英语教学设计模板.doc

设计教师朱丽珍刘丽娜教学版本PEP Book_5_备注栏执教教师课题名称教学年级五年级Unit3 Whats your favourite food?The 3rd LessonA.Read and Write课 型新授课授课时间40分钟学生分析五年级的学生从三年级开始接触PEP教材，他们已掌握了一些口语，但是四年级才开始接触单词和句子的书写，所以，在理解、掌握单词和句子方面存在较大难度。教材分析1、本课时的内容选自PEP教材Unit Three第3课时，主要是Read and Write的教学，短文较简单。2、通过学习，加强了学生对句型What do you have for lunch on ？ We have的掌握和运用。教学目标教学重点:1.准确理解Read and write中对话的意思。2.掌握句子What do you have for lunch on Mondays？ We have tomatoes，tofu and fish.的书写。教学难点：理解句子That sounds good.的含义。教学策略1、在本课的设计中，借助多媒体课件。2、在教学活动中，让学生动手、动眼、动口和动脑，撑握并运用英语知识。3、引导学生理解朗读材料，进一步提高学生的阅读理解能力教学过程教学过程教学过程Step 1. Warm up1Lets sing（设计思路：通过歌曲，活跃气氛，并起到复习所学知识的作用，为学习短文作铺垫。） （1） 教师播放Lets sing部分录音，让学生欣赏歌曲。 （2） 让学生说说听到的内容，教师适当补充解释。 （3） 学生跟录音唱歌曲，复习巩固A部分内容。2口语练习（设计思路：复习前面所学知识）教师提问：（1）What do you like for lunch/breakfast/dinner? (巩固A部分单词和句型)(2) What day is today？(3)I like Sunday and Saturday. What about you? (复习星期名称单词)(4) What do we have on ? (复习on加星期名称单词的介词词组) Step 2.Presentation谈论一周三餐（设计思路：以旧引新，易以理解）（1） 教师提问：What do you have for lunch on Mondays？引导学生理解意思后用I have或We have 回答。 （2） 变化星期名称提问：What do you have for lunch on.？学生回答。have 回答。 （2） 变化星期名称提问：What do you have for lunch on.？学生回答。（3） 进一步扩展范围：What do you have for on？引导学生在理解的基础上回答。Read and write （1） 播放Read and write的动画或录像，学生观看，整体理解对话内容。 （2） 教师指画面提问：（可根据学生理解能力适时重复播放句子） a.This is Amy. What does Amy have for lunch on Mondays? （学生只要说出tomatoes, tofu and fish就可以了。） b.What would she like for dinner？（学生回答：potatoes and green beans） c.（指桌上的纸）What is this？ （单词menu在新知呈现中已学过，再次强调它的发音和意思。） d.Is she hungry？ Is Mew Mew hungry，too？（3） 教师说： Here is the school menu. That sounds good.学生重复句子。 （4） 学生独立阅读对话，然后完成Finish the sentences部分，教师巡视，做一些有针对性的辅导。 （5） 学生跟录音朗读对话。分角色练习对话，可以在星期、三餐（breakfast，lunch，dinner）、食物方面做必要的替换。Group work （1） 将准备好的表格发给学生，要求每个学生采访三名同学周六和周日的午餐，并在表格中记录：What do you have for lunch on Saturdays/Sundays？学生进行采访活动。拼句子3Lets play （设计思路：通过练习复习巩固所学知识，可以更好的照顾中下生）（1）教师出示以下几组单词： a.have what do on Mondays you for lunch b.tofu have and we tomatoes fish c.would like what you dinner for