高分是不是高能的体现1.doc

在这个科技腾飞、经济迅速发展、人民生活水平日益提高的时代，需要一大批高知识、高素质、高技能的人才。我方认为，高分是高能的体现。是衡量其相关能力的重要依据、一般标准。高分并不等于高能。从我国古代的科举制度到今天的高考制度，从国内到国外，均可看出，皆采取分数选拔制度。分即在对某种能力的考试中，以分数标准体现其相关能力，衡量其技能的标准。高能即在某些方面高于其他人的技能，这也就是说，高分是高能的体现。是衡量其相关能力的重要依据、一般标准。 但是，需要申明的一点是，我方并不否认低分中有高能的存在，韩寒是中国文学界的奇才，偏才，怪才，六门功课红灯高挂，但他之所以被称为奇才怪才偏才也说明他不过是一个个例。是特殊的、具有特殊性。这个现象也在一定程度上反映了中国教育制度的弊端，同样的少年作家，真心英雄的作者门门课优秀，被复旦大学录取。这也不正说明高分是高能的统一性吗？既然对方辩友认为高分不是高能的体现，那么你们又何必苦苦追求分分分呢？今天我们辩论双方的能力高低，不也是通过评分来体现的吗？ 以我方认为，高分是高能的体现。是衡量相关能力的重要依据、一般标准 天才是百分之九十九的汗水加百分之一的天赋.但是往往1%比99%重要!-爱因斯坦如果高分不是高能的体现，那为何人人都要争高分，社会上为何往往看重成绩? 并且我认为一个人成绩不好，品德素质也好不到哪去？如果高分不能代表高能那我们学校为何要用综合测评的成绩来衡量大家的能力。如果高分不能代表高能，社会上为何要看重成绩，分数制度为何可以延续如此长的时间。时间证明，分数是能力的表现，所以高分是高能的体现。这句话现在常常成为一些不好好学习的人的借口，好象他（她）没有取得好成绩却高能了似的。个人之见，这题最后的争点很可能在“能”的定义。高分必然代表这个人有一定的能力是很高的。就算他高分只是因为他很会背书，那他背书的能力也是高能的。所以，反方就必须把能力定为种种技能的总和，这样就对他们很有利。因为没有人是完美的，样样都得意。辩论很多时候是定义的争夺。分的定义我认为很关键。和男性约会，往往要带上一堆朋友，见面以后要求他们打分，所以分所代表并不只是智商，在一定的范围里还可以代表情商。著名成功学家余世伟说人的综合能力值表现为情商和智商。分是可以体现能力的。因为分的概念是很开阔的，目前的教育体制也更注重素质教育，更注重学生的全面发展提高学生的能力。而能力的衡量当然是用分数。所以高分当然是高能的体现。我认为，高分是高能的体现。因为我能力高所以我分数高。而高分数就是我高能的最好表现。高分时高能的体现，这不容怀疑! 众所周知，高分是高能的体现。没有高分，你又如何能体现高能呢？ 我国古代以科举制度选拔人才，有了高分，你就是状元，探花，榜眼，但没有高分，你说自己的能力很高，又有谁相信呢？因为你不是状元，而现代大学招收学生的主要标准是高考分数，你分数高，那么重点大学在向你招手，前提是你必须把自己的高能体现在高分上。 例如修建京张铁路的詹天佑正是由于他以高分通过了清政府的招考，进而成为我国近代史上第一批公派留学生，这为他的事业奠定了基础，试想他当时如果没有把自己的高能体现在他的高分上，那么他还会被公派留学吗？同时我方也声明，高分是衡量高能的重要依据、一般标准，正如我方一辩所讲，马克思主义唯物辩证法告诉我们看问题要全面，高分是高能的体现，是衡量能力的重要依据。高分是体现其相关能力的尺度，但是高分不等于高能，高分只是高能的体现。并且我方二辩也讲了高分是在公平竞争且考其相关能力前提下，高分才是高能的体现。 但是我们并不否认低分中的高能者，但只是少数，而更多的人是把自己的高能以高分的形式表现出来。我们不应只看到个例，而更应该关注的是普遍性。 因此，要想得到接受高等教育的机会，必须把自己的高能体现在高分上，而高能是取得高分的前提。我坚信，我们都会将自己的高能以高分体现出来，因为高分是高能的体现。 高分是高能的体现，这不容怀疑! 1。考八股文的人得高分，那他做八股文的能力一定了得！ 2。清华学生泼熊事件的发生，说明他的动手能力真的很强！