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一上第五单元 课题 an en in 第1教时 总第个35教时课型：新授课 徐龙小学 杨婷婷 设计教学目标学会前鼻韵母an、en、in和整体认读音节yin及其四声，读准音，认清形，准确书写。教学重点 读准音，认清形，准确书写。教学难点复习整体认读音节yin及其四声，读准音，认清形。教学准备（一）：字母卡片，情境图。（二）“先学”提纲：认一认，读一读这三个复韵母。学情分析教 学 过 程 思考与调整（二次备课）一、创设情境，复习导入。1.小朋友们，拼音王国里有许多可爱的拼音宝宝，大家已经和一些拼音宝宝交上了朋友，是吗？不过，今天当着大伙的面儿，这帮宝宝还有点儿害羞呢，都躲在了气球后面，让我们摘下这些五颜六色的气球 ，看看后面都躲着谁？谁愿意上来，把它们请出来？（上台摘，读准音，得气球。）2.给气球分类请拿到声母、韵母、音节气球的小朋友分别起立，说说读时分别要注意些什么？二、看情境图，学语境歌（一）看来同学们把前阶段的知识学得很扎实，真厉害。为了奖励大家，我们一起来看电视好吗？1谁会开电视机？问其他同学，他怎么开的？（用手摁遥控器）相机出示en。2电视机里在放什么？（引导说完整话，交代清楚时间、地点、人物、事件。）相机出示an3听，小朋友们在唱什么歌？播放我爱北京天安门。多好听的音乐呀！相机出示in4听语境歌（二）学习前鼻韵母1认识前鼻韵母（1）出示前鼻韵母an、en、in,说说它们有什么共同点？(2)教师总结:在单韵母后面加上鼻音n做尾巴，这样的韵母就叫前鼻韵母。2回忆声母n的发音方法。（舌尖抵住上齿龈，软腭下垂，放开鼻腔通气，气流从鼻腔出来，声带颤动。）3与声母n区分，指导发好鼻音n。（舌尖抬起抵住上齿龈，鼻子出气发音。教师打手势演示，一手充当上颚，一手充当舌头，边打手势边读n.4读准an、en、in（1）看投影说话引出n。图上画着天安门，天安门的“安”就是复韵母n。板书n。（2）教学n的发音，认清字形。教师范读，领读，注意口形的变化过程。尽量放慢些、明显些。学生观察an，再观察教师发音时的嘴型，说说怎么发它的音?发音要领：先发，马上用舌尖顶住上胯的前部，使气流从鼻孔出来。要念成一个音。教师领读。 (3) 指导读an的四声。 韵母朋友特别爱美，它们每人都准备了四顶美丽的帽子，在不同的时候戴。An也一样，今天它刚认识大家，就想给大家留下好印象，把四顶帽子都带来了，谁愿意帮他们戴上？ 出示an an an an指名上台标声调。戴上帽子你们还认识他们吗？指名读一读。打乱顺序读。你在哪些地方见过他们。引导说词、说句。（4）学生自主学习en、in小朋友们真的是棒极了，轻轻松松就掌握了前鼻韵母an。刚才，我们是借助插图，观察教师嘴型学会了它。现在你能当小老师教大家读en、in吗？怎么读？指名说说读法（可以借助摁遥控器的摁来读，也可以按拼音读。）同桌试读en、in，教师巡视观察。指名读，请大家评价。各种形式的朗读。指导朗读en、in的四声。（三）学习整体认读音节1复习整体认读音节yi、yu、yue2说说它们是怎样形成的，是什么音节？3in也学着e 、i、的样子，请来了大y，变成了整体认读音节。4读yin的四声。（注意前鼻韵母）5yin总是戴着不同的帽子，出现在不同的场合，大家在那里曾见过他们？（引导说词、句、完整话。）三、指导书写 拼音宝宝和我们玩了这么久，它们也该回家了，我们来把它们送回四线三格的家里吧。1.指定四名学生板演an、en、in、yin的书写。2.师生共同评议。（笔顺、位置、紧凑、整洁）四、巩固练习1看嘴型，猜韵母。2比一比，读一读，看谁分得清。ai an ao ei en er3在四线三格里规范书写an、en、in、yin及其四声。五、作 业：请学生在习字册上描红，临写。