相如出使秦国后，与秦国绕着和氏璧展开了一场怎样的比智比勇的外交较量？由此可见蔺相如怎样的思想性格？明确相如使秦，智斗秦王集中显示了他成竹在胸，从容应对的大智大勇，矛盾双方围绕“保璧”与“骗璧”展开了三个回合的较量：第一个回合献璧取璧。献璧之后，相如敏锐地觉察到秦王“无意”偿赵城。章台接见，美人相伴，狂呼万岁，君臣上下，没有一点迎见外臣的礼貌和城意，相如略施小计，收回璧玉，然后，对比赵王“修敬”和“秦王”倨傲，面责秦王无理无偿，最后以人、璧俱碎的誓言来威胁对方，利用秦王贪婪的心理，迫使他不得有“辞谢”割城。第二个回合，归璧于赵。相如看出秦城“实不可得”，就一方面以“赵王恐，不敢不献”的话来迎合秦王的虚荣心，一方面向秦王考虑到急切不能得璧，被迫接受了条件，于是相如采取断然措施，暗中派人把璧送回赵国。第三个回合，廷斥秦王。蔺相如在大庭广众之下，援引历史，揭露秦国历朝历代，背信弃义的惯用伎俩，并理直气壮地告诉秦王，和氏璧已送回赵国，个人生死，置之度外，秦王无可奈何，至此，相如取得了“完璧归赵”的彻底胜利，化解了赵王的困窘，打击了秦国的威风，捍卫了赵国的尊严。【课堂总结及测试】略【布置预习】预习课文第810段一、一词多义顾：相如顾召赵御史书曰（回头）顾吾念之（只不过）顾野有麦场（狼）（四面看）念父母，顾妻子（报任安书）（顾惜，怜惜）顾不如蜀鄙之僧哉（为学）（反而）二、词类活用乃前曰（前：名作动，上前）左右欲刃相如（刃：名作动，杀）三、古今异义的词于是相如前进缶 前进：古义：上前进献 今义：向前行进四、句式归纳1、请奉盆缶（于）秦王。（状语后置。请于秦王奉盆缶）2、遂与秦王会（于）渑池。（省略句）问题：渑池之会主要讲什么内容？第三课时学习目标梳理课文第810段文言知识学习重难点 1理解常见文言实词在文中的含义：遗 易 幸 负 谢 请 2理解常见文言虚词在文中的意义和用法 ：见 于 而 乃 因 以 且 3理解与现代汉语不同的句式和用法 ：判断句、被动句、省略句 4理解并翻译文中的句子 学法指导分小组学习。成员轮流翻译，其他成员理解、纠正、发问，各自解决自己的问题，提出自己没有解决的问题，小组讨论化解问题，汇总没有解决的问题。4集体解决学习中汇总的问题【预习检查】小组交流预习内容，讨论预习中发现的问题，轮流回答预习问题，展示预习及讨论中没有解决的问题。师生共同讨论，在老师点拨下解决问题。【课堂学习】一、梳理课文第810段文言知识，扩充预习内容翻译下面句子二、内容理解问题：.“渑池之会”在记载会场情况时，分别怎样描写秦赵御史的/表现了双方怎样的心态智谋？明确记载会场情况时,秦御史“前书曰”，而赵御史却是蔺相如“顾召”而书的，只待赵王一鼓瑟，秦御史立即上前大书一笔，借以羞辱赵国，而当蔺相如反击成功，需要记载时，却“顾召”赵御史。“顾召”即回头招呼。可见，赵王君臣在秦国君臣咄咄逼人的攻势面前一筹莫展，目瞪口呆，甚至到了该记载时，赵御史尚在云里雾中，须待相如回头招呼才恍然大悟。此外，“顾召”也同“前书”构成了三层对比：一是秦赵双方对比，秦蓄谋已久，奸诈阴险，赵呆若木鸡，不知所措；二是蔺相如与赵君臣对比，赵君臣手足无措，怯懦无能，蔺相如有胆有识，智勇拔俗；三是蔺相如与秦君臣对比，秦君臣傲慢霸道，蔺相如有理有节，士可杀不可辱。.“渑池之会”在记载秦赵君王会见，以乐助兴的内容上各用了什么字？有怎样的不同？