人教2011版小学数学四年级第六章小数的加减法（2））.doc

第六单元：小数的加法和减法 第2课时 （共6课时）教学内容人教版数学四年级下册第73页位数不同的小数加减法。教学目标1、经历探索位数不同小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。2、理解小数点对齐的道理，掌握小数加、减法的计算方法。3、进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。教学重点掌握小数加、减法的计算方法。教学难点理解小数点对齐的道理。教学准备 多媒体课件。教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以）设计意图教学过程（一）谈话导入1、课前寄语：师：上课前，老师给大家提出一个问题，你觉得什么是天才呢？生：自主回答。师：今天，老师就送给大家一句话“天才就是把知识重复次数最多的人。”老师希望大家都能成为学习上的天才。2、板书课题，出示学习目标：今天这节课我们将继续学习有关小数的加减法的问题。（板书课题：小数加减法2）多媒体课件展示“学习目标”。（二）探究新知1、多媒体图片展示“鸟巢”、“水立方”师：已知“鸟巢”可容纳9.10万人，“水立方”可容纳个1.70万人，你能提出什么数学问题？请同学们用数学知识解决我们提出的问题。生：演板，独立完成，同桌互查。2、知识小结：师：你能告诉大家，在计算过程中要注意什么吗？生：自主回答。师：老师把同学们刚才回答的知识汇总如下，（多媒体展示），生齐读。3、出示教学例1：“5.23+0.7=”师：刚才的两道计算题数位都相同，下面我们学习本节课的重点知识“数位不同小数的加减法”。引导学生进行计算：（1）位数不同的小数相加怎样计算？第一步怎么办呢？请同学们说说。（2）为什么要小数点对齐呢？（3）第二个加数百分位上没有数该怎么办？（4）书写完成后，让学生可以按照整数加法的计算方法进行计算。（多媒体课件展示）4、出示教学例2：“12-0.43=”教师引导学生进行计算：（1）按照我们刚才的计算步骤进行列式计算。（2）可是12没有小数点，怎么办？（3）书写完成后，让学生可以按照整数加法的计算方法进行计算。（多媒体课件展示）（三）课堂练习1、多媒体出示“练一练”4.58+0.7= 6-5.08= （学生活动：演板，自主练习，同桌互查）（四）课堂总结2、师：通过刚才的练习，你能告诉大家计良好的笔算习惯要注意些什么？学生总结：（1）小数点对齐，也就是把相同数位上的数对齐。（2）按照整数加减法的计算方法进行计算，最后在得数的相应位置上点上小数点。（3）得数的小数部分末尾有0，一般要把0去掉。（五）能力提升1、查看张楠同学的作业，请你帮她发现错误。学生活动：发现错误，说出正确的方法。教师：课件展示正确的结果2、齐心协力、闯关计算。（多媒体课件展示）学生活动：独立完成教师：检查各组，点评。3、生活中的问题：（多媒体出示小明的问题）学生活动，独立完成，指名演板展示。教师统计点评。4、解决问题：师：数学来源于生活，她也要解决生活中的问题，老师在生活中也出现了难题，请同学们用你们学过的知识帮老师解决下面的问题。(多媒体课件展示)学生活动：默读一遍，说出解决问题的方法，然后独立完成。（教师鼓励点评。）（六）总结交流师：通过这节课你有什么收获？哪些地方需要提醒大家的？生：交流分享师总结：是的，小朋友们收获的可真多，但是你们知道吗?人类从认识小数到运用小数却经历了大约1700的历史，从我们国家古代的数学家刘徽开始，他发现了不足个位的数无法表示，他就用“徽数”来表示，揭开了人类认识小数的开始。直到大约500年前，法国数学家克拉维斯首先用了小数点作为整数部分与小数部分分界的记号。人们 才开始全面的进行小数的运算。所以同学们我们在今后的学习中一定要学好小数的相关知识。激发学生学习的热情。明确学习目标展示图片，激发学生的学习。做到一练一总结明确数学与生活的联系。了解小数的历史