高一 获取信息的过程与方法 教学设计.doc

获取信息的过程与方法教学设计获取信息的过程与方法教学设计课例名称：获取信息的过程与方法教师姓名：陈祖雄执教学校：茂名市第九中学（一）、教材分析一、本节的作用和地位在当今信息社会，如何高效地获取有用的信息来支撑自己的学习，是新世纪青少年学生必须具备的信息素养之一。而信息技术课程的任务就是培养学生的信息素养，掌握基本信息技术。通过学习本节内容，培养学生获取信息的能力，掌握基本的信息技术技能，具备获取信息、处理信息和应用信息的能力，同时为以后的学习打好基础，使其在学习过程中能更快捷、方便地解决问题。二、教学目标1、知识目标使学生体验信息获取过程，能分析信息来源的多样性及其原因，懂得根据实际信息需求，获取信息解决日常生活、学习中的实际问题。2、能力目标能根据问题确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息，养成规范分析问题及对信息进行有效组织、整理的良好素养。3、 情感目标通过对问题的分析，培养学生分析问题、解决问题的能力。并通过同组学生的合作，培养他们的合作精神与努力探究的好习惯。三、教学重点、难点重点：信息来源的多样性及其实际意义；根据信息需求选择信息来源；采用适合的方法有效选取获取信息的方式。难点： 能从包含的问题中分析信息需求，能将获取到的信息进行有效组织和整理。四、教学准备多媒体课件、“市九中校园信息需求清单”空表格（20份）、“市九中校园信息采集卡”空表格（20份）五、课时安排1课时（二）学生分析本校高一学生都是由农村和市区两部分的学生组成，基础差距较大，有的学生对获取信息的渠道有了一定的了解，而有的却不知如何下手，对现代媒体的掌握也知之甚少，所以教师不能采取传统的教学方法，必须采用可以让每个学生都可参与的任务驱动法。在本节课前，学生已经学习了第一章中信息及信息技术的有关概念、特征等，对信息有了初步的了解。但是对如何有效地获取信息并运用信息，尚未形成明晰的思路。本节课结合要如何更多了解自己的学校，设计关于本校的宣传海报，通过这次活动，提高学生获取信息的能力；增强学生对获取信息过程与方法的了解。（三）教学方法1、创设情景：通过电脑显示爱鸟报，提出问题，调动学生的学习积极性，激发学生探索问题的欲望。2、探究学习：利用“实践活动”的讨论题，充分发挥学生的主体地位，培养学生的动手能力及合作探索精神。（四）学法指导1、任务驱动：让学生带着问题在小组合作交流探究为主要活动方式，在分组过程中强调优势互补的合作，通过完成任务来学习知识，获得技能、形成能力。2、归纳总结：指导学生自己进行归纳总结，将知识进行有效的整理和保存，培养学生的综合获取知识的能力。（五）教学过程以“提出问题解决问题完成练习课后实践”为线索组织教学活动。教学环节老师活动学生活动设计意图新课导入屏幕展示爱鸟报，然后提出问题：1、作品收集了哪些方面的信息？2、这些信息是从哪里获得？先让学生自由讨论，得出答案，然后老师提问学生。学生观摩电子作品爱鸟报并进行讨论和交流，回答老师提出的问题。创设情境，引起注意，提出任务。探究新知如果你们要找资料,获取信息，那么怎样搜集资料,从而获取你想要的信息呢?以你的以往经验，能说说需要怎样做吗?从而引出获取信息的基本过程：确定信息需求确定信息来源采集信息保存信息学生根据教师的指导和阅读教材了解获取信息的基本过程。针对问题、明确思路、提示重点。一、确定信息需求教师利用前面所提到的“拒食野生动物，倡导饮食文明”活动为例，指导学生如何根据问题，分析问题，从中确定信息需求的过程： 1、制定信息需求内容大纲 2、确定成果目标形式及所需载体类型 3、列出信息需求清单 当学生了解确定信息需求过程之后，提出实践活动：制作市九中校园宣传海报,填写信息需求清单，让学生4人为一组进行充分的讨论和交流。同时每组发一张“市九中校园信息需求清单”（表格），让学生填。 当学生讨论填写完表格后,教师让学生回答,学生回答对的给予充分的肯定,进行表扬,学生回答错的,给予分析,让他们继续努力。领悟信息需求过程，根据教师要求分组合作、进行充分的交流，完成任务。 