六、板书设计：七、教学反思：（第 次）一上第五单元 课题 an en in 第2教时 总第个36教时课型：新授课 徐龙小学 杨婷婷 设计教学目标1.能够正确认读由声母和an、en、in组成的音节。2.会看图练习读拼音词、拼音句。教学重点 认读由声母和an、en、in组成的音节。教学难点三拼音节。教学准备（一）：声母卡片、韵母卡片、有关音节词的图片、挂图。（二）“先学”提纲：试着学会拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。学情分析教 学 过 程 思考与调整（二次备课）一、复习激趣 1教师播放歌曲我爱北京天安门，黑板上贴有不同颜色、图案的气球，背面写有学过的声母、韵母、音节，明确要求：我们今天到北京天安门去秋游，好吗?瞧!天安门广场前飘着许多气球，你们喜欢吗?你喜欢哪个就摘下来。不过，气球背后都有一个小秘密，你得把它说给大家听，这个气球就送给你了。 2教师请拿到声母、韵母、音节气球的小朋友分别起立，说说读时分别要注意什么。 二、导学新知 1学习两拼、三拼音节。 (1)学习第1组。出示音节ban，声母是谁?韵母是谁?声母b和an做朋友时，怎样拼?(学生拼读。) 同上方法教学dan、nan。 (2)合作学习第24组。教师叙述：刚才老师给每一组发了三组滚动卡片，下面就用我们刚才学的方法自学。每组由小组长负责，发挥小组力量，比比哪组小朋友最团结，合作得最好，评出“最佳合作奖”。 小组长组织同学们自学。 集体反馈、交流。 2学习双音节词。 (1)教师出示三张图片：“山水”、“枕头”、“金鱼”，请学习说说每张画上的内容。 (2)出示三个双音节词：shn shu、zhn tu、jn y，自由拼读。 (3)指名上黑板，将音节贴到相应的图下方，由学生示范拼读。 (4)集体拼读。 3学习拼音句子。 (1)教师出示四架纸叠的小飞机。快看，飞机飞来了，每架飞机上都有一个小秘密。(翻开纸飞机，就是音节，分别是：zhn、wn、1n、tin。)小朋友，想知道其中的秘密吗? (2)教师翻开纸飞机，向学生展示音节：zhn、wn、ln、tin。指名请学生读准。 (3)请学生读好以下句子。 w de j m zhn ho wn， d ji fi j fi ln tin 学生自由练习拼读。 4延伸拓展：小朋友，你打算让你的小飞机飞到什么地方去呢?悄悄告诉老师。教师将小朋友说的地方用拼音写出来，让学生拼一拼。三、作 业：1.制作an en in的拼音卡片，让他们和声母交朋友。 2.拼读书上音节和音节词。四、板书设计：五、教学反思：（第 次）一上第 五 单元 课题 un n 第1教时 总第37个教时课型：新授课 徐龙小学 杨婷婷 设计教学目标1.学会前鼻韵母un、n，读准音，认清形。2学会整体认读音节yun、yuan及四声。教学重点 学会前鼻韵母un、n和整体认读音节yun、yuan及其四声，能够读准音，认清形并正确书写。教学难点整体认读音节yun、yuan及其四声，读准音，认清形。教学准备（一）：字母卡片，情境图。（二）“先学”提纲：认一认，读一读这两个复韵母。学情分析教 学 过 程 思考与调整（二次备课）一、复习链接 1小朋友，上一节课我们学习了三个前鼻韵母，谁来读一读？抽读卡片an、en、in。2开火车读：bn、dn、nn、hun、mn、qn、zhn、shn。二、学习un、n 1.指导看图，读语境歌，引出新授内容（1）小朋友仔细看图，说说图上画的是什么地方？图上的两位少先队员在干什么？（2）出示语境歌读一读：抬头看看云，再看温度计，我是小小气象员，每天按时报天气。（3）相机在图片上出示un、n。这就是我们今天要学的两个前鼻韵母。2学习un（1）小朋友，图上的那位男同学正在看温度计记录当天的温度（出示卡片un贴在大黑板上）。