将化学知识应用的炉火纯青（在此我先不考虑道德因素） 3。在学校时考低分的美国总统，学习能力真是臭不可言！ 但是，他成功当上了美国总统！那说明他参加竞选及蛊惑人心的能力真是美国第一！ 4。谁现在考试能拿高分，别不服！人家考试能力、学习能力，最起码对付应试教育的能力，就是强的没人性了！ 华罗庚的数学能力是得到清华大学数学系教授熊庆来的认肯，但有谁敢否定华罗庚取得的数学成不是以高分为前提的考试所要考察的真实内容为：记忆力、注意力、语义分析、联想能力、图形和空间认知、逻辑推理。 记忆力是一个人生存的首要神经心理因素。不要把记忆力片面的理解为对课本内容的机械重复。记忆包括情景记忆、图像记忆和符号记忆、操作记忆等。情景记忆就是对一件曾经发生过的事情的记忆，例如你能记起小时候和小伙伴打架时的情景。图像记忆就是对人的形象、对某些东西的外部特征的记忆。例如你见到一个多年未曾谋面的朋友你一下就能认出他是谁。当有人问你盘子是什么时，你脑子里马上浮现出盘子的特点：圆。符号记忆就是语言、文章和数字。我们参加的考试中有很多就是这个。例如，让你默写一段文章，让你说出*什么时候建立等等。操作记忆，例如你骑自行车或者拆装电脑。这和技能紧密相关。当然，记忆还有其他划分，例如瞬时记忆、短时记忆、长时记忆等。这是按记忆长短划分的。注意力。注意和意识紧密相关，是从事某件事情的集中性和指向性。 联想能力。 图形和空间认知。逻辑推理。 很多“状元”出类拔萃 1999年，以总分688分成为全省理科第一名的张力是第一个被媒体“炒作”的“高考状元”。尽管恢复高考以来，每年都会有“状元”，但真正见诸报端，被“炒作”的“状元”则是由张力开始。那一年，除了电视，全省共有4家主流媒体介入了对张力的采访报道，也就是从那时起，“高考状元”成了高考新闻中最受关注的一个亮点。 这位当年的高考第一名，大学生活究竟如何呢？记者了解到，张力在进入北京大学生物系后一直担任班长，从大二起到毕业，他的成绩一直排在全班第一。毕业时，他的专业积点达到了395分（满分4分），创下了北大生物技术专业积点分的新纪录。2003年，通过网上申请，收到了五、六所国外著名高校录取通知书的他最终选择了耶鲁大学。耶鲁大学提供了每年两万多美元的全额奖学金。赴美攻读生物学硕士期间，张力没有让家里寄过一分钱。 高分学生也“高能”，全面发展让人佩服 网站CEO、大学教授、建筑设计师、银行家、主持人细细一算，我们不难发现，这些光鲜亮丽的行业中不乏名校高分学生们的身影。虽然说，高考第一名未必会成为工作中的第一名，但事实告诉我们，大部分高考高分学生的就业前景还是十分令人眼羡的。 “我们挑选新员工，首先都会看学校的实力，综合能力差的学生基本也不可能进入一流高校的。”香港瑞安建业的行政总裁黄勤道表示，每年进入公司的新员工都是名校的毕业生，公司也非常欢迎这样的高材生，“这些学生学习很勤奋，英文好，综合能力都不错，好多学生在大学期间就开设网站、投资金融，他们可以很快适应大型公司的生活。”而毕业于耶鲁大学的德同资本主管合伙人赵军对名校的高分考生更感觉亲切：“我周围很多优秀的同行其实都是北大、清华等名校走出来的高分考生，他们上学时成绩好，工作起来也丝毫不差劲！我们的鲜活案例正好能为这些高考状元在内的高分考生们平反，高分的背后更多的是高能的体现。” 先要定义什么是高能。一般认为高能的范围很大，包括知识方面的掌握和实际操作能力两大块。其实争议的地方就在于高分的人在知识掌握的能力上是没有问题的，至少在这一方面要比低分的人能力强。考试分数不仅取决于知识的掌握程度，还取决于对题目的分析能力以及答案的组织能力这涉及到语言、逻辑等等很多方面，而这些正是人们在日常生活中经常遇到的，比方说你的语言功底好，那么你在工作中就能不费力的写总结，写报告，关键是你写出来的定西你的领导你的同事都能很容易就解读，而不是看半天看不出到底什么意思。 至于通过作弊得到的高分，是少数情况，你可以马上反问难道所有高分的人都是作弊做来的吗？那不正好证明了真正考出高分的人比那些旁门左道的人强吗？