明确在记载内容上，秦御史着一“令”字，蔺相如则用一“为（wi）”字，“令”者，威逼也，不得不为；秦国君臣依靠其强力威压，逼迫赵王就范，置赵王于优伶之地，不禁沾沾自喜赵王几近优伶，顔面丢尽！“为”者，替也，给也，非为威逼，主动请击也，非为人请，自愿为之也。蔺相如挽狂澜于既倒，反令秦王击缶，缶乃市井盛酒浆之容器，其为乐器则为劣等，秦王无奈，击缶助兴，无地自容！两个动词，意蕴丰富，一个是鼓瑟，一个是击缶；一个是被逼无奈，一个是死皮赖脸要献丑，秦国君臣满盘皆输！.蔺相如的“五步之内，请以颈血溅大王矣”有什么含义？明确秦王不肯击缶，蔺相如一句话，改变了他的念头：“五步之内，请以颈血溅大王矣！”无须高声，无须宏论，蔺相如交代了两个事实，作了一个暗示。两个事实是：一、两人五步之距，秦王已成蔺相如的人质；一、在秦王面前是一个敢“以颈血溅大王”的人，是一个大智大勇，敢说敢为的人，是一个不顾生死，死而更勇的人。一个暗示是：我要与你同归于尽！无庸置辩的事实，凌厉明确的暗示，秦王除了服从，别无选择。【课堂总结及测试】略【布置预习】一、一词多义负：宁许以负秦曲（使担负，使承担）秦贪,负其强（凭借，倚仗）决负约不偿城（违背）臣诚恐见欺于王而负赵（辜负，对不起）廉颇闻之，肉袒负荆（背着）因：不如因而厚遇之（由此，趁此）因宾客至蔺相如门谢罪（通过、经由）顾：相如顾召赵御史书曰（回头）顾吾念之（只不过）顾野有麦场（狼）（四面看）念父母，顾妻子（报任安书）（顾惜，怜惜）顾不如蜀鄙之僧哉（为学）（反而）引：引赵使者蔺相如（动，延请）左右或欲引相如去（动，拉）相如引车避匿（动，掉转）君子引而不发，跃如也（动，拉开弓）二、词类活用（1）先国家之急而后私仇也（先、后：形容词意动用法，以为先，以为后）（2）为刎颈之交（交：动作名，朋友）（3）不知将军宽之至此也（宽：形作动，宽待）三、古今异义的词（廉颇宣言曰） 古义：扬言今义：宣告（鄙贱之人，不知将军宽之至此也） 古义：地位低下，见识浅薄 今义：鄙卑下贱四、“负荆请罪”这则故事运用怎样的表现手法来刻绘人物形象？第四课时学习目标1梳理课文第1112段文言知识2鉴赏史记描写人物形象的方法。通过梳理矛盾冲突，品味人物语言和体会对比手法来把握人物形象的思想性格。3背诵课文学习重难点 1理解常见文言实词在文中的含义：遗 易 幸 负 谢 请 2理解常见文言虚词在文中的意义和用法 ：见 于 而 乃 因 以 且 3理解与现代汉语不同的句式和用法 ：判断句、被动句、省略句 4理解并翻译文中的句子 5背诵课文学法指导分小组学习。成员轮流翻译，其他成员理解、纠正、发问，各自解决自己的问题，提出自己没有解决的问题，小组讨论化解问题，汇总没有解决的问题。4集体解决学习中汇总的问题【预习检查】小组交流预习内容，讨论预习中发现的问题，轮流回答预习问题，展示预习及讨论中没有解决的问题。师生共同讨论，在老师点拨下解决问题。【课堂学习】一、梳理课文第1112段文言知识，扩充预习内容翻译下面句子1、相如素贱人，吾羞，不忍为之下！译：相如本来（是）卑贱的人，我感到羞耻，不甘心位居他的下面！2、臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。译：我之所以离开父母兄弟而来侍奉您，不过是因为仰慕您的高尚品德3、强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。