un和温度计的“温”发音相同，谁愿意读一读吗？（2）讲述发音要领：un实际上是uen的省略形式，发un时，从轻而短的u滑到中间较响亮的e,紧接着舌尖上抬，抵住上齿龈，鼻子出气发音。（3）谁已经会读这个前鼻韵母了？指名读。（4）请小老师领大家读两遍。（5）现在，老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？（握握手）我现在和你是同桌，请你读un读两遍。现在我读，你听（教师故意读错，请同桌纠正。纠正后再读，请同桌表扬）像我们这样你读我听，我读你听，小朋友会不会？请同桌小朋友合作读读un。（6）尝试着练读un的四声。un的四声会读吗？先自己按着顺序读，再倒过来读读。3学习n（1）看图提问，天空中有什么？（一朵朵云）“云”读成第一声，就是我们要学习的n的读音。（贴卡片n）。（2）讲n的发音要领：发n时，先发的音，再舌头上抬，抵住上齿龈，鼻子出气发音。（3）读n的四声。A自由读一读。B同桌合作读。小朋友做四声的手势考同桌，他读得好，你表扬他。C听老师说一句话，想想其中的n是第几声，用手势表示。课中操4学习整体认读音节yun、yuan及其四声。（1）（贴yun）听老师范读，根据前面所学的知识让学生说说yun和n有什么异同。yun与n读音相同，所不同的是n是前鼻韵母，不能自成音节，必须与声母组成音节；yun是整体认读音节，可直接给汉字注音。（2）尝试练读，同桌互练。（3）练习组词或造句。什么晕？头晕的晕；什么云？白云的云；什么允？允许的允；什么运？运动的运。（4）指名扮演音节：yuan。（学生头戴头饰yu、an）问：小朋友认识它们吗？认读这两个音节。（5）讲述：有一天，yu和an一起到草地上玩，玩着，玩着，它们高兴地把头靠到一起啦！于是，就组成了一个新音节。（贴卡片yuan）（6）这也是一个整体认读音节。教师范读。（7）自由练读，相机纠正。（8）读yuan的四声，进行组词或造句。三巩固练习1抽读卡片：un、n、yun、yuan2比一比，读一读。aianao、ouunn、eneier3读一读。小见大y，去掉两点还读：yu、yue、yun、yuan四指导书写1指名上台写（四位学生，分别写un、n 、yun、yuan）,评一评。2教师总结：这几位同学已注意到了前鼻韵母和整体认读音节是一个整体，不能分开。学生描红、抄写un、n、yun、yuan。五、作 业：请学生在习字册上描红，临写。六、板书设计：七、教学反思：（第 次）一上第 五 单元 课题 un、n 第2教时 总第38个教时课型：新授课 徐龙小学 杨婷婷 设计教学目标1正确认读由声母和un、n组成的音节，会读拼音词。2巩固上两点和省写规则。教学重点 拼读声母和un、n组成的音节。教学难点上两点的省写规则，三拼音节的发音。教学准备（一）：声母卡片、韵母卡片、有关音节词的图片、挂图。（二）“先学”提纲：试着学会拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。学情分析教 学 过 程 思考与调整（二次备课）一、复习检查 1、猜字谜。 a加n读什么？ e加n读什么？ i加n读什么？ u加n读什么？ 加n读什么？ 2、看谁听的准，拿的快。 an en in un n yin yun yuan 二、练习拼读音节1出示小黑板。unun jnjun kunkun qnqun hunhun xnxun （1）指名拼读。 （2）小老师领读。 （3）同桌相互尝试读。 （4）自由选择一组练习读。 2复习儿歌： j、q、x真淘气，从不和做游戏。它们和来相拼，见帽子就摘去。3指名填一填。( ) un kun ( )j( ) jun ( )( )xun( )un hun qn( )三、看图拼读音节词1出示图片提问：图上画了些什么？