《百分数的意义》教学设计.doc

百分数的意义 青岛版六年级数学上册教材分析：本节包括百分数的意义及读写两部分内容。是在学生学过整数、小数、分数的概念和用分数解决实际问题的基础上来进行教学的。百分数同分数有着密切的联系。教学目标:1、能初步认识百分数的意义，并能正确地读写百分数。2、 结合具体情境，理解百分数的意义，并能了解百分数与分数的区别。3、能积极参与小组合作交流，了解百分数在生活中的作用。导与学重点：理解百分数的意义，熟练地读写百分数。导与学难点：百分数与分数的联系和区别。导与学准备：课前搜集生活中的百分数，课件。教学方法：自主学习和小组合作相结合，在探究中发现理解百分数的意义。导与学过程：一、 创设情景，导入课题。1.师：今天这节课我们来谈一谈旅游的话题。老师通过调查知道咱们班的同学都特别喜欢旅游，是吧？你都去过哪些地方旅游呢？学生说师：老师也去过我们山东省的一些景点玩过，想不想分享一下老师在旅游过程中拍摄的一些照片？课件播放照片。师：我们山东到处是旅游胜地，吸引了越来越多的游客。二、自主尝试，合作探究。1. 请看：仔细观察这个统计表，你能发现什么数学信息？能提出什么数学问题？预设：生1： 16、9、9.3它们各表示什么意思？生2： 什么是百分数？生3：16、9、9.3谁大，谁小？师：谁能解决这个问题？（生独立思考，再提问）生：16最大，9最小，因为他们的分母都是100，16 9.3 9。师：通过比较你发现什么？生：我发现百分数容易比较，分母相同，就看分子。生4：百分数怎样进行加减法计算？师：这个问题，同学们一定能解决。生：和分数加减法的方法相同。师相机出一道百分数计算题，让学生口算。（百分数的大小比较和加减法计算学生比较容易提出来，让学生自主发现并自主解决，印象深刻）（老师根据学生提的问题，相机板书。后两个问题学生很有可能提不出来，需要老师适时引导，注意调控课堂，可以在后面环节再让学生提出。）【设计意图】：从旅游景区有关数据中，能发现百分数在生活中的应用，从中培养学生在生活中发现数学问题、提出问题的意识。师：大家观察得非常仔细，发现和提出了许多数学问题。那我们就先来看看统计表中的16%、9%、9.3%怎么读，各表示什么意思？几生尝试着读，适时板书课题。生：16、9、9.3它们各表示什么意思？师：哪位同学愿意把你研究的成果汇报给大家？生汇报师：同学们的理解都是正确的。现在你能用自己的话来说一说什么叫做百分数吗？板书百分数的意义。小练习，巩固百分数的意义。2. 写百分数。你能写出这些百分数吗？一生板演，其余在练习本上写。在写的过程中，有没有提醒大家应该注意的问题？学生积极思考，抢答，从而主动发现%的2个0要些小一些。师：同学们都会读会写百分数了，那么在我们的日常生活中哪些地方还用到了百分数呢？尝试着写一写，说一说在写的过程中需要注意什么问题。3、理解交流百分数的意义 师：我们就一起开一个生活中的百分数的信息发布会。先独立思考你课前收集到的百分数的意义，然后全班发布。4、百分数和分数的联系与区别。师：生活中的这些百分数，同学们都能结合实际准确地说出它们所表示的意义。既然百分数表示一个数是另一个数的百分之几，也就是分母是100的分数，那么它与分数是不是一样呢？百分数和分数有什么区别和联系呢？百分数只能表示一个数占另一个数的百分之几，而分数既可以表示一个具体的数，也可以表示一个数占另一个数的几分之几。有意义不同，写法不同，读法不同三、实际应用，解决问题。1.辨一辨。2.用小数、分数、百分数分别表示涂色部分。3.选一选。4.写数比赛在20秒的时间里写10个你最喜欢的百分数，写完的可以自己多写几个。你能用刚学过的百分数，说一句话让大家猜一猜你完成的情况吗？5. 生活中的