译：强大的秦国之所以不敢轻易侵犯赵国，只因为有我们两个人存在啊！4、吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。译：我之所以这样做，是以国家之急为先而以私仇为后啊！5、鄙贱之人，不知将军宽之至此也。译：我这个粗陋卑贱的人，不知道将军宽容我到这样的地步啊！二、内容理解“廉蔺合欢”：感悟思想，把握人物。问题：“负荆请罪”这则故事运用怎样的表现手法来刻绘人物形象？明确运用对比反衬的手法，可以使主要人物相得益彰，形象性格更加鲜明突出。作者以廉颇的居功自傲，心胸狭隘，反衬蔺相如的豁达大度，顾全大局。廉颇炫耀自己“有攻城野战之大功”，鄙视蔺相如“徒以口舌为劳”；而蔺相如在与舍人的对话中则说：“顾吾念之，强秦之所駣敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。”这时，作者又以廉颇重视军事斗争，轻视外交斗争，反衬蔺相如的见识卓尔不凡，超人一等。【课堂总结】【测试巩固A】下列加点字的读音有误的一项是（） A. 缪贤（mio） 肉袒（tn） 瑕疵（xi） 列观（gun） B. 倨傲（j） 佯为（yng） 传舍（chun） 渑池（min）C. 汤镬（hu） 驽钝（n） 盆缻（fu） 诀别（ju）D. 敲瑟（s） 刎颈（wn）不怿（y） 间道（jin）下面对加点词的解释不正确的一项是（ ） A夫赵强而燕弱，而君幸于赵王 幸：宠幸 B蔺相如徒以口舌为劳 徒：白白地 C秦以城求璧而赵不许 而：如果 D传以示美人及左右 示：给看 “负”字在本文中多次出现，下面的解释错误的一项是（） A秦贪，负其强，以空言求璧 负：凭借，倚仗 B决负约不偿城 负：违背C廉颇闻之，肉袒负荆 负：背着D均之二策，宁许以负秦曲 负：担负 下列各组句子中，加点词的意义不相同的一组是（）A. 大王亦幸赦臣 十恶不赦 B. 大王见臣列观，礼节甚倨 前倨后恭 C. 臣知欺大王之罪当诛 口诛笔伐 D. 且相如素贱人 素不相识下面的句子为定语后置句的一句是（）A. 廉颇者，赵之良将也B. 求人可使报秦者 C. 臣诚恐见欺于王而负赵D. 大王见臣列观 下面句子中加点的词的用法不同的一项是（） A. 令人持璧归，间至赵矣赵王于是遂遣相如奉璧西入秦 B. 乃使其从者衣褐左右欲刃相如 C. 且庸人尚羞之，况于将相乎以先国家之急而后私仇也 D. 相如因持璧却立，倚柱，怒发上冲冠舍相如广成传舍 下面各组句子中，全都有通假字的一组为（） 王必无人，臣愿奉璧往使 拜送书于庭 召有司案图，指从此以往十五都予赵唯大王与群臣孰计议之 秦王以十五城易寡人之璧，可予不鄙贱之人，不知将军宽之至此也 相如度秦王特以诈佯为予赵城，实不可得相如持其璧睨柱，欲以击柱 A. B. C. D. 【测试巩固B】一、文本提升阅读下面选段，完成下列11题。其后秦伐赵，拔石城；明年，复攻赵，杀二万人。秦王使使者告赵王，欲与王为好，会于西河外渑池。赵王畏秦，欲毋行。廉颇蔺相如计曰：“王不行，示赵弱且怯也。”赵王遂行，相如从。廉颇送至境，与王诀曰：“王行，度道里会遇之礼毕，还，不过三十日；三十日不还，则请立太子为王，以绝秦望。”王许之，遂与秦王会渑池。秦王饮酒酣，曰：“寡人窃闻赵王好音，请奏瑟。”赵王鼓瑟，秦御史前书曰：“某年月日，秦王与赵王会饮，令赵王鼓瑟。”蔺相如前曰：“赵王窃闻秦王善为秦声，请奉盆缻秦王，以相娱乐。”