（训练学生读完整的句子） 图上有车轮、军帽、轮船、军舰、服务员、海军。 2读音节词卡片（三拼音节chun、jin注意它们的发音）。 （1）指名读。 （2）分组读。 （3）开火车读。 （4）小老师领读。 （5）教师范读。3请几名同学上前将音节词贴在图片的下面，并带领大家拼读。四、拓展活动1“夺红旗”游戏。看谁读得又快又准，红旗奖给谁。w yun jin chgun hi jn f ln2.读儿歌。yn ji jie li le,yu mi mei du le.yn ji jie zu le,yu mi mei ch li le.师：请看老师的卡片，谁能把它们读出来？生：yu、an。师：有一天，yu和an一起到草地上来玩。它们每人带了一个圆圈。（边写边画yu an ）玩着，玩着，两个圆圈滚到一起去啦。（ 画 yuan ）师：小朋友想想看，这个音该怎么读。生：这个音读yuan。师：对，这是一个音节，是一个整体认读音节。请小朋友跟我读yuan。生：（跟读）师：yuan，如果我们读它第二声，就是圆圈的“圆”，也是小小气象员的“员”。谁还能用yuan的四声组词的？生：yun，冤枉。生：yun，一元。生：yun，远近。生：yun，愿意。上两点的省写规则，每个小朋友都能背得滚瓜烂熟，但实际做填空题时，总有几个同学做错，所以在教学过程中一定要设计几个填空题让学生练一练。五、作 业：1.练读由声母和un、n组成的音节，练读拼音词。2.练说儿歌。六、板书设计：七、教学反思：（第 次） 一上第 五 单元 课题ang eng ing ong 第1教时 总第39个教时课型：新授课 徐龙小学 杨婷婷 设计教学目标1.学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。2.正确区分前鼻韵母和后鼻韵母的读音与写法。教学重点 1 ang eng ing ong的正确发音。2ying的正确发音。教学难点学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声的发音、书写。教学准备（一）：字母卡片，情境图。（二）“先学”提纲：每人准备八张拼音卡片，分别是a、o、e、i、u、n、ng。学情分析教 学 过 程 思考与调整（二次备课）一、复习链接1.听音摆卡片：请五位同学每人念一个上两课学过的前鼻韵母，其余同学分别用a、e、u、i、n六张卡片拼出相应的韵母。2.读自己拼好的五个前鼻韵母，并说说在读前鼻韵母的时候要注意什么。二、看情境图，导入新课1.小朋友们，现在是什么季节？秋天到了，秋高气爽的天气正是放风筝的好时节。小朋友，你们喜欢放风筝吗？有没有放过风筝？放过什么风筝？放风筝时是什么感受？（学生自由说话，指名说话）2.现在，让我们一起去感觉风筝带来的快乐。（出示情境图）让我们一起看看，图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？同学们放飞了哪些风筝？3.根据图上事物，自已试编儿歌，不会编的同学听录音，跟读语境歌：星期天，天气晴，小朋友们放风筝，有蜜蜂，有长龙还有一只大老鹰。4.相机在图上出示卡片：ang、eng、ing、ong、ying，这就是我们就要学的内容后鼻韵母及相关的整体认读音节。三、学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong1.学习ang。（1）看情境图，图上的小朋友在干什么呀？（放风筝）请小朋友们试着拼一拼放风筝的“放”这个音节，看看它是由哪两个音组成的？（2）（学生讨论，猜“放”的声母和韵母。）哪个小朋友已经知道了，告诉大家？你是怎么知道的？（试着拼一拼“放”的音。）（3）看来小朋友们的拼读本领已经掌握的很好了，“放”就是由声母f和我们今天要学的一个后鼻韵母ang组成的。