你们说的那些所谓的高分低能的书呆子在整个高分群体中只是少数。把低能的原因归结为高分，那是以偏概全，是没有任何科学道理的！ 人们想到高分低能总是会想到高考，其实都是错误的思想。考试不仅仅是高考，大学里也有考试，很多公司里也有考试。你找工作去人才市场，那也是考试。考试的定义很宽泛，高考只是其中一个特殊的环节。人生面临很多考试，可以说人的一生就是在考试中度过的。在学校，有期中考试期末考试，在大学，有外语等级考试，普通话考试，以及各个学科的考试，在社会上，有司法考试，公务员考试，资格证考试，在单位，有技能考试，绩效考核也是一种考试，这些考试，包括了知识能力，也包括技能操作，更包括工作水平。这些难道不是能力的体现吗？试问在面试中，考官会选取考分高人还是考分低的人呢？这个答案地球人都知道，没人会选最差最烂的吧？试问面试官考一考应聘者的基础的专业知识，面对一个一问三不知的应聘者和一个回答的干脆流利还非常有见解的应聘者，他会选择谁呢？公司考核中，拿到奖金的是成绩最烂的吗？或者是技能最差的吗？当然不是！为什么？因为只有能力强的人才能获得认同。用什么来衡量一个人的能力呢？那就是各式各样的考试！你说你能力强，请问你拿什么来证明？拿一堆不及格的成绩单吗？拿一堆不合格的考核单吗？拿一堆惨不忍睹的工作数据吗？1.对方会举出高分低能的例子印证反方观点2.高能是指能力的高低，与分数没有直接关系。然后举出低分高能（跑题）的例子3.社会上更多的不是以能力来发掘人才吗？然后举出例子你从国家。社会，教育制度出发以强势政治压人高分是高能的体现 1. 反方所举的个别低分高能例子寥寥无几。而高分高能的却多如牛毛，这对比已令反方苍白。我们从国家出发，我们可以看到在211工程是以高分为高能的体现选拔人才。难道你说国家政策错了吗？请回答是或不是？2.在当今金融机下的社会大部分公司单位如医院等都要进行考试，不合格者淘汰。难道适应历史发展的社会也错了吗？请回答是或不是3.我们的学校以高分录取，发掘人才。这是以国情为根本的政策难道错了吗？请回答是或不是？4.在时间快完时。综上说答。不正体现了高分是高能的体现吗？对方会说高分低能 你说：因为对理解能力的高效率，才能的高分。理解是有效率的，正因为效率，才产生高能 对方会提“高分不是高能的体现”的问题。1、得高分的人就有高能吗？是2、高分是怎样得来的？3、勤奋努力得高分就是高能吗？ 4、高能的标准是什么？这样回答：首先 一定要把“高能”细化， 学习能力也算是一种能力而且是当今社会上非常一种非常重要的能力，只有懂学习才能够有进步，才能狗有创新和发展 而高分是学习能力高的一种直接体现其次 我们知道任何实践都只有在正确的理论指导下才能发挥出最大的作用和效益 诚然社会上存在一些所谓高分低能的人存在 但是其一 这只是社会中的一小部分人 正因为是小部分才被大家 被社会新闻所关注 我们大多数的高分获得者都是在学习能力和动手能力都具有优势的人员 正是这些人员才能促进我们社会的更好发展 其二 高分说明他们的理论知识是扎实的 在正确的理论指导下 这样的人在进行实践的时候 往往会更好的达成目标实现利益的最优化次 现在的学校理 并不是所有的课程都是理论课程 有很多专业都包括实验课 这些实验课都是强调动手能力 如果说学员能够在这些课程上得到高分 难道还说明高分不是高能的体现吗他们可能提的问题：1、举例子 说什么北大卖肉男 清华门卫男的事例（用第二点破解）2、社会公司招聘 不再单纯看中学习成绩（举例子 如中科院只招收博士学位的研究人员 。出国时 成绩是申请奖学金的重要依据） 1、规范、客观、准确、符合实际的考试，能较好的测量知识和能力，我们说的高分是真正的高分，而不是只考知识点的不全面、不规范、不科学的考试的高分。因此，高分能体现出高能。2、现代意义的考试，创新了许多评估方法，包括对能力的测试，也可以数字化，用分数来体现了。所以，高分当然能体现高能。3、目前对素质评估的最好方法是考试，包括高考、成人高考、考研、公务员考试等等，目前还没有找到其他更好的办法来代替考试。