秦王怒，不许。于是相如前进缻，因跪请秦王，秦王不肯击缻。相如曰：“五步之内，相如请得以颈血溅大王矣。”左右欲刃相如，相如张目叱之，左右皆靡。于是秦王不怿，为一击缶；相如顾召赵御史书曰：“某年月日，秦王为赵王击缶。”秦之群臣曰：“请以赵十五城为秦王寿。”蔺相如亦曰：“请以秦之咸阳为赵王寿。” 秦王竟酒，终不能加胜于赵，赵亦盛设兵以待秦，秦不敢动。 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（） A. 其后秦伐赵，拔石城 拔：攻克B. 明年，复攻赵 明年：今年的下一年C. 请奉盆缶秦王 奉：献 D. 于是秦王不怿，为一击缶 怿：高兴 以下各组句子中，全都表明蔺相如大智大勇的一组是（） 赵王窃闻秦王善为秦声，请奉盆缶秦王，以相娱乐 五步之内，相如请得以颈血溅大王矣左右欲刃相如，相如张目叱之请以秦之咸阳为赵王寿王不行，示赵弱且怯也相如前进缶，因跪请秦王 A. B. C. D. 下列对原文有关内容的分析和概括不正确的一项是（） A. 本部分的写作做到了详略分明，具体地说就是渑池会的背景、结果写得简略，能够表现廉、蔺二人特别是蔺相如的思想性格的部分详写。B. 赵王深知前往与秦王会面，凶多吉少，所以有畏惧思想，不想前往，但廉、蔺二人都从维护国家尊严的角度力劝他前往，赵王怕在群臣中丢面子，也就答应了。C. 本部分是按时间先后顺序来写的，层次极为清楚，第一自然段为会前计议，第二自然段为会上斗争，第三自然段为斗争结果。 D. 本部分虽然重点写蔺相如，但廉颇一心为国的形象也十分鲜明。他与赵王分别时的建议，让我们在感受到悲壮的同时，看到了廉颇的一片忠心。 把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 王行，度道里会遇之礼毕，还，不过三十日。译文：五步之内，相如请得以颈血溅大王矣。 译文：二、同步拓展阅读下面的文言文，完成1215题。聂政者，轵深井里人也。杀人避仇，与母、姊如齐，以屠为事。久之，濮阳严仲子事韩哀侯，与韩相侠累有郤。严仲子恐诛，亡去，游求人可以报侠累者。至齐，齐人或言聂政勇敢士也，避仇隐于屠者之间。严仲子至门请，数反，然后具酒自畅聂政母前。久之，聂政母死。既已葬，除服，聂政曰：“嗟乎！政乃市井之人，鼓刀以屠；而严仲子乃诸侯之卿相也，不远千里，枉车骑而交臣。臣之所以待之，至浅鲜矣，未有大功可以称者，而严仲子奉百金为亲寿，我虽不受，然是者徒深知政也。夫贤者以感忿睚眦之意而亲信穷僻之人，而政独安得嘿然而已乎！且前日要政，政徒以老母；老母今以天年终，政将为知己者用。”乃遂西至濮阳，见严仲子曰：“前日所以不许仲子者，徒以亲在；今不幸而母以天年终。仲子所欲报仇者为谁？请得从事焉！”严仲子具告曰：“臣之仇韩相侠累，侠累又韩君之季父也，宗族盛多，居处兵卫甚设，臣欲使人刺之，终莫能就。今足下幸而不弃，请益其车骑壮士可为足下辅翼者。”聂政曰：“韩之与卫，相去中间不甚远，今杀人之相，相又国君之亲，此其势不可以多人，多人不能无生得失，生得失则语泄，语泄是韩举国而与仲子为仇，岂不殆哉！”遂谢车骑人徒，聂政乃辞独行。杖剑至韩，韩相侠累方坐府上，持兵戟而卫侍者甚众。聂政直入，上阶刺杀侠累，左右大乱。聂政大呼，所击杀者数十人，因自皮面决眼，自屠出肠，遂以死。