（4）（出示图片）老师这里还有几幅图画，你们认识它们吗？仔细读读看它们的名字，会有什么发现吗？（韵母都是ang）（3）小朋友们的观察真仔细。（出示卡片：ang）ang是我们今天认识的第一个新朋友，刚才老师已经读过了，小朋友们，你们会读吗？试试看。（指名读ang的音）小朋友们，你们注意了吗？读ang的时候口型、舌头的位置有什么特点呢？和我们上节课学过的前鼻韵母的发音有什么不同呢？对了，发ang的时候先发a的音，然后舌头要往后缩，舌根抬起，抵住上面的软腭来发音。由于它成音的位置在口腔的后部，所以我们就叫它后鼻韵母。现在老师再来示范一遍，小朋友们可一定要注意仔细观察老师发音时的口形等特点哦。（4）看清楚老师发音时的特点了吗？现在你们一定能读得比刚才更好，自己试试看吧。（学生自由练习发音，小组互相练习、检查。）（5）哪个小朋友已经会读了，当小老师教教大家吧。（6）练读ang的四声：如果我们给ang戴帽子的话，应该戴在谁的头上？自由练习读：ng、ng、ng、ng。（7）可以为它们组组词吗？（8）指导书写：教师示范书写，请学生观察ang在四线格中的位置。学生练习书写，注意提醒学生把三个字母写紧凑。3.学习eng。（1）（出示情景图）刚才我们已经知道了图上的小朋友在放风筝，哪个小朋友能读好“风筝”这个词的？听老师再来读一遍，你们又发现了什么呢？（2）（出示卡片：eng）你们说对了，“风筝”两个字的韵母都是后鼻韵母“eng”。（3）刚才我们已经学习了后鼻韵母ang的发音，现在能根据ang的发音方法来读好eng的音吗？自己试试看，一定行的！（4）会读了吗？现在我们来分小组进行开火车读，看看那个小组开的火车又快又好。（5）读到这个后鼻韵母eng，老师响起了一个和它相似的前鼻韵母en，这两个韵母的发音比较接近，小朋友们很容易混淆，但只要掌握了它们各自的发音特点多练习，就一定能很好地区分开。现在听老师发它们的音，你们判断一下是en还是eng。（6）练读eng的四声。（7）指导书写。4.合作学习ing、ong。刚才我们学习了后鼻韵母ang、eng，小朋友们学得很认真，也学得很好。下面两个后鼻韵母ing、ong我们就以小组为单位，像刚才那样结合情景图来学习，再把学习的结果在全班交流，看看你们到底学得怎么样。（1）学生组成四人小组，合作学习后鼻韵母ing、ong。（2）检查自学情况。图中哪里能找到ing、ong的读音？出示ing、ong及其四声，打乱顺序读。（3）小朋友们要注意ing和in的发音，这两个韵母的发音比较接近，很容易混淆，所以你们发音的时候一定要掌握发音方法，把音发到位，这样就能很好地区分它们了。5.比较前、后鼻韵母在发音和字形上的异同。（1）出示：an、en、in、un、n、ang、eng、ing、ong，指名准确发音。（2）小组合作讨论：前鼻韵母和后鼻韵母在发音和字形上有什么相同和不同之处。（3）我们有没有什么好方法可以又快又好地区分前、后鼻韵母呢？（引导学生通过编顺口溜等方法加强记忆。）（3）小朋友们的方法真是丰富多样，但是光说不练也不行啊。所以，老师现在就来检验一下你们的掌握情况。a.找韵母：出示：t( )tng k( ) kn d( ) dng m( ) mng j( ) jn 看一看括号里应该填什么？b. 游戏：老师说韵母，是前鼻韵母的学生就拍拍肩，是后鼻韵母的就拍拍手。 四、学习整体认读音节ying1.出示卡片：ing，指名读。2.ing是我们刚才学的一个后鼻韵母，现在我们在它的前面加上声母y，就成了一个完整的音节：ying，它是一个整体认读音节,和ing的发音是一样的。3.学生练习读好ying。4.小组合作讨论ying和ing的异同。（读音相同，不同的是ing是一个后鼻韵母，用来和声母组成音节，如丁同学的“丁”就写成ding，而ying是整体认读音节，可以直接给汉字注意，如：老鹰的“鹰”）5.