现在各省搞的年度技术能手十佳、当代优秀工人评选、技术标兵评选等，主要靠看考试测试的高分。既然考试测试能较好地评估素质，包括知识和能力，当然高分能够体现高能。4、在当前考试制度改革深化的背景下，高分不体现高能的，是个别现象，没有普遍性。而高分体现高能的则符合了教学及其评估的规律。高分体现高能是符合客观规律的。5、素质能力必须有知识作后盾才能够发展，仅仅在某个局部有所高能而知识和其他能力低下的，很难进一步发展。所以，知识起着发展能力的推动作用，知识就是力量。故高分有望促成高能。但没有知识的高能是不长久的，这样的高能也只能是局部的单一的高能，无法构成主体参与生活的全部能力，所以，真正的高分既有高知识又有高能力，认为“高分未必高能”是不符合实际的，认为“高能应该高分”也是有失偏颇的。我们强调的是真高分，“高分未必高能”说法，我们可以谅解的是，其假设可能都是在考试测试高分所得不真实的前提之上。6、避开传统考试脱离实际的弊端，在现代教育背景下的考试高分，是值得肯定的。随着教育改革的深化和终身教育时代的到来，高分体现高能，更是不用质疑的。“高分低能”是臆造的真理很多年以来一直有人在说高分低能的问题，我不知道，那低的“能”是指什么，是指那方面的！如果仅仅是指生活能力的话，我就觉得这句话大缪大误了，如果是就工作能力来说那也不尽其然。 这句话现在常常成为一些不好好学习的人的借口，好象他（她）没有取得好成绩却高能了似的。真的是这样的吗？否也！请看陈景润，他是个高分者吧？但是你要他去教书，他不是个好教师，更有甚者你叫他去打铁，那他更不是个好铁匠呢。但是有幸他来到数理研究所，所以有了现在的“筛法”。所以我反对高分低能之说，没有高分低能，只有用人不当！现在的社会对年轻人提出了更高的要求：通才。这也就需要我们的新一代青年更加发奋，学习更多的知识才有可能在将来的竞争中立于不败之地！ 高分是高能的体现1.反方所举的个别低分高能例子寥寥无几。而高分高能的却多如牛毛，这对比已令反方苍白。我们从国家出发，我们可以看到在211工程是以高分为高能的体现选拔人才。难道你说国家政策错了吗？请回答是或不是？2.在当今金融危机下的社会大部分公司单位如医院等都要进行考试，不合格者淘汰。难道适应历史发展的社会也错了吗？请回答是或不是？3.我们的学校以高分录取，发掘人才。这是以国情为根本的政策难道错了吗？请回答是或不是？4.在时间快要完时。综上我方所述。不正体现了高分是高能的体现吗？我方已明确回答这个问题，鉴于时间关系，不再重复。请问对方辩友.（1）请问对方二辩选手你既然说高分是高能的体现那么请问我国著名的毛泽东以前的学习成绩不好那么根据对方的观点我们是不是可以说毛泽东就是低能的呢？ （2）请问对方二辩选手你是高能吗？ （3）请问二辩按照你们的观点是不是高分就一定高能而低分就一定低能如果是这样我不是高分的人那是不是我现在就回家种田呢？ （4）请问爱因斯坦是高能的人吗?可是爱因斯坦以前的学习成绩也不好但是在 2009年10月4日，诺贝尔基金会评选“1921年物理学奖得主爱因斯坦”为诺贝尔奖百余年历史上最受尊崇的3位获奖者之一。这不就说明了高分不是高能的体现了吗？ 现在香港为了多招生,也招收大陆的学生,有十多个学生去考,结果都在总分的前十名.能考出如此高的分数,让当地人刮目相看.可是到了面试,都被退回来了原因是什么,低能啊. 例子：毛泽东,邓小平,刘少奇,并没有高分高学历.他们的能力谁能比的上呢? 华罗庚,陈景润,当年都没有以高分考上大学,比他们分数高的人太多了,有那个能比的上他们的成就 韩寒是中国文学界的奇才但六门功课红灯高挂。那你能说韩寒是低能的吗？（您这是以偏概全，是个例，是特殊的，具有特殊性。难道考不出高分的人都是韩寒吗？）所以我方认为分数只是一个数字，充其量只是一个人智能的反映，（对不起，请您回去查查什么是高分？您说的高分只是在考试方面吧！我们说的高分并不只是在考试中的高分。即使在考试方面的高分，难道你认为你比考的比你高的人的能力高吗？仅在考试方面！）用它来代表一个人的能力，有点以偏概全，不能全面反映一个人的实