分组合作、领会意图、解决任务。二、确定信息来源 通过上面的分析已经知道了取得哪些方面的相关信息， 那我们要通过哪些渠道获取信息呢? 了解学校的历史和师资力量,可以阅读学校的校报或招生简章（即媒体），也可以与老师,同学进行交流（即他人）；而对于学校的环境呢，我们只要亲身去观察（即事物本身）。 收集信息的要求（展示框架图）学生根据自己列出的信息需求清单，讨论要获取其中所需的信息可以有哪些信息源。让学生理解信息来源的多样性。三、采集信息 1、采集信息的方法 我们知道需要哪些信息，也知道这些信息从哪里来，那我们就要进行采集了，通常我们采集信息的方法有哪些呢？ 根据信息的不同来源会有不同的信息采集方法。教材表2-2给出信息采集的一些方法，教师指导学生阅读表2-2，了解采集信息的一些方法。学生阅读教材表2-2 ，根据教师的指导掌握采集信息的方法。让学生明白根据信息来源的不同，采集的方法也各不相同。2、采集信息的工具 “工欲善其事，必先利其器”，在信息社会，采集信息的工具越来越多，我们应善于借助工具来采集信息，同时还应该注意掌握工具的使用方法，才能更好地进行信息的采集，表2-3中给出了采集信息的一些工具，教师给予讲解它们的作用。教师邀请同学说说他们使用过哪些工具，以及它们有什么作用。让学生明白根据信息来源的不同，采集的工具也不相同。四、保存信息 1、整理信息、分类保存 获取信息后就要学会保存信息，采集来的信息往往比较杂乱，需要进行整理。对信息进行有效的组织和整理，将有利于日后的使用，从而提高信息的利用率。 （练习）每小组发一张“市九中校园信息采集卡”，教师指导学生如何将信息整理和分类，填写“市九中校园信息采集卡”。 2、输入计算机保存 利用计算机保存信息是目前普遍采用的保存信息的方法，而信息在计算机中主要以文件的形式进行存储的，不同类型的信息存储的格式是不同的。信息在计算机中的保存可以使用文件系统提供的文件夹进行保存，也可以通过建立数据库对采集的信息进行存储。学生在老师的指导下，阅读教材，学会信息的整理和分类及其保存的方法，理解信息采集卡的意义。填写市九中校园信息采集卡。让学生利用“信息采集卡”对采集的信息进行分类整理和保存，尤其是利用计算机进行存储。课堂小结 本节课主要介绍了获取信息的基本过程和方法，通过本节课的学习，我们了解到获取信息的基本过程是确定信息需求、确定信息来源、采集信息、保存信息，同时了解到信息的各种来源，采集信息的各种方法，采集信息先让学生小结本节课的内容，教师再加以补充。的各种工具，并学会如何将信息进行整理和分类存储，才能将得到的信息为自己所用。先让学生小结本节课的内容，教师再加以补充。使学生自己回顾这堂课学到的知识，加深印象。课后实践以4人为一小组，另选研究主题(“学生饮用奶”、“番茄无土栽培”或其他)，选定需求信息，信息类型及来源，完成信息需求清单。学生利用课后时间1周内完成。巩固知识（六）评价分析1、教学评价本节课以问题的形式，创设一个有利于学生合作，共同解决问题的情境，引导学生一步步掌握获取信息的基本过程和方法，在整个教学过程中，关注了学生的合作、分析、归纳能力的培养，围绕教学大纲的要求，由浅入深，在学生掌握重点，突破难点的基础上，全面完成预定的教学目标，使学生在以后遇到的问题中，可以根据本节课所学习的内容思路来解决问题。2、课堂调控，效果反馈课堂上，围绕学习目标，以教师为主导，学生为主体，引导学生进行“思考讨论分析归纳”从而掌握知识点，充分体现出学生的合作交流精神，并运用所学的知识解决问题。3、教学反思本节课以学生为主体，并通过问题的解决来吸引学生的注意，让学生跟着自己的思路走，取得了较好的教学效果，并通过老师与学生之间的互动，课堂气氛较好。本节课后，学生解决问题的能力和合作精神都得到了一定程度的提高。但通过收回的表格，发现部分学生对信息需求大纲定位不准，填写“市九中校园信息采集卡”不明确，有待加强指导。（七）作者简介陈祖雄，男，31岁，大学本科学历，计算机科学与技术专业，信息技术中学一级教师，教龄10年，参加工作以来有多篇教育、教学论文