练读ying的四声，用ying的四声组词、说话。五、拓展练习1.发音练习：把前后鼻韵母卡片放在一起，打乱顺序开火车练读。2.分类游戏：出示写有韵母和整体认读音节的苹果图片，仔细观察苹果上的内容，把它们摘下来放进对应的篮子里。五、作 业：描红，学生试着抄写ang eng ing ong（提醒学生注意把3字母写紧些）。六、板书设计：七、教学反思：（第 次）一上第 五 单元 课题ang eng ing ong 第2教时 总第40个教时课型：新授课 徐龙小学 杨婷婷 设计教学目标1. 能正确认读由声母和ang eng ing ong组成的音节2. 会读拼音词和拼音句。教学重点 准确认读声母和ang.eng.ing.ong组成的音节，拼音词，拼音句。教学难点读拼音词和句子时分清平、翘舌音，前、后鼻音。教学准备（一）：声母卡片、韵母卡片、有关音节词的图片、挂图。（二）“先学”提纲：试着学会拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。学情分析教 学 过 程 思考与调整（二次备课）一、复习1复习齐读卡片：4个后鼻韵母。2指名读卡片：ying的四声。3对比读练习：anang、eneng、ining、unong4听音，指出下面音节的韵母和声调：帮忙的“忙”、蹲下的“蹲”、冠军的“冠”、一定的“定”、同学的“同”。二、新授1看图读拼音词。(1)出示图一。图上画的是什么？（房屋）出示fngfng，指名拼读，提醒学生读准第二声。出示fng w,指名说说w是什么音节，学生自由练读拼音词。(2)出示图二。图上画的是什么？（花生）出示shngshng学生练习拼读、呼读，提醒读准翘舌音。自由练读hu shng(注意hu是三拼音节)。(3)用上述方法自学shu ping、hng q。2、读儿歌，练拼读。(1)出示图画，问：图上画了谁?她在干什么?她看到什么?(小朋友打开窗，欣赏着美丽的花丛中飞舞着小蜜蜂。) (2)书上的拼音句群就写了画上的内容，请自己大家读一读。 (3)互相提醒哪些音节在拼读时特别要注意，不能读错（注意平翘舌音，前后鼻音）。 (4)指名读，大家评议是否读得正确，读得好听。 (5)各种形式集体读。 三、巩固练习 1谁的耳朵灵：听音节，说说这些音节的韵母是什么。 zhng jng gng lng 2练读拼音词。 gng j xu shng r qng tng gu四、小结从开学到现在所有的声母、韵母，整体认读音节我们学完了，老师希望你们能借助这些汉语拼音读一些注音的儿童读物，这样既巩固了汉语拼音，又帮助我们识字，同时促进同学们的听说读写能力。五、作 业：读拼音词：fng w、hu shng、shu ping、hng q学生照着板书练习书写，教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法，凡是姿势正确的学生在本上盖一朵小红花以表鼓励。六、板书设计：七、教学反思：（第 次）一上第 五 单元 课题 认一认5 第1教时 总第41个教时课型：新授课 徐龙小学 杨婷婷 设计教学目标1.能正确认识“刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟”8个汉字，能够读准字音，认清字形。2.能够根据图画初步了解这8个汉字的意思。教学重点 读准字音，理解字义。教学难点认清字形。教学准备（一）生字卡片、挂图、苹果树。（二）“先学”提纲：认一认，读一读这八个汉字。学情分析教 学 过 程 思考与调整（二次备课）一、复习旧知，导入新课1.小朋友们，今天老师要和你们一起去美丽的汉字王国做客（提示迷宫图），你们看，通往汉字王国的路有好多条，可每条路上都有几只调皮的动物等着要考考你们，我们只有读出它们身上的汉字，才能顺利过关，愿意接受挑战吗？