（节选自史记刺客列传）对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（ ）A.杀人避仇，与母、姊如齐如：到去。B.不远千里，枉车骑而交臣枉：白白地。C.且前日要政，政徒以老母要：邀请。D.臣欲使人刺之，终莫能就就：完成。下列句子中，全都表现聂政“士为知己者死”侠义性格的一组是（ ）政独安得嘿然而已乎遂谢车骑人徒，聂政乃辞独行自皮面决眼，自屠出肠，遂以死避仇隐于屠者之间游求人可以报侠累者多人不能无生得失，生得失则语泄A.B.C.D.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ） A.聂政在作为一名刺客以前是以屠宰为业的，他之所以与母亲等人逃跑到齐国去，是因为他杀了人后为了躲避仇敌的报复。 B.聂政被严仲子看中，是因为严仲子在齐国访求能向韩相侠累报仇的人时，有人向他介绍了有勇气、有胆量的聂政这个人。 C.聂政之所以愿意去刺杀侠累，原因是严仲子登门拜访以及来往几次后，备下酒席，亲自向聂政母亲敬酒的举动打动了他。 D.聂政是市井小民，面对身为卿相的严仲子的真诚请求，他非常激动，于是不顾亲友的反对和阻拦，毅然前去刺杀了侠累。把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 夫贤者以感忿睚眦之意而亲信穷僻之人，而政独安得嘿然而已乎！ 译文： 遂谢车骑人徒，聂政乃辞独行。 译文： 三、语言应用运用出自廉颇蔺相如列传的成语（至少4个），写一段不少于60字的文字。完璧归赵 负荆请罪 价值连城怒发冲冠 刎颈之交 答：为了打造“书香校园”，某校开展了阅读名著系列活动。下面是某班同学写的两段“名著导读推荐词”，在语法、逻辑、修辞、文学常识等方面存在一些错误，请指出并加以修改。【论语推荐词】它是散文的典范，文化的经典，智慧的宝库。它用智慧把一道道尘封的门开启，用教诲铸造了一柄柄坚利的斧；于是，千百年来孔子和论语所代表的儒学，往往在构建汉民族文化心理结构的历史过程中，总是起着无可替代、首屈一指的作用。“ ”改为“ ”“ ”改为“ ”【莎士比亚作品推荐词】它是西方文学史上一座难以企及的高峰。几百年来，莎士比亚那魅力无穷的戏剧和小说像磁石般吸引着一代代读者。他笔下丰富饱满的人性、曲折动人的情节、华美灿烂的语言令人回味无穷。他的作品放射出强烈的人文主义思想的光芒，以及卓越而大胆的艺术技巧。“ ”改为“ ”“ ”改为“ ”附：参考答案【测试巩固A】 B（项中，“传”应读zhun） B（徒：只，不过） D（使动用法，使担负） C（杀，责罚；A项应解释为“饶恕”；B项应为“傲慢”；D项应为“向来，本来”） B（A项为判断句；C项为被动句；D项为省略句） D（A项名词作状语；B项名词作动词；C项意动用法；D项使动用法；名词作动词） A（没有通假字。奉捧、庭廷、案按、孰熟、不否）【测试巩固B】B（第二年） D（不能表现蔺相如的大智大勇） B（“赵王怕在群臣中丢面子”，文中没有这样的信息） 大王（这次）去，估计一路上行程以及会见的礼节完毕回国，（需要时间）不会超过三十天。（现在我们相距只有）五步之内，请允许（我）能够拿（自己）头颈里的血溅在大王（身上）。B（“枉”应解释为“屈尊”。）A（指刺客的特点；说的是严仲子；指聂政的聪明、机智。）D（“于是不顾亲友的反对和阻拦”与事实不符。）一位贤者，因感愤于一点小的仇恨，而亲近信赖一个穷困鄙陋的小民，我