小数除法说课稿.doc

小数除以整数说课稿执教人：赵碧均本课是人教版新课程标准实验教材五年级上册小数除法的第一课，教材让学生根据已有的知识经验对小数除以整数进行探究，将小数除以整数转化为整数除法来计算的方法，本课是在学生已掌握小数的意义及“整数除法的计算法则”来探索算理，使学生在理解算理的基础上掌握小数的计算方法。因此我确定了本课的教学目标是初步理解小数除以整数的计算方法，会计算小数除以整数，通过观察，对比，猜想、验证等数学活动进一步培养学生的数学分析能力和类推能力和语言交流能力，让学生通过体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体验，从面进一步体验数学成功的喜悦。本课的教学重点是理解并掌握小数除以整数的计算方法。根据我们班学生的情况及本课在全章中的地位我确定了本课的教学难点是认识小数点要与被除数的小数点对齐的道理。这节课要解决三个问题：1、 被除数是小数的除法怎样计算？2、 小数除以整数怎样确定小数点的位置？3、 为什么小数点要打在被除数小数点的上面？如何帮助学生理解这些问题？在教学中要做到：1、认识小数点和被除数的小数点对齐的理由。2、 让学生明确小数除法与整数除法有共同的地方，不同的是小数点的处理。3、 联系数的含义进行算理指导，帮助学生掌握小数除法的计算方法。 小数除法的重点是突出小数点的处理问题。如：22.44=5.6用4除22商5以后余数是2，化为20个十分之一与十分位上的4合起来是24个十分之一。24个十分之一除以4，商是6个十分之一，所以商6应该写在商的十分位上。结合本课的教学目标和重难点我采用了情景教学法、尝试教学法、发现教学法、对比教学法、合作学习法等，为达到以上教学目标，使学生掌握本堂课的重点，突破难点我设计的如下教学过程：一、复习准备据很多专家统计，自从新课程实施以来，很多的老师只注意了创设较好的数学情境，却忽略了复习旧知的重要性，因些我设计了口答和计算整数除法，借以复习小数的意义和整数除法的计算方法，为后面的新课打好校友会础。二、导入新课通过创设购买中秋买月饼这样的一个贴近学生生活的情境，使学生能很轻松的发现数学信息并提出数学问题，并列式通过观察这道算式和前面学习的除法的不同，从而产生了强烈的求知欲，进而引出了课题。三、 教学新课1、探索算法首先由学生独立计算并在全班交流算法，学生的做法有可能有以下几种：(1) 扩大被除数为整数，商缩小相同的倍数。(2) 转化单位计算，把元转化为角，计算后又转化为元。(3) 列竖式计算，重点为商的小数点的位置与被除数的小数点的位置的关系。通过这几种方法的对比从而使学生理解并掌握小数除以整数的计算方法，进而通过学生总结小数除以整数的计算方法使学生加深理解和记忆，特别是对于商的小数点的对齐问题。2、强化练习为了让学生强化重点和突破难点，此教学环节我共设置的两道题，分别是给小数点安家和笔算题四、说板书。在语文课堂中都说板书是浓缩了的精华，在我们的数学课堂中也不例外，它何尝不是一堂数学课的精髓，为了使本堂课的知识再现，我设计了如下板书：小数除以整数4袋月饼一共用了22.4元，平均每袋多少元？22.44=5.6（元） （省略了竖式） 答：平均每袋5.6元。在黑板的中间写上课题：小数除以整数，在课题的下边写上例题以及学生所采用的几种算法