2.完成了动物们的考验后，我们顺利地到达了汉字王国，今天，我们将认识8个新朋友，可要好好学习哟！二、创设情境，看图认字1老师知道，我们班里有很多小朋友对军事知识十分感兴趣，谁来说说你都知道些什么？大组交流。2随着科学技术的不断进步，在我国的军事领域也出现了许多高科技武器，而在古代的战场上，勇士们又是用哪些武器来作战的呢？（出示第一组4幅图片）（1）谁来说说这4幅图画了什么？有谁见过这几件东西？（2）教师相机出示生字。这四幅图上画的都是古代兵器，第一幅图画是“刀”（生跟读），第2幅图画的是“戈”（生跟读），这种兵器现在已很少见了，是青铜制造的，突出部分上下皆有刃，可以横切，也可以钩杀。第三幅图画的是“弓”（生跟读）。第四幅图画的是“矢”（生跟读）这种兵器就是箭。（3）听完了老师的讲解，谁愿意做小老师来带领小朋友读这4个字。（4）仔细看图，谁能说说图上的刀是什么样的？和我们平时见到的刀有什么不一样？平常人们用刀来干什么的？（5）有谁见过箭是什么样的？你们看教师这儿就有一把弹弓，（出示弹弓）谁会拉的？上台来演示给大家看。教师补充故事惊弓之鸟（6）下面我们给这几个字组词（7）拼音是我们学习汉字的好帮手，那么离开了拼音，这4个字你们还认识吗？指名读，教师纠错，引导学生读准sh（矢），gng（弓）（8）小组合作，抽读生字卡片。三、小结学法，合作学习1.刚才我们采用了先看图，再认字，然后组词的办法认识了第一组的四个汉字，下面就请小朋友们也采用刚才的办法在小组内自学第二组生字。2.小组汇报3.多种形式读生字，小组接龙组词4.用“牛、马、车、舟”进行说话练习。（四）练习巩固，及时反馈1.鼓励学生合作学习，可以是你指我读，也可以是我指你读。2.找朋友游戏：打乱词卡，把词卡贴到相应的图上去。3.小组插红旗比赛：小组内同学如果全部能够熟练朗读，则奖红旗（先小组活动，朗读生字，然后大组比赛。）四、作 业：多注意今天学过的8个字表示的动作，了解它们更多的知识。五、板书设计：六、教学反思：（第 次）一上第 五 单元 课题 认一认5 第 2 教时 总第42个教时课型：新授课 徐龙小学 杨婷婷 设计教学目标1.能正确认识“羽、角、齿、革、瓜、果、麦、豆”8个汉字。2.能够读准字音，认清字形。3.能够根据图画或实物初步了解这8个汉字的意思。教学重点 读准字音，理解字义。教学难点脱离图片，认识汉字。教学准备（一）生字卡片、挂图、苹果树。（二）“先学”提纲：认一认，读一读这八个汉字。学情分析教 学 过 程 思考与调整（二次备课）一、复习旧知，导入新课1小朋友们，今天老师要和你们一起去美丽的汉字王国做客，你们愿意吗？瞧！它们都来迎接你们了！你还认识他们吗？认读所学汉字：刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟，引导说说“矢、舟”的意思。2小朋友们读得真棒，汉字王国里还有我们不认识的朋友呢！你们想认识他们吗？二、初读感知，自主识字1瞧！他们来了！（出示课文）你能利用图片和拼音叫出他们的名字吗？自己在下面练一练吧！（学生自己读）2检查正音。你认识了谁？能叫出他的名字吗？指名读、齐读。注意引导读准字音，特别是翘舌音ch，y是整体认读音节，jio是三拼音。（这些字你都认识了，真了不起！那，你想和他们成为朋友吗？）三、 创设情境，交友识字1看图学习（羽、角、齿、革）你想和谁成为朋友？（学生回答）要想和它成为朋友就得先了解它。“羽”就是？-羽：指读，齐读。小朋友，请你看羽字是由两个什么组成的？（两个习）指读。羽就是-（生说，羽毛）你知道哪些动物身上有羽毛？练习用“ 身上有羽毛”说话。出示孔雀图，激发兴趣，再读“羽”。角：指名读，齐读。你怎么记这个“角字”？出示“角图”，你知道哪些动物头上有角？