桂林山水说课稿_(1).doc

桂林山水说课稿各位老师好，我说课的题目是桂林山水。下面，我将从备课过程中的备教材、备学生、备教学目标、备教学重点难点、备教法、备学法、备教学过程、备作业布置、备板书设计九个方面对教学设想进行简单介绍。1、 说教材桂林山水是人教版四年级下册第一单元第二篇课文，属精读课文。这篇课文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，表达了作者对祖国大好河山的热爱之情，是一篇不可多得的写景佳作。本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，因此，它在整个教材中起着承上启下的桥梁作用。2、 说学生小学阶段，必须对关键字词进行必要强化，以助其积累足够数量的字词。但是，更重要的是对学生良好人生观、世界观、价值观的形成与培养。小学生正处在身心发展的关键时期，必须对其进行合理引导，使其成为德智体等全面发展的人。3、 说教学目标根据语文新课程标准及本科教材的结构和内容分析，结合四年级学生的认知结构及其心理特点，我制定了以下教学目标：1、 掌握生字生词，理解相关词语的意思；2、 正确流利有感情的朗读课文，并背诵课文；3、 感受桂林山水的美好，培养学生的热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情；4、 了解作者的语言表达特点，适当仿写。4、 说教学重点难点本着依据语文新课程标准的原则，在吃透教材的基础上，我确定了以下教学重难点：教学重点：字词的掌握、课文的背诵以及课文情感的体会。教学难点：反复诵读积累语言，从中学习作者的写作、语言表达方法。5、 说教法充分利用多媒体等现代化教学手段，将抽象与具体相结合，加深学生对知识的理解与认识。在具体教学时，要注重发挥学生的主动性，将教师的引导地位与学生的主体地位紧密结合，采用灵活教法，让学生多动手、多动口、多动脑。6、 说学法在教学过程中，我特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正主人，因此我采用自主探究、交流讨论、读想结合等学习方法。七、说学习过程在教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注意互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。因此，我设计了以下5个环节：（一） 导入新课，激发兴趣 我把前面几节课浏览过的地方和漓江美景图片相结合导入新课。这样既概括了旧知识，引出了新知识，温故而知新；又调动了学生的积极情感，形成了“未成曲调先有情”的良好课堂基调。（二） 初读感知，整体把握 “书读百遍，其义自见”，给学生充分时间朗读课文，加强学生对课文的初读，力求学生将课文读得正确、流利，这样课文的内容在学生脑中的印象越深刻，条理则越分明。引导、鼓励学生质疑问难，提高学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。因此，我对本环节设计如下：1、 学自读课文，将生字词划出，对不理解字词查字典解决；2、 小组讨论，交流，订正字词读音；3、讲不理解字词提出，全班进行交流。（三） 精读感悟，读背训练这一环节是教学过程中的重要环节。在此环节要以教学目标为中心，以教学内容为凭借，突出重点，深入品味。要抓住牵一发而动全身的关键词句段，引导学生品味语言文字的丰富内涵，了解表象背后的深刻含义，体会作者的思想感情，引导学生自主感悟，加深体验。因此，我对本环节设计如下：1、 学生练习有感情朗读；2、 小组自由朗读，选出代表，全班交流；3、 全班进行朗读比拼，选出优胜组；4、 让学生畅谈对漓江山水特点的认识，感受祖国的大好河山；5、 根据熟读成诵的识记策略，要求学生快读、多读2、3自然段。要求快而不乱，快而有节奏，以此来集中学生的注意力，加深印象；6、 师生共同探讨本课总分总的写作结构，鼓励学生运用到自己写作中。（四） 加强积累，拓展运用充分发挥学生的主动性，小组交流、讨论、欣赏本课课后阅读链接。（五） 课堂小结，强化认识 以小组为单位自由总结，选出代表，汇报成果。课堂小结的目的是强化认识，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生自己的素质，并且逐渐培养学生形成良好的个性。八、说作业布置 针对四年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和减负的目的。我布置的作业是：1、 掌握本课生字词：2、 学习本课写作结构及修辞方法的运用，写一篇写景小练笔。九、说板书设计 好的板书不仅起到举纲张目的作用，还有画龙