引导学生说一说。注意说完整话。练习组词（你能给角找朋友吗？）。注意区分“脚、角”（角度，三角形，牛角，桌角）齿：指名读，齐读。出示图：图上画了谁？他有长长的-牙齿，跟读：长长的牙齿。认读“齿”。革：出示图：图画了什么？出示实物，你知道这包是用什么做的吗？教师解释：革（结合图“皮”-“革”）。你还知道生活中哪些东西是用“革”做的。（2）小结：这些东西都是小动物身上的一部分。你喜欢小动物吗？（喜欢）大家都喜欢可爱的小动物，咱们可一定要爱护它们，不能伤害它们哟！（出示与“羽、角、齿、革”相配的四幅图）指名、齐读四个字。 2看图学习“瓜、果、麦、豆”。（1）出示图片（瓜、果、麦、豆）你想和谁成为好朋友呢？（2）指导看图，先读准字音，相机拓展，进行说话训练。图上画的是什么瓜？它是什么样的？味道如何？结合“西瓜图”讲解瓜字中的点就好象是一颗瓜子。再读瓜。你还知道什么瓜？（南瓜、冬瓜、黄瓜、香瓜）图上画的又是什么果呢？说说它的样子和味道，你还吃过哪些水果？（苹果、香蕉、梨子、葡萄出示图：教学果的字型。）麦：就是-麦子。出示图，读一读。要是有学生混淆就讲麦与稻子的区别。豆：读准字音，你知道哪些豆子。豆子的形状是-圆圆的，你看出示口，这口字多像一粒豆子呀，你记住了吗？再认读。它们都是农作物的一部分，是农民伯伯辛勤劳动才种出来的。正如一首诗所写：（引背）锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐？粒粒皆辛苦。粮食来得多么不容易呀！所以我们要爱惜粮食，不浪费食物。（3）出示字卡，自由练读、指名读、开火车读。四、整体巩固 1今天我们一共认识了8位汉字朋友，你能把他们都认对吗？先和同桌练练，个别读，齐读韵文。卡片开火车读一读所有的汉字。 去拼音读：羽、角、齿、革、瓜、果、麦、豆2看我们学的这么认真，好客的汉字朋友要请我们去果园摘桔子呢！要想把桔子带回家你就得读出桔子上的生字。游戏：摘苹果。树上桔子上都是本课所学的汉字，指名学生上来摘苹果并读出后面的汉字。读对了再带领全班读。3结束语。小朋友们，通过刚才的学习，我们知道生活中的事物可以用汉字来表示，生活中还有许多学问，以后你们要做个有心人，注意从生活中学习更多的知识。五、作 业：1.读读新学的8个字。指名领读。全班抢读。六、板书设计：七、教学反思：（第 次）一上第 五 单元 课题 fu xi 第1教时 总第43个教时课型：新授课 徐龙小学 杨婷婷 设计教学目标1复习声母、韵母、整体认读音节。2熟记汉语拼音音节表。教学重点 熟记声母、韵母、整体认读音节。教学难点熟记整体认读音节表。教学准备（一）：声母表、韵母表、整体认读音节表。（二）“先学”提纲：自己先背一背这三张表格。学情分析教 学 过 程 思考与调整（二次备课）一、创设情境，激趣导入1.同学们爸爸妈妈都给你们起了个好听的名字，上学以来，有些同学的名字大家已经认识了，有些同学的名字大家还太熟悉，为了让更多的同学了解你，你愿意把你的名字拼读给大家听吗？（1）指名拼读。（发拼音卡片）（2）还有谁愿意读，这么多同学，现在你可以把你的名字在小组内读一读，你也可以考考他们，让他们拼读你的名字，读的好的你们夸夸她。二、复习声母表、韵母表、整体认读音节表 1.出示声母表课件，瞧，拼音王国的字母朋友排着整齐的队伍欢迎我们的到来，让我们快快和他们打声招呼吧。（自由读） 2.同学们，这些字母朋友都是什么？（声母）这就是声母表。读声母要注意什么？（读的又轻又短）。 （1）谁愿意来读？（2）我们开火车读读好吗？（3）齐读。（4）在声母表中，有几个朋友长得特别相似，是谁？指名说。（5）出示：bd P-q你是怎样分清的？（指名说：儿歌、手势）（6）我们还可以变魔术“摆一摆”来分清他们：拿出你的半圆和竖棒卡片来变魔术，谁愿意来变？老